心理C級(jí)證書面試題13-如何幫助學(xué)生改善親子關(guān)系

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心理C級(jí)證書面試題 13.如何幫助學(xué)生改善親子關(guān)系？ 題目1：架起與父母溝通的橋梁 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確認(rèn)識(shí)自己的“逆反”心理，掌握與父母溝通的基本方法和技巧 2、學(xué)會(huì)解決與父母之間的誤會(huì)和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。 3、理解父母為自己成長(zhǎng)付出的辛勞，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長(zhǎng)輩。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)與父母溝通，掌握與父母溝通的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生認(rèn)識(shí)造成與父母溝通障礙的因素 輔導(dǎo)對(duì)象：高中 【教學(xué)過程】 一、案例引入分析 （一）案例：《她看起來是個(gè)完美的母親》 我來自一個(gè)單親的家庭。我的媽媽聲音溫和、柔美，眼中笑意盈盈，似乎沒有任何指責(zé)和她有關(guān)系。她從不愿從我的恐懼和孤獨(dú)中發(fā)現(xiàn)問題。她覺得我什么也不缺：有一個(gè)偉大而勇敢的母親，為了孩子而終身沒有改嫁，善良、高尚，令所有的人稱道。所以，她需要我無止境地陪伴。我不敢讓自己討厭她， 因?yàn)樗雌饋硎侨绱送昝?，看起來是如此愛我。但是，我心里涌?dòng)著走出這個(gè)家庭的狂潮。摘自《健康之友》 思考問題：1.文中母親愛女兒?jiǎn)幔? 2.女兒愛母親嗎？ 總結(jié)：做母親的，愛孩子卻又不了解孩子；做女兒的，愛母親，卻又選擇離開。不管哪種情況，說明她們之間缺乏一個(gè)中間環(huán)節(jié)——溝通。所以說，與父母良好溝通不管是對(duì)于父母還是對(duì)于我們都很重要。引出主題：架起與父母溝通的橋梁 （二）聯(lián)系我們自身：有一項(xiàng)針對(duì)高中生與父母溝通狀況的調(diào)查：當(dāng)有了煩惱或不開心的事時(shí)，59.2%的學(xué)生選擇向好朋友傾訴，寫日記是第二個(gè)傾訴對(duì)象，只有12.4%的學(xué)生會(huì)向父母傾訴。15.4%的學(xué)生表示不會(huì)對(duì)父母敞開心扉、無所不談，大多數(shù)學(xué)生都表示會(huì)看情況而定，偶爾會(huì)向父母敞開心扉交流。 前后桌一組討論：我們中很多人為什么不愿意向父母敞開心扉呢？ 給同學(xué)們1.5分鐘的時(shí)間，前后桌一組，把分析出的結(jié)果交上來。 總結(jié)：父母身上的原因很多，不過有兩個(gè)問題想問大家： 1.在你的經(jīng)歷中，是不是所有的中年人乃至老年人我們都無法溝通呢？ 2.是不是從我們出生到現(xiàn)在與父母都是這樣的關(guān)系，覺得與父母溝通困難，想遠(yuǎn)離呢？ 似乎隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與父母的距離也變遠(yuǎn)了，有時(shí)還對(duì)他們的行為很反感。我們的父母就經(jīng)常有這樣的感慨：我的孩子小時(shí)候像個(gè)小尾巴似的跟在自己的身邊，甩都甩不掉，可是到了中學(xué)，連話都懶得跟我說，是不是從我們自身這個(gè)角度來說，我們這個(gè)階段有這特殊的特點(diǎn)呢？ 