2019年春九年級語文下冊 第六單元 第22課 出師表課件 新人教版.ppt

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第二十二課出師表,教學(xué)目標(biāo),1背誦全文，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力。2領(lǐng)會(huì)諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針以及作為長輩對下一代的期望與教育的拳拳之心。3學(xué)習(xí)本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。,教學(xué)重難點(diǎn),學(xué)習(xí)本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。,第一課時(shí),激情導(dǎo)入,唐朝著名詩人杜甫在一首詩中這樣寫道：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！”哪位同學(xué)能說說，這是杜甫的哪首詩？對，是蜀相。寫的就是本文的作者諸葛亮。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他的出師表。,自主預(yù)習(xí),【課題解析】,“表”是中國古代向帝王上書陳情言事的一種特殊文體。是封建社會(huì)臣下對皇帝有所陳述、請求、建議時(shí)用的一種文體。到漢代，這類文字被分為四個(gè)小類，即章、奏、表、議。,【走近作者】,諸葛亮(181234)，字孔明，號臥龍。三國時(shí)杰出的政治家、軍事家、戰(zhàn)略家、散文家、外交家。劉備“三顧茅廬”后，他輔佐劉備父子，為蜀國立下了汗馬功勞。因其智慧過人，諸葛亮成為智慧的化身，其傳奇性故事為世人傳誦。,【字詞梳理】,自主預(yù)習(xí),4朗讀課文，整體感知學(xué)生朗讀課文，討論后分段并寫出段意。交流點(diǎn)撥第一部分(15段)指明危機(jī)，提出建議。第二部分(67段)追憶往事，陳述理由。第三部分(89段)分清責(zé)任，表明決心。,合作探究,1朗讀課文，說說諸葛亮是在什么心情下寫出師表的？交流點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。,2說說諸葛亮對國家大事提出了哪些意見和建議？交流點(diǎn)撥宜開張圣聽；昭平明之理；宮中之事，悉以咨之；營中之事，悉以咨之；親賢臣，遠(yuǎn)小人；托臣以討賊興復(fù)之效。,3請把這六條意見進(jìn)一步綜合歸納，思考：諸葛亮是從哪幾個(gè)方面提出建議的？其中最關(guān)鍵的是哪一條？為什么？交流點(diǎn)撥三個(gè)方面的建議：廣開言路；嚴(yán)明賞罰；親賢遠(yuǎn)佞。其中最關(guān)鍵的是親賢遠(yuǎn)佞。因?yàn)閯⒍U是個(gè)昏君，容易受壞人蠱惑，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會(huì)出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不能貫徹執(zhí)行。而“親賢”更重要?！伴_張圣聽”，對賢臣“親之信之”等，都是開導(dǎo)劉禪要“親賢”。,板書設(shè)計(jì),第一部分：(1)簡述諸葛亮的為人。第二部分：(2)寫徐庶向諸葛亮推薦諸葛亮。第三部分：(34)寫劉備三顧茅廬，著重寫隆中對策。第四部分：(5)寫劉備對諸葛亮的信賴。,第二課時(shí),激情導(dǎo)入,諸葛亮的出師表感動(dòng)了無數(shù)英雄，諸葛亮的光輝形象也在歷史的長河中閃耀光芒。這節(jié)課我們一起來感受諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻(xiàn)精神。,合作探究,1文本探究(1)本文是諸葛亮為北上伐曹而給劉禪上的奏疏。論理應(yīng)當(dāng)首先提出興兵北伐的請求，接著說明理由以及此次北伐的戰(zhàn)略計(jì)劃等內(nèi)容。但本文只在第七、八兩段各有一句涉及北伐，其余內(nèi)容都與北伐無直接關(guān)系，而只是對劉禪提出勸告和建議，這是不是文不對題？為什么？交流點(diǎn)撥這絕不是文不對題，而是因?yàn)橹T葛亮此次上表雖然是為了請命出征，但主要意圖卻在于勸諫劉禪“內(nèi)修政理”，并向他提出有關(guān)的建議。我們知道，劉禪平庸無能，朝政事無巨細(xì)，都由諸葛亮負(fù)責(zé)處理。此次諸葛亮出師北伐，勢難匡誤救失，對國內(nèi)政局是很憂慮的，因此他只有提出建議并薦人自代。這正是針對蜀國當(dāng)時(shí)形勢而定的。,(2)以上我們分析出的這些建議都是在文中第1、2、3、4、5、8這幾段中陳述的，那么，6、7段在文中有什么作用呢？