九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第19課《范進(jìn)中舉》教案（1） 新人教版

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第19課《范進(jìn)中舉》 時(shí) 間 月 日 第 周 第 5課時(shí) 課 題 范進(jìn)中舉 課型 教學(xué)目標(biāo) 1．能自己搜集資料，運(yùn)用學(xué)過(guò)的小說(shuō)知識(shí)基本讀懂課文；[ 2．培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)； 3．學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，并能知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)如何寫一個(gè)人。 教學(xué)重點(diǎn) 1．學(xué)生能自己基本讀懂課文； 2．學(xué)會(huì)如何描寫人物。 教學(xué)難點(diǎn) 1．學(xué)生能自己基本讀懂課文； 2．學(xué)會(huì)如何描寫人物。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一導(dǎo)入新課 如果說(shuō)《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子--范進(jìn)，他原來(lái)也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。 （二）檢查預(yù)習(xí) 1.《儒林外史》是一部怎樣的小說(shuō)？ 2.檢查字詞掌握情況。 （三）速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。 請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。 （四）討論： 1.范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？ 2.范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說(shuō)出根據(jù)。 （主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，”可見(jiàn)推辭是假意。） 3.孔乙己淪為乞丐，可范進(jìn)中舉了“老爺”，兩個(gè)人的命運(yùn)相反，為什么說(shuō)《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會(huì)科舉制度的毒害？ （兩個(gè)人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會(huì)，下層知識(shí)分子憑科舉道路而改變社會(huì)地位的只是極少數(shù)，若范進(jìn)考不中，命運(yùn)也將是凄慘的。所以寫范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個(gè)角度揭露了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。） 4.通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？ （批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。） 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：