心理斷乳期：心理學(xué)家認(rèn)為人的一生有兩個(gè)重要時(shí)期：一個(gè)是生理斷乳期，大概是1歲， 一個(gè)是心理斷乳期，在青春期前后出現(xiàn)，這個(gè)時(shí)期的我們，最主要表現(xiàn)就是獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來越強(qiáng)烈，要求別人的尊重、理解。但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把我們看作成人。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把我們當(dāng)孩子來看待，就會(huì)厭煩，就會(huì)覺得傷害了我們的自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對(duì)立的情緒。 （播放視頻總結(jié)：這就是平衡逆反的表現(xiàn)。就是當(dāng)父母與我們情緒對(duì)立時(shí)，即使父母所持觀點(diǎn)與我們一致，我們也可能產(chǎn)生抵制甚至故意表現(xiàn)出相反的態(tài)度。）盡管自我意識(shí)發(fā)展了，但自控能力還很差，我們希望父母和老師給我們一片獨(dú)立的天空，但是一旦父母給我們自由，又會(huì)抱怨父母不愛我們，不管我們。所以說我們這個(gè)時(shí)期與父母出現(xiàn)隔閡很正常，因?yàn)槲覀儼l(fā)生了變化，而父母卻沒有對(duì)我們的態(tài)度變化，因?yàn)樗麄儾恢牢覀兊倪@一特點(diǎn)。不過似乎也不能完全按照我們的想法來，比如說那個(gè)男孩，我們似乎也不能說這個(gè)男孩是成熟的，剛才看到同學(xué)們也在笑，感覺他在拿自己的未來開玩笑。也許這個(gè)心理斷乳期是我們與父母產(chǎn)生隔閡的比較根本的原因。 我們?cè)鯓硬拍芘c父母良好的溝通呢？ 我們已經(jīng)分析了與父母溝通困難的原因，那么我們?cè)鯓硬拍芟?，與父母良好的溝通呢？冰凍三尺，每一日之寒，這個(gè)不是那么容易的事情。 （觀看視頻：介紹） 總結(jié)：這個(gè)男孩的內(nèi)心深處是很想與父親和好的，可是十幾年的隔閡不可能一天化解，那么我們與父母的隔閡不是一天兩天形成的，甚至有時(shí)我們覺得和父母坐下來談心不太可能，看來要付出很多的努力。那我們?cè)趺醋霾拍苈幕饷埽_(dá)到與父母的良好溝通呢？ 下面就請(qǐng)我們的同學(xué)先討論，給大家5分鐘的時(shí)間，分析案例。 在同學(xué)們提出的基礎(chǔ)之上，加以總結(jié)并提出老師的方法供大家參考。 最忌諱的：抗?fàn)?，抗?fàn)幨菧贤ǖ亩舅帯！盃?zhēng)辯”、“抗?fàn)帯笔菍?duì)立的，對(duì)立中無法找出“交集”。愿意被子女說服，承認(rèn)自己錯(cuò)誤的父母非常少，縱使“抗?fàn)帯鲍@勝，結(jié)果也不會(huì)“融洽”。 （比如說我們?cè)谂c父母長(zhǎng)時(shí)間的生活中，難免產(chǎn)生誤解，父母就會(huì)指責(zé)我們，然后我們就用更高分貝的聲音來頂撞，覺得自己理直氣壯，即使父母最后說不過你，生氣的走了，你會(huì)覺得自己是真正的勝利嗎？） 博取信任：相對(duì)付出與行為配合。 相對(duì)付出，是要有好表現(xiàn)，在與你的要求相關(guān)的事物上，做出令父母信任的行為。例如你爭(zhēng)取隱私權(quán)，不希望父母拆看你的信，你要表現(xiàn)行為正常． 沒有“神秘人”與你交往，沒有“怪”電話找你，按時(shí)回家，這些都是可令父母信任你的行為，在你做到這些之后，你要求隱私權(quán)，十之七八可以如愿以償。 在此基礎(chǔ)上，我們還要注意交流的4個(gè)技巧。 技巧1 ：選擇你與父母都高興的時(shí)刻與最適宜的場(chǎng)合。 “時(shí)空”選擇適當(dāng)，就已經(jīng)有了好的開始。最佳場(chǎng)合 飯桌上：推薦指數(shù)：★★★ 一邊扒著飯，一邊給爸媽講講學(xué)校里的趣事。