年湖南美術(shù)出版社八年級(jí)下冊(cè)教案.doc

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. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊(cè)教案，，試卷，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)—— 全力滿足教學(xué)需求，真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié) 最新全面教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式 第1課 文明之光 （第一課時(shí)） 知識(shí)和能力目標(biāo)： 1.能夠聯(lián)系時(shí)代及社會(huì)生活認(rèn)識(shí)彩陶。 方法與過程目標(biāo)： 2、能夠從時(shí)代、造型、紋飾、質(zhì)地、工藝等方面描述彩陶的特點(diǎn)。 情感與態(tài)度目標(biāo)： 3、能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)。 本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 通過對(duì)彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。 教具準(zhǔn)備： 課件，視頻、圖片資料等。 課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)程序 課時(shí)一： 彩陶 教學(xué)過程 課堂導(dǎo)入 ： 1.彩陶大致出現(xiàn)在什么時(shí)代？ 2.你能描述那個(gè)時(shí)代人們的生活場(chǎng)景嗎? 3.彩陶藝術(shù)記錄了我們祖先的生產(chǎn)生活,也體現(xiàn)了他們的精神價(jià)值審美趣味。 4.關(guān)于彩陶的聯(lián)想，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說明他們?yōu)槭裁刺琛? 5.這個(gè)彩陶罐的裝飾紋樣會(huì)讓你聯(lián)想到什么? 6.你能嘗試根據(jù)彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷其用途,并由此想想、象原始人類的生活情景嗎? 媒體運(yùn)用： 彩陶紋盆； 船形網(wǎng)紋瓶 第1 頁 思考練習(xí) ： 1.說一說人面紋盆是由哪幾種圖形構(gòu)成的。 2.據(jù)學(xué)者考證人面魚紋盆是一個(gè)小孩葬具的蓋。據(jù)此你能推斷人面魚紋的用意嗎? 3.分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。 彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之間又有著緊密的聯(lián)系 1.辨識(shí)具象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容。 2.分析抽象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容(魚紋、鳥紋)。 3.歸納:從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變?魚紋、鳥紋的變化都有哪些共同規(guī)律? 4.感受:談?wù)劸呦笈c抽象的彩陶裝飾紋樣給你的不同視覺感受。 嘗試:以彩陶蛙紋為參照,用抽象的方式設(shè)計(jì)兩個(gè)與之不同的蛙紋圖形。 總結(jié)： 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)我們對(duì)彩陶藝術(shù)有了什么新的了解和認(rèn)識(shí)。彩陶與我們今天的生活用品的造型裝飾有什么相同和不同之處？通過對(duì)古代工藝美術(shù)繼續(xù)深入的了解，我們還會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)。 課后作業(yè)： 建議按照不同時(shí)期、不同題材收集、歸類整理彩陶紋樣。 媒體運(yùn)用： 具象紋樣與抽象紋樣的彩陶裝飾； 魚紋具象、抽象變化；鳥紋具象、抽象變化。 板 書 設(shè) 計(jì) 第一課：《文明之光》 1、彩陶的聯(lián)想 2、 思考練習(xí)： 3、 分析：彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。 總結(jié)：作業(yè)安排。 （第二課時(shí)） 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1.能夠辨識(shí)青銅器的主要紋飾。 方法與 過程目標(biāo)： 2.能夠聯(lián)系時(shí)代與社會(huì)生活,運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)賞析青銅器。 情感與態(tài)度目標(biāo)： 3.能夠比較、歸納青銅器紋飾的特點(diǎn),并大膽表述自己的感受。 本課重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 通過對(duì)彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。 教具準(zhǔn)備： 課件，視頻、圖片資料等。 課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)程序 課時(shí)二： 青銅器 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 依據(jù)或引用歷史資料介紹青銅器。 青銅是紅銅加錫或鉛制作的合金，色相為青，故稱青銅。早在夏初,華夏先民就開始制作青銅器,進(jìn)入中國(guó)歷史上長(zhǎng)達(dá)16個(gè)世紀(jì)的青銅時(shí)代。 青銅器的造型、紋飾、銘文體現(xiàn)了高度的藝術(shù)成就。 媒體運(yùn)用： 視頻短片 二、賞析：后母戊方鼎。 用途猜想 賞析： 四羊方尊 青銅器的主要紋飾 收集資料方法討論 簡(jiǎn)要介紹： 后母戊方鼎是中國(guó)商代后期王室祭祀用的青銅方鼎，因其腹部著有"后母戊"三字而得名,是商王為祭祀其母"戊"所鑄。現(xiàn)藏中國(guó)國(guó)家博物館。后母戊方鼎器型高大厚重,是中國(guó)目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器,表明商代冶金技術(shù)已達(dá)到很高的水平。用途:煮或盛放魚肉用,也作為祭祀用的禮器。"鼎"的結(jié)構(gòu)部位:口、腹、耳、足。造型感受:方正、厚重、莊嚴(yán)。裝飾規(guī)律:龍紋組成的獸面紋(饕餮紋)、鼎耳雙虎紋飾均為對(duì)稱圖形。 四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圓雕與綫刻紋飾和諧地結(jié)為一體形成豐富精細(xì)的視覺效果。器物的造型十分生動(dòng)。邊緣棱脊的粗線條增強(qiáng)了器物造型的氣勢(shì)。利簋（音軌）利簋內(nèi)底部4行32字銘文記載了武王伐紂“牧野之戰(zhàn)”的具體時(shí)間。云雷紋為地。分別再飾獸面紋夔紋雙獸頭耳；夔紋組成的獸面文；方座飾獸面紋。 青銅器的主要紋飾： 1、青銅器的主要紋飾。 2.嘗試描述獸面紋、夔紋、龍紋、鳳紋的造型特點(diǎn)。 3.云雷紋、蟠蝙紋作為底紋使器物形成怎樣的效果? 蓮鶴方壺：識(shí)別蟠躪紋:傳說中的一種沒有角的龍,張口、卷尾、蟠曲。連續(xù)排列紋樣,一般都作主紋應(yīng)用,盛行于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。賞析引導(dǎo):壺身腹部至頸部逐漸收緊,在口部花瓣處展開,烘托立鶴;怪獸、飛龍攀緣 向上,形成輕盈升騰的勢(shì)態(tài)。 后母戊方鼎與蓮鶴方壺比較兩件器物,歸納其不同特點(diǎn)和感受。提示:分別從時(shí)代、器形、紋飾和對(duì)比感受幾個(gè)方面人手。 收集資料方法討論：如果你要了解青銅器風(fēng)格的發(fā)展變化,需要查閱、收集青銅器的資料,你會(huì)怎么做? 提示:按時(shí)代、類型、器物名稱、尺寸、出土地點(diǎn)、收藏者(單位)等等。 作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)：作業(yè)及活動(dòng)建議：嘗試用幾何形繪制或?qū)φ奂糍N獸面紋圖形。小組或個(gè)人為校園網(wǎng)站編輯介紹青銅器的網(wǎng)頁。 總結(jié)·思考：你對(duì)青銅器有什么新的了解?青銅器的出現(xiàn)為社會(huì)進(jìn)步帶來了哪些變化? 為瓷器欣賞作課前準(zhǔn)備，通過博物館網(wǎng)站收集你喜愛的瓷器資料(圖片、介紹文字),分小組按不同時(shí)代各選一件,或者發(fā)到老師的郵箱。 板書設(shè)計(jì)：第一課：《文明之光》2 1、青銅器時(shí)代： 2、賞析《后母戊方鼎》 3、賞析《四羊方尊（商代）》 資料收集方法討論：總結(jié)思考：造型·表現(xiàn) 文明之光 （第三課時(shí)） 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、了解中國(guó)瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說出瓷器的種類以及特點(diǎn)。 