三年級語文備課

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部編版語文三年級上冊第四單元 《總也倒不了的老屋》教學設計 【教學目標】 1、 品讀課文，想象畫面，感受老屋善良仁愛同情的美好品質(zhì)。 2、 邊讀邊預測，順著故事情節(jié)去猜想，明白預測要有依據(jù)，懂得一些基本的預測方法。 【教學過程】 一、質(zhì)疑課題，猜測內(nèi)容。 這是一座什么樣的老屋？為什么總也倒不了？ 二、整體感知，釋疑 帶著問題讀課文 課文主要寫了關于老屋的什么事？ 三、品讀課文，互動探究 1、（課件出示）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。 朗讀。 你覺得老屋接下來會怎樣？（倒塌） 小結，老屋自己也是這么想的。 出示句子：“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準備往旁邊倒去。 過渡：就在老屋要倒下去的時候發(fā)生了什么？ 2、學習收留小貓 出示小貓說的話 預測老屋會答應嗎？它會怎么回答？（指導根據(jù)插圖預測） 出示文中句子，指導朗讀 3、 學習收留老母雞 老屋告別小貓要倒下去的時候，它又聽到了什么？ 出示母雞說的話 預測老屋會怎么回答？（指導根據(jù)插圖或聯(lián)系生活實際預測） 出示文中句子，指導朗讀 4、 學習收留小蜘蛛 老母雞告別老屋，老屋又要倒下去時，它又聽到了什么？ 小蜘蛛會怎么說？學生回答 出示句子： “等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！? “等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方?！? （找規(guī)律，指導聯(lián)系上下文預測） 按照同樣方法預測老屋會怎么回答？ 出示文中句子 5、 學習最后一部分，懂得道理 讀完13段后，預測還會有哪些動物來請老屋幫忙？ 講述最后一節(jié)，教師預測：老屋估計不會倒了。你覺得這樣預測有沒有道理？為什么？（指導預測要學會抓住關鍵詞語） 四、總結方法，練習表演 1、分組演一演 2、通過本節(jié)課學習，你學到了哪些預測的好辦法？ 五、拓展延伸，推薦閱讀 《胡蘿卜先生的長胡子》教學設計 教學目標： 1．借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中享受閱讀的樂趣。 2．有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據(jù)的預測故事將要發(fā)生的事情。 3．合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。 教學重難點：學會通過故事情節(jié)預測故事的發(fā)展 【教學過程】 一、 激趣導入： 出示圖片觀察，引出課題 二、共讀故事，隨機設疑： 出示文中三個情節(jié)， 隨機設疑，引導學生觀察想像預測情節(jié) （一）板塊一 1.一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當長胡子沾到了甜甜的果醬，就飛快地——長了起來。他一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。 2.預測接下來會發(fā)生什么事呢？ 學生回答 出示文中內(nèi)容 （二）板塊二 1.放風箏的男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用做風箏線。 2.當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，會怎么說，怎么做呢？ 三、續(xù)寫故事，編寫童話 請聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想，接下來還會發(fā)生什么故事呢？ 續(xù)寫故事 四、整體回味，感悟主題 1.你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？ 2.出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？指讀——齊讀。 3.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。 小結：幫助他人是快樂的 五、創(chuàng)編故事，繪寫結合： （1）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。 （2）評價交流。 六、拓展延伸 推薦閱讀 出示《躲貓貓大王》《帽子的秘密》《柔軟的陽光》《團圓》《小靈通漫游未來》《夏洛的網(wǎng)》相關圖片 猜猜里面可能寫了什么 課后選擇自己感興趣的書閱讀 《口語交際：名字里的故事》教學設計 【教學目標】 利用采訪、游戲的方式開展教學，了解自己和感興趣的名字的意義，達到交際的目的。 【教學過程】 一、談話導入，揭示課題 1.學生介紹自己的姓名。 2.設疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關名字的問題?（學生自由交流。） 3.揭示課題：老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷，現(xiàn)在愿意說給大家聽聽嗎？ 二、介紹自己名字的含義。 1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。 （1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事? 小組合作交流。 (2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學生名字) 2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。 （1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣? （2）學生自愿發(fā)言。 （3）教師小結：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。 (4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。 三、拓展延伸。 1.真好！我們不但知道了同學們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認不認識：巴金、冰心 （1）學生自由發(fā)言。 （2）鼓勵學生說說他們名字里的故事。 （3）教師小結。