遇到觀點(diǎn)不同的時(shí)候，就趕緊低頭扒飯，萬事太平。不過要講究飲食衛(wèi)生。 看電視或休息時(shí)：推薦指數(shù)：★★★☆ 一起看電視的時(shí)候一般都很休閑，心情也比較輕松，可以邊看節(jié)目邊聊天，既不浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以及時(shí)和家長(zhǎng)交流。 一起做家務(wù)活時(shí)：推薦指數(shù)：★★★★★ 幫媽媽洗菜時(shí)，或幫爸爸澆花時(shí)，和他們有一搭沒一搭地聊著，這時(shí)候大家都會(huì)把更多的精力集中在活動(dòng)中而不是話題里，這樣可以避免面對(duì)面的沖突和尷尬，更重要的是通過這種方式，你可以讓老爸老媽知道你已經(jīng)長(zhǎng)大了，會(huì)幫父母分擔(dān)生活中的一些工作了，懂得體諒父母的辛苦了。最佳話題（提問） 父母童年往事：推薦指數(shù)：★★★ 聊天時(shí)不妨讓父母講講他們自己一些值得驕傲的少年往事，讓父母在不知不覺中放下家長(zhǎng)的架子與你敞開心扉。這時(shí)，他們更容易理解你目前的經(jīng)歷和感受。 學(xué)校趣聞：推薦指數(shù)：★★★☆ 今天在學(xué)校里看到什么、聽到什么、高興的氣憤的苦惱的，一骨腦兒倒出來。這一類的話題輕松有趣，可以讓父母分享你的喜怒哀樂，還可以讓他們熟悉你所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，不必對(duì)你事事放不下心來。 生活瑣事：推薦指數(shù)：★★★★★ 多和父母談?wù)勀闵钌嫌龅降狞c(diǎn)滴，不僅可以給你必要的指導(dǎo)和幫助，還可以拉近雙方的距離。 技巧2： “迂回”是兩點(diǎn)間的快捷方式。 “迂回”是間接溝通，有些事，可以藉第三者對(duì)父母轉(zhuǎn)述你的問題，也許是阿姨、舅舅，總之，是一位與你父母關(guān)系好、談得來的人，他的轉(zhuǎn)述，可以加上勸說，常常可以打破溝通的僵局。 間接溝通還可以借助文字的魔力。有時(shí)候當(dāng)面講不清楚，或者父母無時(shí)間聽，你可以寫一封情文并茂的信，以打動(dòng)父母的心，父母看到你寫的信或小卡片，會(huì)有思考空間，想想是不是你說的有理，你也可以利用不同的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、爸媽生日，寫個(gè)祝福小卡片，討父母歡心，對(duì)溝通有很大的幫助，這稱為“垂直式單向溝通”。 技巧3：用沸騰的水泡茶。 泡茶一定要用沸騰的水，如果水不開，則茶葉不落，泡不出味道來。如果有好幾壺水在你面前，絕對(duì)不要“哪壺不開提哪壺”，這一定無法泡出好茶，溝通要應(yīng)用這一泡茶原理，什么是沸騰的水呢？就是“投其所好”，用他喜好的方式表達(dá)（盡量不用他們聽不懂的新 名詞），用他喜歡聽的話講，溝通就容易達(dá)成。有的同學(xué)們說這不是拍馬屁嗎？可是這種拍馬屁會(huì)讓父母看到你的誠(chéng)心，你的孝心。 堅(jiān)持不懈：再來一次。 溝通不一定一次就可達(dá)成，一次不成功，找機(jī)會(huì)再來一次，多次溝通可以轉(zhuǎn)變父母的觀念，最后就成功了。父母也是第一次做父母，他們的方式方法可能真的不妥當(dāng)，能夠幫助他們提高的人，只有你——他們的孩子。那么劉鑫后來怎么樣了呢？經(jīng)過心理專家的分析，他回憶起了這樣一件事情（觀看視 頻：回憶生活中的感動(dòng)），他知道了父親不言語的愛，他決定改善與父親之間的關(guān)系，他 采用的方法就是先寄給父母一張關(guān)于父母關(guān)系的光碟《千里走單騎》，讓父母認(rèn)清父子關(guān) 系，然后經(jīng)常給父母打電話，然后再去正面交流。