方法與過程目標(biāo)： 2、學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進(jìn)行賞析和描述。 情感與態(tài)度目標(biāo)： 3、能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)。 本課重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 通過對(duì)彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。 教具準(zhǔn)備： 課件，視頻、圖片資料等。 課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 教學(xué)程序 課時(shí)三： 瓷器 導(dǎo)入 ： 欣賞活動(dòng)在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上選出要點(diǎn)以議論、交流為主要方式,以學(xué)生講解為主。 同學(xué)們收集了許多關(guān)于瓷器的資料,下面請(qǐng)兩位同學(xué)向大家介紹兩個(gè)有關(guān)瓷器的基本知識(shí): 1.瓷器是由陶器發(fā)展而來,瓷器和陶器有什么不同? 2.瓷器有哪些種類?它們分別產(chǎn)生于什么時(shí)代? 舉例對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。這節(jié)課,我們通過欣賞活動(dòng)進(jìn)一步了解中國(guó)瓷器,感受瓷器的美,感受中國(guó)文化的魅力。 媒體運(yùn)用： 圖片欣賞 欣賞、分析與總結(jié)歸納 青花瓷： 欣賞、分析與總結(jié)歸納 斗彩 有條件的去博物館欣賞實(shí)物。 · 青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現(xiàn)的時(shí)代;瓷器與陶器的區(qū)別;原始瓷給你的印象和感受?！で啻?我國(guó)著名傳統(tǒng)瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。引導(dǎo)學(xué)生從器形、裝飾、袖色等方面進(jìn)行描述。·長(zhǎng)沙窯執(zhí)壺唐代 釉下彩瓷的發(fā)源; 貼近百姓生活的功用和裝飾; 商業(yè)出口,吸收外域文化。 宋代的五大名窯即官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。 l景德鎮(zhèn)窯青花蕭何月下追韓信圖瓶元代景德鎮(zhèn)窯青花折枝花果，紋帶蓋梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龍紋蓋罐明代。 · 青花瓷:青花瓷又稱白地青花瓷,常簡(jiǎn)稱青花,是中國(guó)瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層透明袖,經(jīng)高溫一次燒成。鉆料燒成后呈藍(lán)色,具有著色力強(qiáng)、發(fā)色鮮艷、燒成率高、呈色穩(wěn)定的特點(diǎn)。青花瓷于唐宋已見端倪,成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯。明代青花成為瓷器的主流。清康熙時(shí)發(fā)展到了頂峰。 ·斗彩、五彩在青花的基礎(chǔ)上發(fā)展豐富。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結(jié)合的彩瓷工藝。五彩是瓷器袖上彩的一種。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展、興盛,其配方經(jīng)過不斷的創(chuàng)新,并進(jìn)行了多次重大的改革之后,才出現(xiàn)以紅、黃、綠、藍(lán)、黑、紫等為主的彩瓷。 總結(jié)： 中國(guó)古代工藝美術(shù)權(quán)淀著豐厚的文化信息,我們?cè)谫潎@它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時(shí),還能夠直接感觸到一個(gè)偉大民族的情感和智慧。 各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤(rùn)質(zhì)地的光彩,了解各個(gè)歷史時(shí)期人們的生活情趣。 通過對(duì)工藝美術(shù)知識(shí)的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識(shí)和精神生活。 作業(yè)與課堂評(píng)價(jià) 各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤(rùn)質(zhì)地的光彩,了解各個(gè)歷史時(shí)期人們的生活情趣。 通過對(duì)工藝美術(shù)知識(shí)的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識(shí)和精神生活。 板書設(shè)計(jì)：第一課：《文明之光3》 1、瓷器時(shí)代： 2、賞析《青軸弦紋瓷尊》 3、賞析《青瓷蓮花尊斗》 討論：中國(guó)古代工藝美術(shù)權(quán)淀著豐厚的文化信息,我們?cè)谫潎@它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時(shí),還能夠直接感觸到一個(gè)偉大民族的情感和智慧。 總結(jié)思考：（我國(guó)文物的保護(hù)現(xiàn)狀） 第2課《以形寫神》 （第一課時(shí)）? 教學(xué)目標(biāo)：了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫?以形寫神?的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌； 學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物。? 課前準(zhǔn)備：演示和作業(yè)用的國(guó)畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件。 一、導(dǎo)入? 關(guān)于課題?以形寫神?的談話： １．?詞義理解的討論。（出處參照?資料庫?） ２．?以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。 小結(jié)：?以形寫神?是傳統(tǒng)人物畫重要的審美標(biāo)準(zhǔn)，即通過足以顯現(xiàn)人物內(nèi)在本質(zhì)的外形的描寫，真實(shí)地展示不同人物的性格、個(gè)性與內(nèi)心世界，同時(shí)也揭示其品格，反映其社會(huì)屬性，并給予或嘗試新的審美判斷。? →《藏族舞蹈》和《戲劇人物》 →字幕 二、欣賞分析? 《太白行吟圖》欣賞要點(diǎn)： １．?畫面感受：簡(jiǎn)約造型和空白的處理所營(yíng)造的氣氛。 ２．?詩人的神態(tài)：沉浸在無際的冥想之中。 ３．?了解寫意畫的特點(diǎn)，感受線條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱以及流暢的運(yùn)筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果。? →《太白行吟圖》以及局部 三、臨摹體會(huì)? 教師示范，講解要領(lǐng)，學(xué)生選擇教材提供的人物畫作品進(jìn)行臨摹，體會(huì)運(yùn)用筆墨的感受和人物神態(tài)的表現(xiàn)。? →古典音樂背景 四、展示評(píng)價(jià)? 展示自己的作品，交談臨摹過程中的體會(huì)和對(duì)自己的評(píng)價(jià)。 教師總結(jié)，布置下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，下課。? 　 （第二課時(shí)）? 教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。? 五、賞析作品、講解創(chuàng)作表現(xiàn)方法? 賞析提示：（作為學(xué)生討論的參考導(dǎo)向） 小孩和小烏龜描繪畫題明示的事件，認(rèn)真的神態(tài)表現(xiàn)兒童的天真幼稚；植物的點(diǎn)綴表現(xiàn)季節(jié)和院落環(huán)境；大片空白營(yíng)造了涼爽活躍的氛圍，留給我們想像的空間。 伯樂的眼神與?相馬?的主題；衣著打扮與人物身份；構(gòu)圖：人物、馬和款識(shí)的位置關(guān)系，改變它們效果會(huì)怎樣？ 筆墨運(yùn)用特點(diǎn)：線條與大塊水墨形成對(duì)比；墨色濃淡干濕的變化；用線自由，不拘形似。 小結(jié)。 （參照教材的提示）?→《學(xué)步》→《相馬圖》 六、嘗試創(chuàng)作?１．?學(xué)生議論：畫什么？怎樣畫？ ２．?創(chuàng)作過程中教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。? →教學(xué)活動(dòng)任務(wù) 七、作業(yè)評(píng)價(jià)? 