八年級語文上冊 第23課《清塘菏韻》教案 河大版

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清塘荷韻 1教學目標 1、 理清文章的線索，體會文中作者感情的起伏變化。 2、 賞讀描寫荷的語句，品味荷之韻：張揚生命的強者，徹悟生命的智者。 3、 領(lǐng)悟文中抒發(fā)的愛自然愛生活愛人生的情感，珍惜自己的人生和生命。 2重點難點 1、 品味荷之韻。 2、 讓學生體會蓮荷頑強的生命力，和作者的人生感悟，增強生活的信心和熱情，從而更加珍惜自己的人生和生命。 3教學過程 活動1【導入】 從古及今的文學作品中，不乏寫荷的名篇。人們在荷花身上寄托了不同的感情。周敦頤的《愛蓮說》以花喻人，表達自己高潔的品格與追求；朱自清先生的《荷塘月色》將荷花的美寫到了令人心醉的極致，表達的是自己淡淡的憂傷和喜悅。而當代著名學者，散文家季羨林先生筆下“季荷”又有怎樣的特點呢？他為什么對“季荷”情有獨鐘？現(xiàn)在就讓我們一起走進季羨林先生《清塘荷韻》的世界。 活動2【活動】我能說 請你談?wù)勊私獾募玖w林。（配合作者圖片及文字，簡介季羨林生平學術(shù)成就及創(chuàng)作。） 季羨林: 1911 年生 ,山東臨清縣人 。1934年畢業(yè)于清華大學,1935年留學德國,1945年在德國哥廷根大學學習并獲哲學博士學位.他精通數(shù)國文字,出訪過幾十個國家,且掌握幾種古老的文字,對印度文化與佛學又有深入研究,可謂是學貫中西古今。1946年回國后任北京大學教授、曾任北大副校長、中科院院士、中國語言學家、文學翻譯家。出版有散文集《牛棚雜憶》等。96歲的季羨林先生長年任教于北京大學，在語言學、文化學、歷史學、佛教學、印度學和比較文學等方面都有很深的造詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國的多部經(jīng)典，其著作已匯編成24卷的《季羨林文集》，即使身居病房，每天還堅持讀書寫作。 　　季羨林先生為人所敬仰，不僅因為他的學識，還因為他的品格。他說：即使在最困難的時候，也沒有丟掉自己的良知。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成了《牛棚雜憶》一書，凝結(jié)了很多人性的思考。他的書，不僅是個人一生的寫照，也是近百年來中國知識分子歷程的反映。 季羨林曾被授予2006年“感動中國”人物。頒獎詞中稱：“智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚?！? 季羨林在大陸被許多人尊重，并被一些人奉為中國大陸的“國學大師”、“學界泰斗”、“國寶”。對此，季羨林在他的《病榻雜記》中力辭這三頂“桂冠”：“我對哪一部古典，哪一個作家都沒有下過死工夫，因為我從來沒想成為一個國學家。除了尚能背誦幾百首詩詞和幾十篇古文外；除了尚能在最大的宏觀上談一些與國學有關(guān)的自謂是大而有當?shù)膯栴}比如天人合一外，自己的國學知識并沒有增加。環(huán)顧左右，朋友中國學基礎(chǔ)勝于自己者，大有人在。在這樣的情況下，我竟獨占‘國學大師’的尊號，豈不折煞老身！我連‘國學小師’都不夠，遑論‘大師’！”“我一直擔任行政工作，想要做出什么成績，豈不戛戛乎難矣哉！我這個‘泰斗’從哪里講起呢？”“三頂桂冠一摘，還了我一個自由自在身。身上的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大歡喜?！? 活動3【活動】朗讀課文，理清線索：我能讀 1、請同學們大聲地朗讀課文，理清行文的線索，并用帶“荷”的兩字詞語來歸納文章段落。 荷(線索): 想荷(1－2段) —— 種荷(3段)——盼荷(4－6段)—— 贊荷(7段)—— 賞荷(8－12段)—— 祝荷（13段） 2、請自讀3-6節(jié)，在書中圈劃出作者描寫荷花成長的句子以及自己心理變化的句子；作者又是如何描寫第四年的荷花的呢？ 3、你喜歡文中哪些語句？請從修辭、描寫景物抒情等角度簡要賞析。 活動4【活動】小組合作，探究主旨：我能講 1、季羨林先生筆下“季荷”有怎樣的特點呢？他為什么對“季荷”情有獨鐘？請結(jié)合具體語句和先生的經(jīng)歷說一說。 相關(guān)鏈接：季老研究佛學梵文較有造詣，他的研究與印度文化、佛教有著密切關(guān)系。佛教自西漢東移傳入我國，作為佛教“凈土”代表的荷花豐富了中國荷花文化的內(nèi)涵。從佛教的觀點來看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質(zhì)”，加上季老又是一個道家思想較濃厚的一個人，他追求清靜無憂，荷花正像一個品行高潔的隱居者一樣，正符合季老的追求。所以才會對荷花特別的情有獨鐘。 （堅韌頑強 秀雅脫俗安寧靜謐） ——生命的頑強之美；勃發(fā)之美；外形之美（風姿綽約、氣質(zhì)脫俗）；靜謐之美；永恒之美；超然脫俗的精神境界。（托物言志：本文對荷花孕育的艱辛過程的描寫其實就是為了表達出對生命頑強、堅韌以及與眾不同、超凡脫俗的精神境界的贊美。） 2、作者從種荷、盼荷的過程中，領(lǐng)悟到了怎么樣的生活哲理？ （天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。） 學生齊讀，說說對這句話的理解？ （這是作者對荷花美麗、高潔、堅韌、頑強生命力的贊美，也是對自己精神的寫照。意思是說：不僅荷花，其實世間萬物都是具有生命力，它們往往以任何人都無法抵御的力量在蓬勃生長著。） 3、人們常用“殘荷敗柳”來形容冬天的荷塘，但作者在文中卻說“荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢”，荷花所做的“春天的夢”有什么含義？談?wù)勀愕睦斫狻? （說荷花做著“春天的夢”是指在嚴寒的冬季，荷花的生命狀態(tài)也不是停止的，它會為來年的盛開做著精心的計劃和準備。該句表達了作者對荷花給予的無限深情。）（點撥：4、5段中，雖然荷花沒有開放，但是它們的夢想?yún)s一天也沒有停止過，也正因為如此，才換來了一片生機勃勃的荷塘。 （作者賦予自然界變化一種積極向上的樂觀主義情感,表達了一種向往美好的信心。從這種意義上說，荷花的生命力是頑強的，也是永恒的。） 活動5【測試】課堂練筆：（任選1題）我能寫！ 1、積累描寫荷花的優(yōu)美語段或古詩名句，并體會其妙處。 2、請你講述2個名人用頑強意志譜寫璀璨人生的故事或者積累2句關(guān)于生命的名言。 3、時值盛夏，荷葉正盛，荷花將綻。請你仔細觀察寫一篇200字左右的短文，表達出自己的所見所聞所感。 活動6【講授】教師總結(jié) 如果說周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者，那么季老筆下的荷花應(yīng)該是張揚生命的強者，是徹悟生命的智者。自然界的萬物生生不息，它們以風姿裝點了五彩繽紛的世界，它們以生命啟示了心有靈犀的人們。季羨林老人從荷花的從無到有，從弱小到繁茂感悟到了生命的美麗和頑強，那我們也學習季老先生去觀察自然，感悟自然，去發(fā)現(xiàn)美，去探求美的真諦，串連起自我的生活體驗，在心中留下一顆千年不爛的生命的種子。