我們也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，調(diào)整方法） 我相信：恰當(dāng)?shù)募记?不懈的努力+愛父母的心=溝通良好。 時(shí)間假如還有多余，可以講下面的故事。 附：《媽媽的賬單》 小彼得是一個(gè)商人的兒子。有時(shí)他得便就到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺著自己似乎也已成了一個(gè)小商人。 有一次，他忽然想出了一個(gè)主意：也開一張收款賬單寄給媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。某天，媽媽發(fā)現(xiàn)在她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：為取回生活用品 20美分；為把信件送往郵局20美分；為他一直是個(gè)聽話的好孩子20美分。共計(jì)：60美分。 彼得的母親收下了這份賬單并仔細(xì)地看了一遍，她什么話也沒有說。晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的60美分報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。他把賬單展開讀了起來：彼得欠他的母親如下款項(xiàng)： 為在她家里過的10年幸福生活0美分；為他10年中的吃喝0美分；為在他生病時(shí)的護(hù)理0美分；為他一直有個(gè)慈愛的母親0美分。共計(jì)：0美分。小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分!過了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60 美分塞進(jìn)了媽媽的圍裙口袋。 也許我們很多父母還犯的一個(gè)錯(cuò)誤就在于他們?yōu)槲覀兏冻隽藷o限的愛的同時(shí)沒有讓我們沒有體會(huì)以及學(xué)會(huì)如何愛父母、如何感恩，所以讓我們就從今天開始也收藏起生活中父母帶給我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)，懷著感恩的心去架起與父母溝通的橋梁吧。 題目2：怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的嘮叨 　　1、了解父母在什么情況下嘮叨。 　　2、明白父母的叨嘮是關(guān)心，愛護(hù)孩子的一種特殊表達(dá)方式。 　　3、探討對(duì)待叨嘮的好辦法。 　　輔導(dǎo)前準(zhǔn)備 　　1、課前做好一份社會(huì)調(diào)查。 　　2、排練小品《小亮在家一、二》。 　　3、準(zhǔn)備一幅田園風(fēng)光油畫。 　　輔導(dǎo)步驟 　　一、談話引入 　　同學(xué)們，早上好!我們彩虹聊天的時(shí)間又到了。我們今天聊的話題是：怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的叨嘮。 　　二、說說自己 　　1、介紹自己今天有幾歲了。(我今年……) 　　2、現(xiàn)在，你們當(dāng)中有哪些同學(xué)能主動(dòng)把自己的作業(yè)給爸爸媽媽看呢? 　　(教師評(píng)價(jià)：大家的這些表現(xiàn)是可以理解的，因?yàn)?，你們長(zhǎng)大了，都希望自己能獨(dú)立去做自己的事情。) 　　三、說叨嘮 　　1、你的爸爸、媽媽或者其他長(zhǎng)輩喜歡叨嘮嗎?討論(讓學(xué)生們七嘴八舌討論一分鐘) 　　2、長(zhǎng)輩一般是在什么情況下叨嘮呢?(指名發(fā)言) 　　3、看小品表演《小亮在家》。 　　小亮放學(xué)回到家里，放下書包后打開電視機(jī)，津津有味地看自己喜歡的動(dòng)畫片。不久媽媽回來了?！傲亮粒诟墒裁茨?寫完作業(yè)沒有……”媽媽一邊換拖鞋一邊問道。