評(píng)價(jià)內(nèi)容： １．?主題表現(xiàn)；２．?人物神態(tài)； ３．?畫面效果。 總結(jié)。 以形寫神 一、教 材 分 析 《 以形寫神》 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)， 以形寫神培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，以及?造型·表現(xiàn)?學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)建議，教材以形寫神圍繞中國(guó)傳統(tǒng)人物畫?以形寫神?的藝術(shù)特點(diǎn)，通過欣賞作品、學(xué)習(xí)技法和嘗試水墨人物畫表現(xiàn)幾個(gè)方面設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解中國(guó)畫表現(xiàn)技法的同時(shí)領(lǐng)略祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌。 初中美術(shù)教案9年級(jí)上：06課 以形寫神 針對(duì)作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運(yùn)用，為教學(xué)提供必要的感性材料，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫的關(guān)注和思考，通過欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫作品的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。 在人物畫作品的欣賞感受中，對(duì)人物畫的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進(jìn)行分析，并做出相關(guān)的提示，為嘗試表現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)。嘗試表現(xiàn)從臨摹開始，教材為學(xué)習(xí)提出了技法和情感兩個(gè)方面的要求。臨摹學(xué)習(xí)適合學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，避免了空洞的技法理論學(xué)習(xí)。圍繞人物畫的主題表現(xiàn)展開，通過作品提示，從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法。?活動(dòng)二?的學(xué)習(xí)任務(wù)是：以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用知識(shí)的途徑。 ?資料庫?：介紹傳統(tǒng)繪畫理論和有關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)人物畫的歷史淵源。 ?學(xué)習(xí)大空間?：介紹工筆畫知識(shí)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步完整地了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的興趣。 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)人物畫?以形寫神?的藝術(shù)特點(diǎn)有一定的了解，能夠使用中國(guó)畫的工具、材料表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫?以形寫神?的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌； *學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。 三、教 學(xué) 思 路 １． 教學(xué)題材 葉淺予的作品《藏族舞蹈》運(yùn)用純熟的線條，勾畫出靈動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。中國(guó)畫表現(xiàn)人物要求一氣呵成，所以對(duì)人物造型的準(zhǔn)確、深刻理解便成為水墨人物畫的基礎(chǔ)。使學(xué)生理解造型基礎(chǔ)的重要性，懂得?胸有成竹?在中國(guó)畫表現(xiàn)中的意義。 韓羽的作品《戲劇人物》運(yùn)用潑墨技法，表現(xiàn)了舞臺(tái)上的張飛剛毅、憨直的藝術(shù)形象，造型夸張，氣勢(shì)非凡。墨色濃厚蒼潤(rùn)，用筆灑脫飛揚(yáng)。墨色的變化是中國(guó)畫的重要特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中仔細(xì)觀察水墨在宣紙上的變化，感受和體會(huì)墨色的不同層次。 分析梁楷的作品《太白行吟圖》，了解寫意畫的特點(diǎn)，感受線條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱以及流暢的運(yùn)筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果；微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情，以及簡(jiǎn)約造型中空白的處理，體會(huì)詩人沉浸在無際的冥想之中的心境。 ?活動(dòng)一?設(shè)置了讀畫、臨畫的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為此選擇了其他人物畫作品。這一部分的學(xué)習(xí)材料以有趣的人物造型、簡(jiǎn)潔的筆墨方法為學(xué)生提供合適的參考。讓學(xué)生通過讀畫細(xì)心品味人物畫作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運(yùn)用特點(diǎn)，通過臨摹學(xué)習(xí)體會(huì)人物造型和用筆用墨的方法。 ?活動(dòng)二?圍繞一定主題的人物畫創(chuàng)作而設(shè)置。教材選用了《學(xué)步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。 ２． 教學(xué)組織 教學(xué)準(zhǔn)備以演示和作業(yè)用的國(guó)畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應(yīng)考慮提供放大的作品局部畫面；演示和作業(yè)用的工具應(yīng)保持一致，以便學(xué)生模仿。作業(yè)用紙的尺寸應(yīng)適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨(dú)作業(yè)為主。教學(xué)過程中注意習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項(xiàng)做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。 ３． 教學(xué)策略 根據(jù)教材活動(dòng)設(shè)置，安排兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)通過欣賞活動(dòng)和臨摹嘗試，了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫?以形寫神?的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物。第二課時(shí)運(yùn)用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。 欣賞導(dǎo)入，圍繞教材提供的圖片提出問題，從整體感受線條的表現(xiàn)特點(diǎn)、水墨效果、構(gòu)圖安排和細(xì)節(jié)刻畫等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達(dá)的意境。 嘗試即興水墨表現(xiàn)：在宣紙上畫人物，在同學(xué)的作品中進(jìn)行比較，談一談表現(xiàn)的目的；試一試將作品與題材、性格對(duì)號(hào)，進(jìn)一步體會(huì)筆墨與情感的聯(lián)系。 在欣賞和分析作品的活動(dòng)中，始終要把學(xué)生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評(píng)價(jià)。穿插筆墨的練習(xí)，通過教師演示和學(xué)生臨摹，切身體驗(yàn)用水墨畫人物的過程，并讓學(xué)生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》，對(duì)比其他作品，分析人物動(dòng)態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關(guān)聯(lián)繪畫主題表現(xiàn)的其他問題，舉一反三、學(xué)以致用。歸納要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)做出評(píng)價(jià)，結(jié)束這一課時(shí)的教學(xué)。 