朗讀第6、7段。學(xué)生口頭翻譯第6、7段。討論第6、7段的大意。交流點(diǎn)撥第6段是追懷先帝知遇之恩，概括寫自己不顧危難，二十多年來以效忠先帝為己任。第7段側(cè)重寫先帝托孤后，五年來自己竭忠盡慮地具體謀劃。這兩段的作用在于說明此次出師伐魏乃秉承先帝遺志、事在必行之舉，同時(shí)也是“我”竭盡忠誠，責(zé)無旁貸的職分。,(3)再次朗讀第6、7段。思考：這兩段和全文關(guān)系是怎樣的？即出師伐魏與修明政治的關(guān)系是怎樣的？交流點(diǎn)撥從本文寫作的背景來看，“修明政治”是早在三顧茅廬時(shí)諸葛亮就提出的一整套戰(zhàn)略中的一個(gè)有機(jī)的組成部分，現(xiàn)在重新提出，目的在于為出師伐魏創(chuàng)造良好的政治環(huán)境，使北伐無后顧之憂，所以關(guān)系是十分密切的。作為議論文來看，出師伐魏事在必行，正是叮囑后主修明政治的依據(jù)。正因?yàn)橹T葛亮必須出師進(jìn)駐漢中完成興復(fù)漢室的大業(yè)，所以不能不叮囑后主好自為之，不能不把斟酌損益、進(jìn)盡忠言的重任委之于攸之、祎、允。,從表達(dá)方式上看，6、7兩段可以說突出地體現(xiàn)了“表以陳情”的特點(diǎn)。三國志諸葛亮傳把這份上書原稱為“疏”，昭明文選始定名為“出師表”，大概正是充分注意到它在表達(dá)上的特色。以陳情的方式敘自己報(bào)效先帝的衷曲，不僅增強(qiáng)了感染力，也大大加重了所提建議的分量：修明政治這件大事可是關(guān)系重大啊！不能不靠你后主“自謀”啦！千萬不可有負(fù)先帝??！不盡之意盡在其中。,(4)第6、7段沒有直接談修明政治的問題，但卻有力地服務(wù)于這一中心，那么請找一找，還有哪些話也起到類似的作用？交流點(diǎn)撥第1段開頭兩句。第一句以先帝創(chuàng)業(yè)立言，喚起劉禪對自身所負(fù)重任的重視，接下來講形勢嚴(yán)重，說明修明政治的必要性。第二句講幸賴先帝善于用人，還有一批忠臣志土，說明修明政治尚具備有利條件。從表達(dá)上看，語意凝重，定下全文基調(diào)。,(5)諸葛亮是在向劉禪提建議，但文中提到“陛下”不過七次，而提到“先帝”卻有十三次之多，這是為什么？交流點(diǎn)撥不難看出，諸葛亮事事都以先帝之意為依據(jù)，句句都借先帝之口說出，既不失人臣之禮，更無教訓(xùn)人主之嫌，使劉禪聽了，忠言而不逆耳，十分得體；同時(shí)也表明他本人處處念及先帝之遺德、遺訓(xùn)，時(shí)時(shí)不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心跡，又容易以情打動(dòng)劉禪。文中雖然明提陛下只有七次，但暗提陛下尚有五處(即“誠宜開張圣聽”之前，“宣付有司”之前、兩次“悉以咨之”之前、“則責(zé)攸之”之前)，實(shí)際共十二處，或表忠誠，或表心愿，或提具體建議，表明諸葛亮處處為劉禪著想，使再昏庸的皇帝也不能無動(dòng)于衷了。總之，“受恩感激”(“報(bào)先帝”“忠陛下”)的思想感情，貫穿全篇，字里行間洋溢著對劉備父子的無限忠誠。,2品味語言學(xué)生選擇自己最喜歡的句子，背誦、品味并說出自己的感受。(1)茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。(2)受任于敗軍之際，奉命于危難之間。(3)今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。3寫作借鑒本文主要特點(diǎn)是議論、敘述、抒情相結(jié)合，這種把真摯感情融于議論、敘事之中，寓情于事，寓情于議。,遷移拓展,盡管劉備已故，劉禪昏庸無能，但諸葛亮對劉氏父子的忠心是至死不渝。我們曾看過的一部古代劇作封神榜中有一位大將黃飛虎，他也是眾所周知的愛國將士，可他卻曾殺出朝歌，沖出重圍，背叛了殷紂王而投向了西岐周文王，你對此二人有何看法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽言論，不必拘于一格。(提示：可以對比分析殷紂王和劉禪，如：殷紂王荒淫無度，昏庸殘暴劉禪只是愛寵信宦官，輕信小人),拓展遷移,如何看待文中諸葛亮對劉氏父子的“忠”？請談?wù)勀愕目捶ā?“忠”應(yīng)該理解為諸葛亮知恩圖報(bào)，忠心為國。還可以看出他有高度的責(zé)任感、使命感；他鞠躬盡瘁，死而后已，是胸懷抱負(fù)、有良知和正義感的知識(shí)分子心中一面高高飄揚(yáng)的旗幟。,諸葛亮的“忠”是一種愚忠，是知遇之恩后的一種繁重的枷鎖。他只忠于劉氏父子，卻不審時(shí)度勢，忠于自己的才能，這是一種狹隘的愛國行為。如果他真的愛國愛民，又何必輔佐那個(gè)扶不起的阿斗呢？北伐之所以功虧一簣，不就是因?yàn)閯⒍U的昏庸無能嗎？,板書設(shè)計(jì),出師表諸葛亮,