“一會(huì)兒再寫吧?！薄翱鞂懽鳂I(yè)去，快去呀!”媽媽話音剛落，爸爸也回來了，爸爸還沒放好提包忙問：“亮亮，今天表現(xiàn)怎么樣?還有……”爸爸還沒問完。亮亮就已經(jīng)不耐煩了，沒好氣地說：“不怎么樣，還不是老樣子。”說完就看他的電視，這時(shí)，爸爸瞪著眼睛…… 　　4、討論：小亮為什么會(huì)煩惱呢? 　　5、說說自己的爸爸、媽媽在什么情況下叨嘮?他們往往喜歡說什么呢?(舉手發(fā)言) 　　這個(gè)問題的討論還可以分兩步進(jìn)行：①個(gè)別發(fā)言；②小組交流。教師的評(píng)價(jià)則可以說：“真有意思”“挺特別的”“我十分同情你”，“他們這樣說可以理解”等。 　　6、實(shí)話實(shí)說：在日常生活中，當(dāng)你聽到長(zhǎng)輩叨嘮你的時(shí)候，你會(huì)有什么反應(yīng)呢? 　　教師小結(jié)：聽著父母反反復(fù)復(fù)地說著同一個(gè)內(nèi)容，大家有這樣或者那樣的想法是比較正常的，可以理解。 　　四、爸爸媽媽的話 　　1、教師：上課時(shí)，老師做了一份社會(huì)調(diào)查，并把這次調(diào)查的談話記錄下來了，下面，我們一些來聽聽爸爸、媽媽是怎么說的。 　　2、播放社會(huì)調(diào)查的錄音實(shí)況 　　(問：，您好，現(xiàn)在，想請(qǐng)你來談?wù)勱P(guān)于“叨嘮”的話題…… 　　問：，您好，你的孩子快12歲了，當(dāng)你想跟他說一件什么事的時(shí)候，他有時(shí)候就表現(xiàn)得很不耐煩的樣子，這時(shí)候你是怎么想的?) 　　(這份社會(huì)調(diào)查一定要提前兩周去做，而且要細(xì)致，提問的問題要有針對(duì)性，要讓每一位被訪的家長(zhǎng)說出他們最想與孩子講的話，家長(zhǎng)的姓名盡可能不公開。) 　　3、小結(jié)：剛才，我們聽了爸爸、媽媽的心里話，相信大家一定受到心靈的震憾。叨嘮是天下父母關(guān)心孩子，愛護(hù)孩子的一種特殊的表達(dá)方式。 　　五、消除煩惱 　　1、討論：叨嘮在我們的日常生活中是不可避免的，當(dāng)自己的想法、做法與父母長(zhǎng)輩的愿望不一致時(shí)，你是怎么做的? 　　(讓學(xué)生充分舉手發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)方法。) 　　(1)安靜聆聽法； 　　(2)轉(zhuǎn)移注意力法； 　　(3)自我諷刺法； 　　(4)解釋說明法。 　　…… 　　2、看小品表演《亮亮在家二》 　　亮亮放學(xué)回到家里，放下書包后打開電視機(jī)，津津有味地看自己喜歡的動(dòng)畫片。不久，媽媽回來了，媽媽進(jìn)門就問：“亮亮，寫完作業(yè)了嗎?”“媽媽，看一會(huì)兒電視就去寫，放心吧!”亮亮笑瞇瞇地幫媽媽拿拖鞋。媽媽笑了笑，就做飯去了。亮亮剛要坐下來，這時(shí)，爸爸也回來了，剛進(jìn)門就問：“亮亮，今天表現(xiàn)怎么樣?”亮亮調(diào)皮地一笑：“還好，老爸，我這個(gè)兒子不會(huì)給你丟臉的。”說完又繼續(xù)看電視?！傲亮粒裉斓娜沼洔?zhǔn)備寫什么內(nèi)容……”爸爸又問了許多問題，亮亮沒有發(fā)火，只是靜靜地聽著……討論：亮亮是怎樣對(duì)等長(zhǎng)輩的叨嘮的?(讓學(xué)生用前面出示的方法來解答。) 　　六、幫幫你 　　※在日常生活中，面對(duì)父母長(zhǎng)輩的叨嘮，你還有什么問題需要大家?guī)椭鷨?(讓大家把問題寫在紙條上，通過討論來解決。) 　　七、小結(jié) 　　父母親由于愛而叨嘮孩子，因?yàn)楦屑?，我們能理解他們的用心良苦。讓我們共同架設(shè)起一座虹橋，人和人之間多一份理解，讓世界變得更加美好。 　　