八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17 記承天寺夜游教案 蘇教版

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《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。 2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。 3．體會(huì)作者的思想感情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．品析句子，體會(huì)作者的思想感情。 2．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)流程】 一、走進(jìn)月光下的世界 同學(xué)們，你知道多少關(guān)于月亮的詩(shī)歌？ 1．床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白——思鄉(xiāng)之情。 2．海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡——美好的祝福。 3．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。——蘇軾——真摯的祝福。 4．我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！畎住獙?duì)朋友的思念。 …… 在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)。如此景象，自然會(huì)觸動(dòng)詩(shī)人們多愁善感的心靈，或思念家鄉(xiāng)親人，或追憶在外漂泊的親友，或寄托祝福，或表達(dá)相思。 今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)蘇軾的一篇小散文《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中又發(fā)出怎樣的人生感慨。 二、走近蘇軾——知人論世 要讀懂文章，先得了解作者的經(jīng)歷和他生活的環(huán)境，就讓我們一起走進(jìn)蘇軾的世界。 1．蘇軾簡(jiǎn)介。 2．蘇軾主要經(jīng)歷，突出“烏臺(tái)詩(shī)案”和被貶黃州。 三、走進(jìn)承天寺 讓我們一起來(lái)朗讀課文，跟隨蘇軾，走進(jìn)月光下的承天寺。 1．指名朗讀，教師正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：遂、藻荇。 2．教師強(qiáng)調(diào)朗讀的節(jié)奏和輕重變化，重點(diǎn)要突出。 念/無(wú)與樂者，遂/至承天寺，尋/張懷明。 懷民/亦/未寢，相與/步于/中庭。 庭下/如/積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。 3．聽配樂范讀。 4．重點(diǎn)詞語(yǔ)提示： 戶：門； 遂：于是； 蓋：大概； 但：只是； 耳：語(yǔ)氣詞 5．課文翻譯。 6．原文直接寫月光的句子是什么？積極想象——你能用自己的語(yǔ)言描繪優(yōu)美月色嗎？ 明確：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。” 7．展示一位同學(xué)的描寫片斷。 四、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界——合作探究（分小組討論） 1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？ 直接原因：因?yàn)樵律苊溃肴ベp月。根本原因：作者被貶閑居，無(wú)所事事，心情郁悶，想出去走走。 2．作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭） 明確：月色——積水空明 ，竹柏——藻、荇交橫 如果把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)改變？ 明確：變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，使讀者如臨其境。 3．月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，品意境） 明確：皎潔 、空靈、清麗、淡雅 在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿?！币欢卧挘貌缓?？ 明確：不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。 4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？ “月色入戶，欣然起行。” “何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 ” 5．怎樣理解文中的“閑”字？ 明確：一方面是“身閑”，身為貶官，無(wú)所用事；另一方面，是“心閑”，作者能淡泊名利，才能以達(dá)觀心情，從容流連風(fēng)景。 五、小結(jié) 《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。 六、布置作業(yè) 　　1、《同步導(dǎo)學(xué)》基礎(chǔ)訓(xùn)練1； 　　2、《同步導(dǎo)學(xué)》基礎(chǔ)訓(xùn)練4； 　　3、《同步導(dǎo)學(xué)》學(xué)習(xí)3； 　　4、《同步導(dǎo)學(xué)》學(xué)習(xí)5。