七年級語文上冊 第三單元《江南逢李龜年》教案2 新人教版

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江南逢李龜年 1教學(xué)目標(biāo) 一、教學(xué)目標(biāo): (一)、知識與技能 1、 能夠熟練地背誦讀詩歌,積累古詩文。 2、初步了解格律詩音韻特點(diǎn) (二)、過程與方法 3、 細(xì)讀文本,理解詩文大意。 4、抓意象,賞析詩文 (三)、情感態(tài)度價(jià)值觀 5、體會詩人深沉情感 2學(xué)情分析 從學(xué)生基礎(chǔ)分析看學(xué)情:七年級一班由于才上初一,學(xué)情其實(shí)不是很了解。只是他們學(xué)習(xí)的熱情還是有的,部分學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)烈。要上好這節(jié)展示課,教師必須在預(yù)習(xí)課上加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 二、教學(xué)重難點(diǎn) (一)、教學(xué)重點(diǎn):抓意象,賞析詩文 (二)、教學(xué)難點(diǎn):體會沉郁厚重的杜詩風(fēng)范 4教學(xué)過程 活動1【講授】杜甫詩一首：《江南逢李龜年》 三、教學(xué)過程 (一)、引入 多媒體展示:杜甫是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人、世界文化名人。字子美,自號少陵野老,漢族,鞏縣(今河南鞏義)人。經(jīng)歷了唐代的由盛到衰的過程。因此,與詩仙李白相比,杜甫更多的是對國家的憂慮及對老百姓的困難生活的同情。故他的詩被稱作“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”。 杜甫的一生,可用“憂國憂民、四海為家”來概括(多媒體展示“杜甫的足跡”)。出身官宦之家的杜甫,年少時(shí)意氣風(fēng)發(fā),躊躇滿志。當(dāng)時(shí)唐朝也正值開元盛世,國家強(qiáng)盛,百姓富庶。他當(dāng)時(shí)的遠(yuǎn)大抱負(fù),我們從這首詩中略見一斑。 老年的杜甫經(jīng)歷了安史之亂,國破家亡,他的心境又是如何呢?導(dǎo)入新課教學(xué)。 (二)、細(xì)讀文本 1、師生誦讀此詩 2、理解:這首詩總共提到了哪些人物?(作者、李龜年、歧王、崔九) 有哪些表示時(shí)間的詞語?(表示過去的:尋常、幾度;表示現(xiàn)在的:落花時(shí)節(jié))從寫法上,屬于虛實(shí)結(jié)合。 過去相見和現(xiàn)在相見的感觸是一樣的嗎?有什么不同?(欣喜、榮耀;辛酸、傷感) 為什么會有這么大的區(qū)別?(國家的盛衰、個(gè)人命運(yùn)的變遷) 這種辛酸與傷感濃縮于詩中的哪個(gè)詞語之中?(落花時(shí)節(jié)) 分析后兩句的妙處:用了反襯和雙關(guān)?！敖虾蔑L(fēng)景”,恰恰成了亂離時(shí)世和沉淪身世的強(qiáng)烈反襯?！奥浠〞r(shí)節(jié)”,是雙關(guān),既是寫景,又暗寓社會、朋友和自身的境況如同落花流水,令人憂傷。 3、小結(jié): 這首詩在表達(dá)方式上只是敘事寫景,無一字議論抒情,卻是意在言外,飽含萬端感慨。開頭自然,結(jié)尾余味無窮剛開頭卻又煞了尾,連一句也不愿多說,給人留下了深遠(yuǎn)的想象空間,讓人覺得余味無窮。它深沉地表達(dá)了詩人對逝去繁華的懷念和國破家亡之后的無盡憂傷。 (三)拓展:“落花”是古詩詞中常常出現(xiàn)的形象,古人往往用“落花”表示一種傷感、哀婉的情感。請大家賞析下面各句。(教師板書) 參考書目:《吳小如講杜詩》 《顧隨全集》 《葉嘉瑩講盛唐詩》 《胡小石中國文學(xué)史講錄》 《汪辟疆文集》