補(bǔ)充活動(dòng) 　　開展輔導(dǎo)兩周之后再次做社會(huì)調(diào)查，讓家長(zhǎng)談?wù)労⒆釉谶@段時(shí)間的表現(xiàn)和變化，為今后開展輔導(dǎo)工作積累第一手資料。 　　建議： 　　本課程適用于小學(xué)5、6年級(jí)以上至初中學(xué)生，在整個(gè)輔導(dǎo)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，避免說理式的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生在輔導(dǎo)室里以自己認(rèn)為比較滿意的座位輕松入座，不必要求學(xué)生坐姿如何，只要得體大方即可，使輔導(dǎo)活動(dòng)在寬松愉快的氛圍中進(jìn)行。 題目3： 走向父母 活動(dòng)理念： 根據(jù)心理學(xué)家研究表明，融洽的親子關(guān)系能更好地培養(yǎng)少年兒童的家庭角色和社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于小學(xué)生來說，生理、心理都在發(fā)生著明顯的變化，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，在這一時(shí)期，與父母的關(guān)系如何，直接影響著父母對(duì)其教育的效果，有著極為重大的意義：（ 1 ）有利于孩子智力和人格的健全發(fā)展。（ 2 ）有助于孩子個(gè)性的和諧發(fā)展。（ 3 ）有益于促進(jìn)孩子的生理和心理健康。我們身邊屢屢發(fā)生的，學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)，與父母頂撞等現(xiàn)象，均與家庭中的不良親子關(guān)系有關(guān)。心理專家們認(rèn)為這是學(xué)生 “ 親子關(guān)系危險(xiǎn)期 ” 的一種反應(yīng)。由此看來親子教育迫在眉睫。 活動(dòng)目標(biāo)： 教師目標(biāo)： 1 .了解班上學(xué)生與父母之間的關(guān)系； 2 .幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與父母和諧相處的技巧：關(guān)心、體諒、溝通、表達(dá)等。 3 .幫助學(xué)生在此次親子教育中獲得心理和諧的發(fā)展、潛能的充分發(fā)揮以及人格的健康塑造。 學(xué)生目標(biāo)： 1 .了解自己與父母之間的關(guān)系； 2 .學(xué)會(huì)與父母和諧相處的技巧：關(guān)心、體諒、溝通、表達(dá)等。 3 .能使自己在此次親子教育中獲得心理和諧的發(fā)展、潛能的充分發(fā)揮以及人格的健康塑造。 活動(dòng)過程： （一）、揭示活動(dòng)主題，懂得要與父母和諧相處 1 .（師）：父母是個(gè)偉大的名字，我們常常把父母比作皓皓長(zhǎng)空中的明月，把光芒無私地灑向人間；我們常常把父母比作一棵大樹，為兒女撐起一把愛的保護(hù)傘。我們也愛父母，我們也總想著將來如何報(bào)答父母?？墒窃谌粘Ｉ町?dāng)中，我們與父母的關(guān)系卻也有著不和諧的時(shí)候。下面是發(fā)生在我們生活中的兩組鏡頭 …… 2 .出示小品內(nèi)容提示： 鏡頭一：晚上，我要看足球比賽，可爸爸不同意，我倆就 …… 鏡頭二：天氣預(yù)報(bào)說今天有雨，可現(xiàn)在沒在下雨，所以我不想帶傘。可媽媽硬要叫我?guī)?，于是，我倆就 …… 出示后，請(qǐng)學(xué)生作即興表演。學(xué)生表演以后，教師隨機(jī)采訪：你為什么會(huì)同父母發(fā)生沖突，你當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？你倆為此爭(zhēng)執(zhí)起來，此時(shí)，你的感受是怎樣的呢？同學(xué)們，你們遇到過類似的事情嗎？誰能說說遇到這樣的事時(shí)，你心里的想法是怎樣的呢？ 