第二課時(shí)進(jìn)行人物畫創(chuàng)作，以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的不同形式的人物畫作品，嘗試水墨人物畫的表現(xiàn)。首先復(fù)習(xí)上節(jié)課歸納的要點(diǎn)，讓個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)短講解自己的創(chuàng)作意圖，了解學(xué)生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導(dǎo)，由此啟發(fā)更多的同學(xué)。通過對(duì)課本中的若干范圖的分析，幫助學(xué)生理解人物畫的創(chuàng)作過程。啟迪他們?cè)谄椒捕鴱V泛的選材中開掘深意，圍繞主題刻畫人物。注意利用人物的衣著打扮，呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。在創(chuàng)作過程中，隨時(shí)展示學(xué)生作品并予評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)。 ４． 教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)的范圍可以是理解水平和繪畫技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在不同方面的獲得。采用自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方法，通過各方面的比較，讓學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足。從理解中國(guó)畫人物的神態(tài)和意境、運(yùn)用水墨工具進(jìn)行人物畫表現(xiàn)等方面對(duì)學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)。 熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標(biāo)，作業(yè)不需強(qiáng)求形似，重在通過嘗試體會(huì)感受，評(píng)價(jià)指標(biāo)在這方面應(yīng)該有所側(cè)重。 四、教 學(xué) 選 擇 嘗試和體驗(yàn)是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。傳統(tǒng)人物畫的學(xué)習(xí)同樣講究程式技法，人物造型、線描技法以及筆墨運(yùn)用缺一不可，如果一一道來，既不可能在有限的課時(shí)內(nèi)完成，也不可能為廣大學(xué)生接受。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚(yáng)國(guó)畫傳統(tǒng)的重要途徑。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，同時(shí)要適度把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重在對(duì)傳統(tǒng)繪畫的認(rèn)識(shí)了解。 臨摹的方法有多種，如局部臨摹；摹寫鉛筆稿，再用水墨勾畫；模仿筆墨畫法等等，可以由學(xué)生根據(jù)自身情況選擇。 五、教 學(xué) 建 議 １． 關(guān)于教材處理的建議 中國(guó)畫人物的神態(tài)是通過各個(gè)方面表現(xiàn)的，包括人物動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖、筆墨以及細(xì)節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側(cè)重，教學(xué)中可以分門別類加以使用。 欣賞內(nèi)容貫穿于始終，教材關(guān)于作品的描述可以視為提示，具有導(dǎo)向的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。 技法的學(xué)習(xí)以臨摹為主，即使是表現(xiàn)主題的習(xí)作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學(xué)生自己搜集。 ２． 關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議 感受人物內(nèi)心活動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，《藏族舞蹈》通過動(dòng)態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒，用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛；《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法，表現(xiàn)張飛的憨直魯莽，用戲劇影片資料可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換這一感受；可以結(jié)合詩詞幫助學(xué)生感受李白吟詩的神態(tài)等等。 畫面效果的感受結(jié)合表現(xiàn)方法分析，也是幫助學(xué)生進(jìn)入情境的重要途徑。啟發(fā)學(xué)生描述自己的感受，有助于體會(huì)作品表現(xiàn)的意境，理解作品傳達(dá)的情感。 ３． 關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議 欣賞的內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，講解抽象的筆墨形式時(shí)，盡可能地采用學(xué)生能夠理解的方式，如：用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個(gè)性張揚(yáng)的人物；用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過不同的例證，讓學(xué)生貼切地理解筆墨運(yùn)用和情感表現(xiàn)的關(guān)系。 筆墨練習(xí)重在體驗(yàn)和感受，如：中鋒運(yùn)筆和側(cè)鋒運(yùn)筆所產(chǎn)生的效果；流暢的線條和疾澀的線條所表達(dá)的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等，通過經(jīng)驗(yàn)的積累加深對(duì)中國(guó)畫的理解。 人物畫創(chuàng)作首先要理解所畫的人物，在選擇創(chuàng)作題材的同時(shí)，自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面，要尊重學(xué)生的各種想法，避免公式化的表現(xiàn)。 ４． 關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議 教師的直接演示是其他媒體無法替代的，在技法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。教師根據(jù)自身的專業(yè)水平，可以選擇不同的演示內(nèi)容。如不同的運(yùn)筆產(chǎn)生的效果，水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學(xué)生留下深刻影響的演示，在教學(xué)中是必不可少的。 ５． 關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議 為激發(fā)學(xué)生興趣，可以考慮采用小組分工畫成語故事組畫的活動(dòng)形式。 ６． 關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議 教學(xué)中的細(xì)節(jié)往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生永久的影響，諸如執(zhí)筆運(yùn)筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊?，都是演示和輔導(dǎo)時(shí)需要注意的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)δ骋患?xì)節(jié)有所感悟，也是很好的收獲。 細(xì)心揣摩作品中的人物，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)畫為了表現(xiàn)主題，往往對(duì)人物神態(tài)進(jìn)行夸張，如果能在一幅作品中抓住被夸張的關(guān)鍵所在，即能夠較容易地領(lǐng)悟畫家的表現(xiàn)意圖和觀察方法，同時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其他人物畫中也有類似手段。 六、教 學(xué) 資 料 梁楷 南宋畫家。生卒年不詳。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內(nèi)，不受而去。由于他豪放的個(gè)性和作風(fēng)，故有?梁風(fēng)（瘋）子?的別號(hào)。