大學(xué)生勤工儉學(xué)利大于弊辯論賽四辯陳詞.doc

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禮儀/辯論賽 大學(xué)生勤工儉學(xué)利大于弊辯論賽四辯陳詞 　　大學(xué)生勤工儉學(xué)利大于弊辯論賽四辯陳詞 　　謝謝主席，各位評(píng)委老師，同學(xué)大家好! 　　首先請(qǐng)?jiān)试S我總結(jié)對(duì)方在邏輯，理論，事實(shí)上所犯的幾個(gè)基本錯(cuò)誤。 　　第一， 只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林，對(duì)方嘩眾取寵的語(yǔ)言中充滿了矛盾，看似冠冕堂皇實(shí)則漏洞百出，以單薄的幾個(gè)事例企圖阻止千萬(wàn)大學(xué)生上進(jìn)的心，這明顯就是不負(fù)責(zé)任的強(qiáng)盜邏輯嘛 　　第二， 一葉障目，不見(jiàn)泰山，對(duì)方辯友主觀臆斷”勤工儉學(xué)一定影響學(xué)習(xí)”,再由這種錯(cuò)誤理論推斷出“勤工儉學(xué)弊大于利“，這明顯就是邏輯上的豆腐渣工程嘛，恐怕支撐不了四位重量級(jí)人物冠冕堂皇的言辭吧 　　第三， 欲加之罪，何患無(wú)辭，對(duì)方辯友自己混淆社會(huì)實(shí)踐和勤工儉學(xué)的含義，而強(qiáng)加于我方，使得我們不得不呼喚“六月的雪”，冤枉阿 　　第四， 以其昏昏，使人昭昭，勤工儉學(xué)，為什么?是什么?參與的主體都有誰(shuí)?對(duì)方一再回避我方問(wèn)題，避實(shí)就虛，一味的混淆，以嬉笑怒罵之精神狀態(tài)所建立和支撐的立論基礎(chǔ)明顯就是三無(wú)產(chǎn)品，恐怕要需要召回制度，回爐從造吧 　　不同于對(duì)方今天的理論不足，邏輯混亂，讓我們?cè)粕届F罩，一頭霧水，不知所云，仿若墮入無(wú)底深淵。 　　我方已從邏輯，理論，事實(shí)三個(gè)方面進(jìn)行了深刻而嚴(yán)密的論證。 　　下面我主要從價(jià)值層面強(qiáng)化我方觀點(diǎn) 　　第一，一個(gè)嚴(yán)肅的辯論場(chǎng)需要嚴(yán)肅的概念?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》明確指出勤工儉學(xué)的含義是：利用學(xué)習(xí)以外的時(shí)間參加勞動(dòng)，把勞動(dòng)所得作為學(xué)習(xí)，生活費(fèi)用。而對(duì)方卻始深陷勤工儉學(xué)耽誤學(xué)習(xí)的泥沼中，無(wú)法自拔。在工作之余學(xué)習(xí)，并且獲得回報(bào)，可謂一舉兩得，一箭雙雕。更何況,勤工儉學(xué)這個(gè)名詞中本身就蘊(yùn)含”學(xué)”字, 這就是它可以和學(xué)習(xí)兼容的一個(gè)標(biāo)志啊. 　　第二，從今天的辯題暗含的邏輯關(guān)系來(lái)看，我們承認(rèn)勤工儉學(xué)會(huì)引起對(duì)方辯友所說(shuō)的-些我們不想看到的結(jié)果，但這些并非是勤工儉學(xué)本身的問(wèn)題，這一點(diǎn)我方一辯已經(jīng)在開篇立論中有過(guò)深刻論述，而且這些可以克服和避免的弊端并不占主要地位 　　第三，從國(guó)家立法傾向來(lái)看，《高等教育法》，《中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)令第7號(hào)(普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定)》都對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)作了明確規(guī)定，這說(shuō)明國(guó)家提倡并且鼓勵(lì)大學(xué)生勤工儉學(xué)的啊。 　　第四，從全社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求和勤工儉學(xué)受歡迎程度，可以看出我方觀點(diǎn)是極具現(xiàn)實(shí)意義的，如果全社會(huì)端正態(tài)度，樹立起勤工儉學(xué)利大于弊的思想意思，把勤工儉學(xué)所需的一些必要知識(shí)引入課堂，那么對(duì)方辯友所說(shuō)的那些弊端就只是杞人憂天了，這樣，我們的大學(xué)生活才會(huì)更加豐富多彩，從大學(xué)校園里走出來(lái)的將是些更符合國(guó)家社會(huì)需要的高質(zhì)量成品。 　　最后，讓我們和"大學(xué)生勤工儉學(xué)弊大于利"這個(gè)錯(cuò)誤理論作個(gè)瀟灑的吻別吧. 　　綜上所述，我方始終認(rèn)為，大學(xué)生勤工儉學(xué)利大于弊。