3 .回想與父母之間的沖突： 像這樣的沖突，我們很多同學(xué)都會(huì)感到熟悉。下面，我想問問大家，你是否也有與父母沖突的時(shí)候呢？是什么時(shí)候？請(qǐng)你來談一談，好嗎？ 4 .揭示活動(dòng)主題： 那么，怎樣才能避免這些沖突，與愛著我們的父母和諧相處呢？這就是今天這堂課我們要討論的話題?，F(xiàn)在就讓我們一同走向父母，但愿心與心之間的交流與溝通能讓我們與父母之間成為相協(xié)相伴的朋友！ （二）通過典型事例，學(xué)習(xí)與父母和諧相處之技巧 與父母和諧相處之技巧一： “ 關(guān)心 ” 。 1 .創(chuàng)設(shè)情境：好，先讓我們來看這樣一個(gè)事例：有一天放學(xué)后，你回到家，看到爸爸或媽媽正板著臉、一聲不吭地坐在沙發(fā)上?？吹竭@樣的場(chǎng)面，你會(huì)怎么做呢？教師：請(qǐng)實(shí)話實(shí)說。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)點(diǎn)撥。如：你是這樣做的，是嗎？換了是你，你又會(huì)怎樣做呢？你的做法是怎樣的呢？ 2 .角色互換：好，現(xiàn)在讓我們來做個(gè)游戲，假定你就是剛才的那位爸爸或媽媽，對(duì)于你孩子的表現(xiàn)，你又會(huì)怎么想怎么說呢？（各位爸爸、媽媽，你一聲不吭地坐在沙發(fā)上，這時(shí)，你的孩子放學(xué)回家了，只見他 —— 示意學(xué)生演。請(qǐng)問，你會(huì)怎么說？你現(xiàn)在最想說什么？） 3 .學(xué)生自悟：同學(xué)們，聽了爸爸、媽媽們的話，你懂得了什么？是的，我們對(duì)父母的關(guān)愛對(duì)父母來說是最大的安慰。（板書： “ 關(guān)心 ” ） 與父母和諧相處之技巧二： “ 體諒 ” 。 1 .創(chuàng)設(shè)情境：可是，你想過沒有，當(dāng)我們的一片赤誠(chéng)之心不被父母所理解時(shí)，你又會(huì)怎樣呢？還是接著說剛才那件事，我們關(guān)心爸爸、媽媽，想了很多辦法讓爸爸、媽媽開心。可他們不但不領(lǐng)情，反而沖你大發(fā)脾氣。（教師演。）遇到這種情況，說心里話，你又會(huì)怎么想、怎么說、怎么做呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：這是一種情況，那么，你的反應(yīng)是怎么樣的呢？誰還想說？ 2 .角色體驗(yàn)：那么， “ 我 ” 這樣的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？請(qǐng)剛剛發(fā)言的這幾位同學(xué)上來，現(xiàn)在，我要隨意抽幾位同學(xué)演爸爸或媽媽。請(qǐng)爸爸、媽媽們根據(jù)這幾位孩子的表現(xiàn)做出相應(yīng)的反應(yīng)。同學(xué)們，看了剛才這幾組鏡頭后，你有什么啟發(fā)？你想到了什么？ 3 .學(xué)生自悟：是的，我們的爸爸媽媽也有工作的壓力，他們和我們一樣需要關(guān)心和幫助。所以，我們要多多 “ 體諒 ” 父母。（板書： “ 體諒 ” ） 與父母和諧相處之技巧三： “ 表達(dá) ” 。 1 .啟發(fā)談話：提起 “ 溝通 ” ，讓老師想到了 “ 表達(dá) ” 。我們有一種理念：越是親近的人，就越不愿表達(dá)，或是不善于表達(dá)。我們很想說： “ 爸爸媽媽，我愛你們！ ” 但是，更多的時(shí)候，我們把它埋在了心底，這有時(shí)候就阻礙了我們與父母之間的溝通。 2 .聊天 —— 請(qǐng)想想：你與父母聊過天、談過心嗎？你們都說些什么呢？教師演父母的角色：來，媽媽在這兒，孩子，什么事令你這么開心？你碰到什么煩心事了？跟爸爸說說，好嗎？（師生即興演示）與父母聊天，你感覺怎么樣？ 3 .贊美 —— 那么，你贊美過父母嗎？