梁楷善畫人物、山水、佛道、鬼神、花鳥，繪畫風(fēng)格多樣而有變化。他的繪畫對(duì)后來元明清的文人畫，甚至日本室町時(shí)代的繪畫都產(chǎn)生過不同程度的影響。 李可染（１９０７～１９８９） 中國(guó)現(xiàn)代畫家，以山水畫著稱。他的寫意人物畫下筆疾速，動(dòng)態(tài)微妙，形象夸張但不丑化，樸質(zhì)卻不古拙，富于詼諧、機(jī)智特色和生活情趣。 關(guān)良（１９００～１９８６） 中國(guó)現(xiàn)代畫家、藝術(shù)教育家。擅長(zhǎng)中國(guó)畫、油畫。他以中國(guó)水墨畫表現(xiàn)中國(guó)戲劇人物，創(chuàng)水墨戲劇人物畫，以新穎別致的筆墨，獨(dú)步畫壇。 葉淺予 中國(guó)現(xiàn)代漫畫家、中國(guó)畫家。葉淺予的中國(guó)畫?熏主要靠自學(xué)?熏曾一度從師張大千。畫風(fēng)工細(xì)，有裝飾味，作品富有時(shí)代精神。 韓羽　　中國(guó)現(xiàn)代漫畫家、中國(guó)畫家，動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》的主要作者。 盧沉（１９３５? ）中國(guó)現(xiàn)代畫家，主張融合中西之長(zhǎng)，在現(xiàn)代藝術(shù)思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，走水墨畫現(xiàn)代化之路。作品或取自歷史題材，或?qū)⑷粘Ｉ钏?、所思，賦之于畫，畫風(fēng)多變，時(shí)有新意。 周思聰（１９３９?１９９６）中國(guó)現(xiàn)代畫家。中國(guó)女性畫家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開掘更深沉的精神內(nèi)涵。 第3課 畫故事 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能目標(biāo)： 了解用中國(guó)畫形式進(jìn)行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。 2.過程與方法： 情景導(dǎo)學(xué)法，能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動(dòng)作與表情。 3.情感與文化目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 了解畫故事情節(jié)的基本步驟和方法； 角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 中國(guó)畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 布置學(xué)習(xí)欣賞《老鼠娶親》作品： 分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題： 1.根據(jù)命題講講畫中表現(xiàn)的情節(jié)是怎樣緊扣主題的。 2.作品中的角色造型和場(chǎng)景設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。 3.畫面的構(gòu)圖是怎樣突出主體和主題的。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，感受文字與畫面的密切關(guān)系。 二、研究分析學(xué)生作品： 研究學(xué)生作品，分析他們創(chuàng)作的成功與不足。 請(qǐng)學(xué)生代表介紹自己的選題和構(gòu)思。 三、研究、學(xué)習(xí)畫故事的創(chuàng)作方法和步驟： 讓學(xué)生明確創(chuàng)作要領(lǐng)。 問題： 1.作品中需不需要畫劍？ 2.劍鞘放在何處？ 3.水和背景怎樣表現(xiàn) 第二課時(shí) 四、進(jìn)一步總結(jié)和歸納： 請(qǐng)上一節(jié)畫《刻舟求劍》的同學(xué)展示草圖，大家提出修改建議。 創(chuàng)作時(shí)，一般需要有文字腳本，可用幾幅畫表現(xiàn)一個(gè)故事，如果只限獨(dú)幅，就要選擇最能體現(xiàn)主題的內(nèi)容。提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 教師展示一組畫家用宣紙創(chuàng)作的故事作品，并示范局部關(guān)鍵處，介紹用筆用墨和用色的方法。 理順?biāo)悸?，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的分析、研究和解決問題的能力 五、學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)： 大家結(jié)合自己的選題進(jìn)行創(chuàng)作。 教師輔導(dǎo)： 1.及時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有進(jìn)入狀態(tài)的同學(xué)，解決選題和取材問題。 2.解決主體不突出、構(gòu)圖欠佳的作品。 3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景設(shè)計(jì)不夠完美的作品，協(xié)助修改和完善。 六.完成作業(yè)，展示、交流與評(píng)價(jià)： 學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。 提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。 組織學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，協(xié)助解決問題。 課堂練習(xí)： 布置學(xué)生課后繼續(xù)創(chuàng)作實(shí)踐。 1.學(xué)生互相評(píng)說他人作品的優(yōu)缺點(diǎn)。 2.提出組內(nèi)解決不了的問題，請(qǐng)其他組和老師協(xié)助。 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)。 作業(yè)布置： 1.故事表現(xiàn)準(zhǔn)確完整； 2.畫面的連貫性； 3.形象刻畫的生動(dòng)性。 板書設(shè)計(jì)： 第3課 畫故事 1.單幅畫故事； 2.多幅畫故事。 第4課 視覺中的紅屋頂 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能目標(biāo)： 能夠了解西方繪畫的歷史發(fā)展，對(duì)比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西方繪畫風(fēng)格與技法。 2.過程與方法： 把握一些現(xiàn)代派繪畫 變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)語言。 3.情感與文化目標(biāo)： 能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對(duì)物象的感受和表達(dá)自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識(shí)、品評(píng)美術(shù)作品的審美觀念。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：西方現(xiàn)代主義畫派的特點(diǎn)與傳統(tǒng)主義畫派的區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對(duì)物象的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，視頻、圖片資料等。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 自20世紀(jì)初以來，很多現(xiàn)代派藝術(shù)家開始強(qiáng)調(diào)寫實(shí)繪畫中的局部因素，或側(cè)重色彩，或側(cè)重形體，拓寬了美術(shù)的表現(xiàn)形式，賦予藝術(shù)作品新的力量。 二、出示圖片： 從寫實(shí)風(fēng)格到多種風(fēng)格 第一組：《蓬圖瓦茲的紅屋頂》 忠實(shí)于對(duì)象，逼真細(xì)膩。 第二組：《紅屋》 形體簡(jiǎn)略，色彩飽和 第三組：《街》 用點(diǎn)、線、面和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來體現(xiàn)韻律和節(jié)奏感，房屋有如童話。 第四組：《塔樓》 用線條構(gòu)成畫面，用平面處理物象，幾何化形體重疊，層次感、空間感增強(qiáng)，物體和諧共存。 第五組：《生動(dòng)的風(fēng)景》 用線、面的幾何化來概括物體，色彩使用單純，作品有一種裝飾美感，充滿裝飾趣味和強(qiáng)烈的力量感。 第六組：《秋天的山村》 輕松的線條構(gòu)成，絕對(duì)的平面，稚氣天真 畫家使用的線條、色彩不是隨意的，而是和作品的主題聯(lián)系在一起，充分表達(dá)畫家的主觀感受和對(duì)所描繪物象的理解和在認(rèn)識(shí)。 三、小組比一比（分析評(píng)價(jià)現(xiàn)代派作品的繪畫語言） 思考·練習(xí) 《秋天的山村》中既有形狀的歸納，又有色彩的歸納，仔細(xì)觀察，哪些色塊分別表現(xiàn)了房屋、菜畦、土地、水塘，談?wù)勀愕目捶?。