比如說，當(dāng)你看到媽媽做了一桌子的好菜，知道爸爸被評(píng)為單位里的 “ 先進(jìn)工作者 ” 以后，你會(huì)對(duì)他們?cè)趺凑f？猜猜看，父母當(dāng)時(shí)的反應(yīng)會(huì)是怎樣的？所以當(dāng)父母在工作、學(xué)習(xí)上取得成績(jī)時(shí)，老師建議你把對(duì)父母的贊美表達(dá)出來。 4 .祝福 —— 不知大家是否還記得前幾天老師給同學(xué)們布置的一項(xiàng)特殊的作業(yè)，那就是給爸爸、媽媽寫幾句話，表達(dá)你對(duì)他們的問候與祝福。然后，請(qǐng)爸爸、媽媽寫一封回信。你們知道嗎？我們簡(jiǎn)短的一聲問候與祝福竟讓我們的爸爸媽媽們激動(dòng)不已。下面，老師就把爸爸媽媽們的部分回信讀給大家聽。（配樂：《懂你》）聽后交流：我想此時(shí)此刻，大家一定有很多心里話想說吧，你現(xiàn)在最想說什么呢？ （三）、回音壁 —— 解決沖突，運(yùn)用與父母和諧相處之技巧 1 .心得交流：現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下，通過這次活動(dòng)，你學(xué)到了什么？ —— 是的，關(guān)愛是一盞燈，體諒是一團(tuán)火，溝通是一座橋，它能讓我們與父母的心貼得更近，能讓我們與父母之間的愛更穩(wěn)固！如果大家都能懂得這一點(diǎn)，那么開頭的一幕或許就不會(huì)發(fā)生了。 2 .解決沖突一：出示課前小品請(qǐng)學(xué)生演示，這回誰又能即興表演一下？ 3 .解決沖突二：那么現(xiàn)在，你們能否自行解決與父母之間的一些沖突呢？請(qǐng)大家先準(zhǔn)備一下。教師在學(xué)生匯報(bào)交流后及時(shí)作出評(píng)價(jià)，如：這些方法，不但避免了你與父母之間的沖突，而且還增進(jìn)了你們之間的感情，真是一舉兩得！如果下次再碰到這樣的事，老師相信你會(huì)很好地處理了，是嗎？ （四）啟示錄 —— 誦讀《愛》詩，再悟與父母和諧相處之技巧 也許你曾經(jīng)和父母發(fā)生過誤會(huì)，也許你曾經(jīng)和父母發(fā)生過爭(zhēng)吵，不必?zé)溃槐負(fù)?dān)憂，因?yàn)閻叟c理解會(huì)融化這一切。師生合誦詩歌：《愛》（配樂：《懂你》） 山，沒有父親的愛高；海，沒有父親的愛深；他是春天里的風(fēng)，帶給我們無限的溫暖，他是夏日里的烈焰，帶給我們強(qiáng)烈的震撼！天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；她是秋天里的夕陽，帶給我們彩色的人生，她是冬日里的日出，帶給我們無限的希望！ 五、活動(dòng)中應(yīng)注意的問題： （一）這是一堂心理輔導(dǎo)課，不是說教課，更不是訓(xùn)導(dǎo)課，所以教師應(yīng)注重傾聽，注重同感，注重學(xué)生心靈的碰撞、情感的體驗(yàn)。 （二）教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生作強(qiáng)制的說理和武斷的解釋，必要時(shí)采用的暗示、忠告、說服等手段也力求 “ 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲 ” ：注重引導(dǎo)，而不要教誨指令等。 （三）整堂課師生之間應(yīng)建立在相互信任、關(guān)心、了解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重接納，而不要批評(píng)指責(zé)。 （四）領(lǐng)悟是學(xué)生克服心理不適應(yīng)、促進(jìn)自身發(fā)展的關(guān)鍵，它往往伴有深刻的認(rèn)識(shí)飛躍。即使學(xué)生的自我升華還比較幼稚，教師也不可越俎代庖，不可斷然地概括總結(jié)。