嘗試用這幾種色彩改畫《街》，看看給你的感覺發(fā)生了什么變化。 創(chuàng)作的基本方法 運(yùn)用現(xiàn)代派繪畫方法，對(duì)客觀物象進(jìn)行簡(jiǎn)化、概括、提煉或變形、解構(gòu)，然后重新組合，能獲得新的表象形式，創(chuàng)作出有意味的形象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。 在表現(xiàn)形式創(chuàng)新的過程中，要注意歸納、夸張客觀物象的主要特征，組織畫面時(shí)要從美的方面充分研究整體比例，空間分割，點(diǎn)、線、面的表現(xiàn)性等諸多因素。 欣賞《鳥飛了》版畫 徐冰 方法一：省略次要的東西后進(jìn)行歸納，形體一般趨于平面化 欣賞《大明風(fēng)度》油畫 王懷慶怎樣通過簡(jiǎn)化→變形→新的表現(xiàn)形式 方法二：夸張主要部分，形體往往表現(xiàn)出幾何化和裝飾化的效果 欣賞《馬系列之一》（油畫）現(xiàn)代 曹力 欣賞《老牛和小?！罚ㄞr(nóng)民畫）常振芳 思考·練習(xí) 嘗試用上面兩幅圖中的任何一種方式勾勒你喜歡的小動(dòng)物。 方法三：對(duì)客觀對(duì)象進(jìn)行分解和組合 欣賞：從青銅器（人面鼎）→（獸面紋斝jia）→（爵）到爵、斝（油畫）龐濤 第二課時(shí) 一、創(chuàng)作個(gè)性化的作品 欣賞：吉他（拼貼畫）畢加索 二、思考 訓(xùn)練 這幅剪貼畫保留了吉他的哪些特征？ 嘗試分析畫面構(gòu)圖，說說畫家是怎樣把握畫面的平衡和變化以及怎樣營(yíng)造深度空間的。 學(xué)習(xí)活動(dòng)一 以分解和組合的方法，嘗試制作一幅題為“小提琴”的拼貼或繪畫作品。 思考·練習(xí) 欣賞《畫畫中的克勞德》（油畫）畢加索 《塞納西歐》（油畫）克力 以上兩幅圖在處理和客觀物象之間的關(guān)系時(shí)，用了什么樣的變形手法，給你怎么樣的藝術(shù)感受？ 欣賞：《魚系列之一》（油畫）王玉平 《魚系列之一》中的魚形狀簡(jiǎn)化變形，色彩強(qiáng)調(diào)大面積對(duì)比，富有表現(xiàn)性 欣賞：照片《室內(nèi)一角》與《尋找室內(nèi)形狀》 （選自《西班牙現(xiàn)代繪畫教程》）對(duì)比 《尋找室內(nèi)形狀》畫家運(yùn)用丙烯、粉筆進(jìn)行色彩表現(xiàn)方法的實(shí)驗(yàn)。 《天水橋》（攝影）現(xiàn)代 韋鳴 通過概括、簡(jiǎn)化、變形、分解、重新組合等手法改變實(shí)際物象，構(gòu)成新的畫面。 學(xué)習(xí)活動(dòng)二 參照《尋找室內(nèi)的形狀》和《天水橋》創(chuàng)作一幅個(gè)性化的作品。 課堂練習(xí)： 1.人們?yōu)槭裁床粷M足于模仿自然的表現(xiàn)形式？ 2.變形手法表現(xiàn)的自然景物給你什么不同的感受？ 3.我們可以用哪些方式去看世界呢？ 作業(yè)布置： “藝術(shù)來源于生活，高于生活”，優(yōu)秀的藝術(shù)作品來源于藝術(shù)家對(duì)生活的仔細(xì)觀察與用心體會(huì)，在融入自己的思想情感和獨(dú)特的藝術(shù)語言，創(chuàng)造出新奇而又讓人耳目一新的視覺藝術(shù)作品。 板書設(shè)計(jì)： 第4課 視覺中的紅屋頂 從寫實(shí)風(fēng)格到多種風(fēng)格 創(chuàng)作的基本方法： 方法一： 方法二： 方法三： 第5課《方寸之間》 【教案背景】 小小印章，寥寥數(shù)字，形態(tài)各異，神情有別，或鋼勁挺拔，或柔美婉轉(zhuǎn)，繁簡(jiǎn)疏密，變化萬千。一把刻刀馳騁于方寸之間，將心靈的體驗(yàn)融匯于點(diǎn)劃之中。這就是篆刻藝術(shù)的魅力。書法與篆刻是中國(guó)藝術(shù)的孿生姐妹。書法藝術(shù)，人人皆知。但篆刻藝術(shù)，很多人無從知曉。篆刻藝術(shù)在我國(guó)有幾千年的歷史，它融書法、章法、刀法為一體，在較小的面積內(nèi)，利用漢字優(yōu)美獨(dú)特的造型，對(duì)筆畫加以虛實(shí)輕重的組織變化，進(jìn)行豐富的藝術(shù)表現(xiàn)，形成了我們民族特有的藝術(shù)形式。我們應(yīng)該將此傳承下去。 【教材分析】 教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，目的是使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，在欣賞學(xué)習(xí)和動(dòng)手嘗試中感受中國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。 【教學(xué)方法】 欣賞 評(píng)述 合作 互助 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)知目標(biāo):能夠在嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能； 2、能力目標(biāo):能夠初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計(jì)印稿。 3、情感目標(biāo):通過從篆刻的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中感受民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力，增強(qiáng)民族自豪感。 【教學(xué)重點(diǎn)】篆刻的治印步驟及方法 【教學(xué)難點(diǎn)】篆刻時(shí)如何把握運(yùn)刀的方向、角度與力度 教學(xué)內(nèi)容 【組織教學(xué)】 檢查學(xué)生用具，組織聽講情緒。 【引入新課】 出示圖片2008北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽（中國(guó)印——舞動(dòng)的北京），它采用的就是咱們中國(guó)印章的形式，今天咱們就一起走進(jìn)篆刻藝術(shù)的方寸之間，感受篆刻藝術(shù)的魅力。 板書課題: 方寸之間 【講授新課】 早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱為篆刻。 書法與篆刻是中國(guó)藝術(shù)的孿生姐妹。 古代文人將詩、書、畫、印并稱四絕 一、印章的品類 名章 (<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>) 閑章(<<江山風(fēng)月>>、<<乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪>>、<<大吉>><<玉樹臨風(fēng)>>) 肖形章(<<虎>>、<<鹿>><<人與鳥>>) 二、印章的形式 朱文（陽文） 白文（陰文） 三、治印的過程 1、寫印稿 2、印稿上石 A、直接反寫 B、水印上稿 3、鐫刻(沖刀法、切刀法)、這一步可以課后完成 4、修改 【布置活動(dòng)內(nèi)容】 要求：選用宜于雕刻的材料，嘗試臨刻自己喜歡的篆刻作品。 【學(xué)生活動(dòng),教師巡視輔導(dǎo)】 針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予指出. 【作品展示】 采取自評(píng)、互評(píng)的方式，老師鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，適當(dāng)指出不足。 【課后活動(dòng)】 查找自己名字的篆字寫法 【課后反思】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，感覺孩子們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)接觸太少，特別是篆刻這門藝術(shù)形式。通過接觸，同學(xué)們大都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，都躍躍欲試。雖然受到工具材料的限制，但同學(xué)們還是制作出了一些效果較好的作品。在以后的教學(xué)中，應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，讓孩子多接受民族傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，提升藝術(shù)品位。 第六課 變廢為寶 單 元 第六課 變廢為寶 課程設(shè)計(jì)人 主 題 第一課時(shí) 廢棄物的平面拼貼 適合年級(jí) 八年級(jí) 背景分析 第六課變廢為寶屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的就是根據(jù)不同的材質(zhì)，選用不同的方法來表現(xiàn)和創(chuàng)作。將生活中經(jīng)常丟棄的物品，如：牛奶瓶、紙盒子、塑料袋、隨手可得的樹葉、廢紙等等做成的小玩意，以多變的創(chuàng)意幫助學(xué)生開闊視野，拓展想象。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：運(yùn)用多種美術(shù)形式，利用收集的廢棄物，并根據(jù)不同形狀、材質(zhì)特征進(jìn)行有效地分類，并制作一件美術(shù)作品，從而了解廢棄物造型藝術(shù)的神奇之處，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。融美術(shù)與各種學(xué)習(xí)為一體，充分理解、表達(dá)節(jié)約資源的意義，宣傳垃圾分類，變廢為保的常識(shí)。 過程與方法：引導(dǎo)、設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行生動(dòng)活潑、自主探究的綜合性的美術(shù)活動(dòng)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，樹立美術(shù)為生活服務(wù)和節(jié)約資源的意識(shí)，發(fā)展綜合解決問題的能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：合理地運(yùn)用多種美術(shù)形式，來創(chuàng)作節(jié)約資源，垃圾分類，變廢為寶的美術(shù)作品。難點(diǎn)：在合作探究中真正領(lǐng)悟節(jié)約資源，垃圾分類，變廢為寶的的重要性；結(jié)合生活中的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美術(shù)的表現(xiàn)形式，如何在合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)作出有創(chuàng)意、有個(gè)性、有藝術(shù)感染力的美術(shù)作品。 教學(xué)準(zhǔn)備 剪刀、美工刀、廢舊的材料及其他工具等。 教 學(xué) 過 程 學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì) 組織階段 引導(dǎo)階段 展示《戒煙廣告》（攝影） 2009 薩拉德·哈克薩（印度）作品。 學(xué)生欣賞、分析廣告制作的材料。 師歸納：廢棄物涉及人類社會(huì)生活的各個(gè)方面，包括衣食住行用等。讓我們用藝術(shù)家的眼光去看待身邊的廢棄物，利用廢棄物創(chuàng)作出充滿想象力的藝術(shù)品吧！ 發(fā)展階段 第六課 變廢為寶 第一課時(shí) 廢棄物的平面拼貼 一、廢棄物的含義： 廢棄物是指在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活和其他社會(huì)活動(dòng)中產(chǎn)生的，在一定時(shí)間和空間范圍內(nèi)基本或者完全失去使用價(jià)值，無法回收和利用的排放物。能夠?yàn)樗囆g(shù)家創(chuàng)作使用的廢棄物具有一般物體都有的質(zhì)感、形狀、色彩、肌理等視覺元素。 廢棄物成為藝術(shù)家創(chuàng)作的素材時(shí)，平面化是很重要的創(chuàng)作方法。形狀、大小、疏密等變化，色彩的對(duì)比與調(diào)和，肌理的光滑與粗糙等造型手段的運(yùn)用，都要力求畫面的平衡，以獲得視覺美感。 二、感受材質(zhì)的表面質(zhì)感： 展示不同質(zhì)感的作品。 學(xué)生欣賞。 提出問題：感受材質(zhì)的表面質(zhì)感并描述你的感受。 學(xué)生根據(jù)欣賞到的作品談自己的感受。 三、可利用材質(zhì)質(zhì)感和形體特征： 展示不同的材質(zhì)。 學(xué)生觀察。 四、作品欣賞： 展示作品。 1、各種陶瓷碎片的拼貼 2、無題（廢舊報(bào)紙）現(xiàn)代 尼克·喬治奧（美國(guó)） 3、膠粒鑲嵌的人物頭像 4、夏日問童（綜合材料）阿拜爾·卡爾（荷蘭） 組織學(xué)生欣賞、觀察、分析。 五、加工改變材料表面肌理效果： 紙材有很強(qiáng)的可塑性，采用粘貼、揉搓、撕剝、上色等不同方法改變紙質(zhì)材料的表面質(zhì)地，能夠制造多種肌理效果，表達(dá)不同的情感。 欣賞這幾件以紙為主要材料的拼貼作品，談?wù)勥@些作品給予你的感受，分析材質(zhì)加工以及畫面處理的方法。 1、藝術(shù)家作品 作品1、愉快的夢(mèng)（染色紙拼貼）2005 艾米·索羅韋（美國(guó)） 作品2、無題（綜合材料）現(xiàn)代 凱尼·阿達(dá)奇紙 作品3、青銅式游戲（紙板、金屬、顏料）雷蒙德·托瑪索 作品4、無題（染色紙拼貼）凱尼斯·若蘭德 作品5、波斯花園（紙板、木材、布和顏料）Dick Lee,RA 2、教師作品 作品1、無題（廢舊的布、紙板） 作品2、無題（廢舊的不同色彩的紙板） 3、學(xué)生作品 六、實(shí)踐嘗試： 選擇利用或加工改造合適的材料，運(yùn)用點(diǎn)、線、面的簡(jiǎn)單造型制作拼貼作品。 要求：1、為你（們）的創(chuàng)意繪制一張小草圖； 2、安排好實(shí)施步驟； 3、根據(jù)你使用的材料，考慮選擇牢靠的固定方法。 七、展示、評(píng)價(jià)： 展示學(xué)生利用廢舊材料制作拼貼好的作品。 學(xué)生互評(píng)。 教師小結(jié)。 （備注或反思） 展示《戒煙廣告》（攝影）作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課件展示課題。 了解廢棄物的基本知識(shí)。 組織學(xué)生欣賞、分析。 課件展示不同的材質(zhì)圖片。 課件展示作品。 課件展示幾種不同的肌理效果。 展示藝術(shù)家作品。 課件展示教師制作的拼貼作品。 學(xué)生嘗試制作，教師巡視輔導(dǎo)。 對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。 板書設(shè)計(jì) 第六課 變廢為寶 第一課時(shí) 廢棄物的平面拼貼 一、廢棄物的含義： 廢棄物是指在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活和其他社會(huì)活動(dòng)中產(chǎn)生的，在一定時(shí)間和空間范圍內(nèi)基本或者完全失去使用價(jià)值，無法回收和利用的排放物。 二、感受材質(zhì)的表面質(zhì)感： 三、可利用材質(zhì)質(zhì)感和形體特征： 四、作品欣賞： 五、加工改變材料表面肌理效果： 揉搓、 紙漿、 撕剝、 上色 課后評(píng)價(jià)與反思 備注 單 元 第六課 變廢為寶 課程設(shè)計(jì)人 賈老師 主 題 第二課時(shí) 廢棄物的立體組構(gòu) 適合年級(jí) 八年級(jí) 背景分析 本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最具挑戰(zhàn)和創(chuàng)意的是開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)直覺，強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)性和創(chuàng)造力，自由獨(dú)特發(fā)揮的同時(shí)，選擇合適的美術(shù)工具、材料、技巧、表現(xiàn)手法，達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，制作出新穎別致的作品。本課結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，能夠通過學(xué)生本身的美術(shù)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行的自我教育，從而形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：知道廢品分為可回收與不可回收兩種,了解哪些廢品可以回收再利用；發(fā)揮想象變廢為寶。 過程與方法：學(xué)會(huì)收集整理材料；在研究的過程中讓學(xué)生提高環(huán)保意識(shí),杜絕浪費(fèi)的習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和仔細(xì)觀察身邊事物的能力；通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：垃圾的危害與垃。 難點(diǎn)：變廢為寶方法。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì) 組織階段 引導(dǎo)階段 順口溜： 生活廢物真不少 隨意亂扔可不好 滋生細(xì)菌傳疾病 環(huán)境污染別小瞧 廢物分類巧處理 搖身一變成了寶 請(qǐng)同學(xué)們思考一下： 1、廢舊物品處理不當(dāng)，可能會(huì)給我們帶來哪些危害？ 2、我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男U舊物品呢？ 學(xué)生作答引入本課 發(fā)展階段 第六課 變廢為寶 第二課時(shí) 廢棄物的立體組構(gòu) 一、如何變廢為寶呢？ 1、改變外部條件:對(duì)于同一個(gè)事物，外部環(huán)境的不同可能導(dǎo)致其發(fā)生不同的發(fā)展方向。在某處被認(rèn)為的“廢物”，移到另一個(gè)地方，就可能變成“寶物”。 2、改變自身屬性:如果對(duì)此“廢物”進(jìn)行合理的加工、改造、拆分或重組，它就有可能釋放潛在的使用價(jià)值，變?yōu)椤皩毼铩薄? 二、變廢為寶方法： （一）變廢為寶方法之—直接利用法 直接利用法 就是將廢棄物不加改造直接改為他用。 例如： 1、飲料瓶子、油桶用來盛米 2、光盤當(dāng)杯墊 3、酒瓶當(dāng)花瓶、茶杯用作花盆 4、洗發(fā)露洗毛衣 （二）變廢為寶方法之—簡(jiǎn)單改造法 簡(jiǎn)單改造法 就是將廢舊物品加以簡(jiǎn)單加工改造使之成為新的物品或產(chǎn)品。 例如 1、飲料瓶-在瓶蓋上扎上小孔變成了澆花器 2、把飲料瓶低去掉瓶口加上軟管就是特殊用處的漏斗 3、貝殼制作工藝品 三、問題探究： 這是一個(gè)利用生活中的廢棄物營(yíng)造的簡(jiǎn)樸的家居環(huán)境，作者的用意是什么？ （節(jié)約利用資源） 這些物品曾經(jīng)發(fā)揮過不同的作用，有必要改變它們?cè)械挠猛?，繼續(xù)使用嗎？ （有） 這件裝置作品表達(dá)了什么樣的思想態(tài)度？ （保護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境） 在你的生活中有沒有可以變廢為寶繼續(xù)使用的物品呢？ （有） 四、作品欣賞： 1、巖石庭院（綜合材料）現(xiàn)代 尼克·錢德（印度） 2、蛋殼的利用 3、廢皮鞋的利用 4、廢木頭的利用 5、廢塑料、玻璃瓶的利用 廢棄的外形會(huì)引起你的聯(lián)想。確定主題，選擇合適的材料，運(yùn)用合理的加工方法，你能做出許多有趣的造型。 6、同一個(gè)蘋果被不同的材料包裹，給人的感覺也不一樣。 改變物品的表面質(zhì)感，改變?nèi)藗兊暮愠ＵJ(rèn)識(shí)。 “藝術(shù)”離我們并不遠(yuǎn)，在這些令人興奮的作品中，也許你最喜歡的，正是用最普通的工具材料創(chuàng)作而成的。 7、非洲雕塑（綜合材料和彩繪裝飾） 五、形狀的聯(lián)想： 1、牛頭（自行車部件）（雕塑） 畢加索（西班牙） 2、非洲雕塑（綜合材料和彩繪裝飾） 3、小狗（自行車部件）Nirit Levav（以色列） 4、昆蟲（廢棄的太陽眼鏡、電子元器件、舊標(biāo)牌等）Mark Oliver（英國(guó)） 5、樹（金屬支架、塑料制品）雷斯 6、鳥（CD碎片）Sean Avery（澳大利亞） 7、鳳凰（廢棄的機(jī)械部件、舊工具等）徐冰 六、嘗試練習(xí)： 以小組合作的方式，收集生活中的廢棄材料，討論確定主題，制作一件表達(dá)環(huán)保意識(shí)的立體作品。 七、小結(jié)： 你喜歡這一課嗎？同學(xué)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)你的創(chuàng)意？ 在制作過程中你遇到了什么樣的困難？你是怎樣解決的？ 你對(duì)生活中廢棄的物品有了什么新的認(rèn)識(shí)？ （學(xué)生根據(jù)問題作答） （備注或反思） 有順口溜引出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課件展示課題。 課件展示。 課件展示直接利用法、簡(jiǎn)單改造法方法。 組織學(xué)生分析、探究問題。 課件展示，學(xué)生直觀感受不同材料的造型。 課件展示不同形狀的聯(lián)想作品，學(xué)生直觀感受。 。 學(xué)生嘗試制作，教師巡視、輔導(dǎo)。 學(xué)生總結(jié)。 板書設(shè)計(jì) 第六課 變廢為寶 第二課時(shí) 廢棄物的立體組構(gòu) 一、如何變廢為寶呢？ 1、改變外部條件: 2、改變自身屬性: 二、變廢為寶方法： （一）變廢為寶方法之—直接利用法 （二）變廢為寶方法之—簡(jiǎn)單改造法 課后評(píng)價(jià)與反思 備注 第七課 我喜愛的書 第一課時(shí) 一．教學(xué)目標(biāo)： 1.了解封面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生初步去用視覺藝術(shù)語言去感受、欣賞封面藝術(shù)。 2、融美術(shù)字與圖形于一體，強(qiáng)調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計(jì)。逐步提高設(shè)計(jì)與生活實(shí)際密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 3、能夠文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，大膽設(shè)想，運(yùn)用構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識(shí)，設(shè)計(jì)自己喜愛的書的封面。 二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：掌握用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺形象。 2、難點(diǎn)：運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，將構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識(shí)綜合運(yùn)用，完成自己喜愛的書的封面設(shè)計(jì)。 三．教具與學(xué)具： 1、教具：各類書籍封面設(shè)計(jì)作品 2、學(xué)具：鉛筆、尺子、蠟筆、水彩筆 四．教學(xué)過程： （一）、課前布置 課前一周,布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計(jì)具有特點(diǎn)的書。 （二）、導(dǎo)入新課 1.新學(xué)期對(duì)這學(xué)期的教材進(jìn)行全面的介紹，對(duì)要用的材料做下安排。 2.請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設(shè)計(jì).(注意及時(shí)總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書籍封面,積極肯定學(xué)生對(duì)封面設(shè)計(jì)美感樸素的認(rèn)識(shí)與思考.) （三）、講授新課 1、提問導(dǎo)入 ：書的封面丟了，對(duì)書有什么影響。 ( 封面的作用 ） 總結(jié)：我們首先應(yīng)該明確書的前面就像人的臉面一樣，是一本書的很重要的部分，吸引我們的注意力，它起到?jīng)Q定性作用，引導(dǎo)我們進(jìn)入書的內(nèi)容。 2.書籍的分類 a.名著類、雜志類、科教類等 b.具體的組成（文字和圖畫）（書名、作者、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像） 3.封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，通常運(yùn)用文字、繪畫、攝影和圖案等作為設(shè)計(jì)元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。 4.介紹書籍封面設(shè)計(jì)的布局方式： A.對(duì)稱布局 B. 均衡布局 C. 不均衡布局 5.教書總結(jié) 文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計(jì)三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素： A.文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計(jì)時(shí)把文字以點(diǎn)、線、面來進(jìn)行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點(diǎn)；出版社字較多較長(zhǎng)，一般排成一行，所以當(dāng)成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設(shè)計(jì)。 B.圖像。讓學(xué)生觀察欣賞封面的圖像（課本3、4、5頁 ）教書總結(jié)：圖像要與書籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動(dòng)、美觀。 C.顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書的某些性質(zhì)和特點(diǎn)。 （四）、封面設(shè)計(jì)步驟： a.構(gòu)思立意 b.確定封面的規(guī)格和文字的位置。（利用文字進(jìn)行封面設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)文字的主次、疏密、虛實(shí)，結(jié)合文字的字體、大小、顏色進(jìn)行整體布局。 注意：用雙線，單線會(huì)減弱視覺沖擊力。 c.上顏色（顏色鮮明） 五．學(xué)生實(shí)踐 用學(xué)過的知識(shí)，利用文字作為元素，對(duì)自己喜愛的書進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。要求：文字突出，顏色鮮明 六．作品講評(píng)，小結(jié) 1、 展示學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，同學(xué)自評(píng)互評(píng)，談?wù)勛约旱母惺堋? 2、 教師總結(jié)：通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、感受作品，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)。 第二課時(shí) 一、