五年級下冊科學(xué)計劃與教案.doc

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蘇教版五年級下冊科學(xué)計劃與教案 五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃指導(dǎo)思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。 教學(xué)目標： 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 教材分析：（一）、全冊內(nèi)容情況： 蘇教版國標本科學(xué)五年級下冊是在五年級上的基礎(chǔ)上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù)，本冊的主題確定為對“周圍的和自身的觀察、實踐”，在這一冊中共安排了“神奇的機械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是怎樣延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的司令部”“交流與質(zhì)疑”六個單元。 各單元課時情況： 第一單元 神奇的機械1，什么叫機械 1課時 2，怎樣移動重物 1課時 3，斜坡的啟示 1課時 4，擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問 1課時 5，國旗怎樣升上去 1課時6，自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘 1課時第二單元 形狀與結(jié)構(gòu) 1，折形狀 1課時 2，搭支架 1課時 3，建橋梁 1課時 4，造房子 2課時 第三單元 它們是怎樣延續(xù)后代的 1，不用種子也能繁殖嗎 1課時 2，動物怎樣繁殖后代 1課時 3，我是怎樣出生的 1課時 第四單元 巖石與礦物 1，認識常見巖石 2課時 2，認識礦物的性質(zhì) 2課時 3，日益減少的礦物資源 1課時 第五單元 人體的“司令部” 1，大腦 1課時 2，神經(jīng) 1課時 3，感覺 1課時 第六單元 交流與質(zhì)疑基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹立開放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動； 7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)； 8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。第一單元：神奇的機械一、什么叫機械：過程與方法：1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。2、能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。知識與技能：1、知道復(fù)雜機械是由簡單機械組成的，復(fù)雜機械又叫做機器。2、知道人類很早就開始制造和使用機械，科學(xué)在不斷發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀：1、意識到機械與我們的生活有著密切關(guān)系。2、愿意合作與交流。二、教學(xué)準備：教學(xué)準備各種簡單的工具。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦？通過學(xué)生說出的方法引出本課課題：什么是機械。（二）學(xué)習(xí)新課1、認識機械（1）當你第一次看到“機械”這個詞時，你首先想到了什么？（2）請同學(xué)以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有那些？（3）學(xué)生匯報，其他同學(xué)可以給予補充。（4）教師出示簡單工具的實物圖片，請學(xué)生判斷這些工具是否屬于機械。2、指導(dǎo)學(xué)生認識機械的含義（1）學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。（2）學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。（3）揭示機械的概念，說明簡單機械與復(fù)雜機械的區(qū)別與聯(lián)系。3、指導(dǎo)學(xué)生認識機械的作用。（1）用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機械的什么作用？（2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械能對比實驗，集合機械給人類帶來的益處。（教師要提醒學(xué)生操作時注意安全，防止發(fā)生意外）討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現(xiàn)什么情況？四、介紹古代機械（1）們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造、使用機械的悠久歷史。（2）生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。五、布置作業(yè)：要求學(xué)生利用課余時間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也屬于簡單機械，它們怎樣方便了我們的生活。二怎樣移動重物過程與方法：能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。會做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋?？茖W(xué)知識：知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒。知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。情感、態(tài)度與價值觀：喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣。留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機械的使用和研究。教學(xué)重難點：做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。教學(xué)準備：分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。2、學(xué)生準備：鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我？【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。2、學(xué)生說說自己的感受和體驗。3、提問：如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見）4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置杠桿。二、認識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料？（一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。）2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。3、分組實踐操作活動。要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。把鉛筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。預(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么？做測試，并記錄結(jié)果。找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺子平衡的方法。4、分析討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗?zāi)阌惺裁词斋@？5、討論：杠桿是否都省力？杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費力？在什么情況下不省力也不費力？（作簡單示意圖表示。）三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸1、認一認大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎?、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）生活中用到哪些費力的杠桿？為什么費力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。）生活中哪種杠桿既不省力也不費力？（天平、蹺蹺板）3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？四、課后小結(jié)：三.斜坡的啟示過程與方法：1能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；2能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；3能通過實驗驗證斜面省力的原理。知識與技能：1知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；2知道斜面及其變形螺旋的功能及作用；3了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀：1通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣；2關(guān)注身邊的簡單機械的應(yīng)用。教學(xué)重難點難點：能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；教學(xué)準備：1、教師準備：演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。2、學(xué)生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。教學(xué)過程一、設(shè)置情景，引入斜面。1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡單機械？這些簡單機械各有什么作用？2、談話：假如有一個沉重的機器要你 從低處搬到高處，你會怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運活動。3、交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢？4、小結(jié)：利用斜坡，搬運工作會簡單許多。用了斜坡，將沉重的機器用手推車推到高一點的地方就不是很困難了。（畫示意圖）二、觀察斜面，分析斜面要素1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點？2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面）4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個要素。）三、實踐操作，研究斜面要素對力的影響1、出示問題：一個斜坡的坡度大?。ㄐ泵娴拈L短）到底是如何影響小車運動時拉力的大小的呢？2、學(xué)生提出假設(shè)。3、如何通過實驗來驗證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計實驗。4、交流：你是如何設(shè)計實驗的？需要什么材料？（鼓勵學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗）。5、評點學(xué)生的實驗設(shè)計，并作指導(dǎo)。可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長度和斜面的長度。各組同學(xué)在實驗操作時要保持其中一個量的不變。6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實驗，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。7、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。8、提問：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？9、小結(jié)：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運動所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運動時所需的拉力越小。10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵妫抗防@著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？四、認識變形的斜面1、實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背的斜面。6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說感受。7、還有哪些工具也是楔形的？8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？實踐操作，體驗拉鎖的重要作用。9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？板書：斜坡的啟示斜面的高度長度不變，坡度越大拉力越大影響斜面傾斜度的因素：斜面的長度高度不變增加長度拉力越小斜面省力四擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問過程與方法：1能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點；2能夠就輪軸的作用提出疑問；3會做輪軸省力的實驗。知識與技能：1知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；2知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀：1通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣；2留心觀察和研究身邊的簡單機械。教學(xué)重難點：能夠就輪軸的作用提出疑問；會做輪軸省力的實驗。教學(xué)準備：演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。分組實驗器材：簡單機械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。教學(xué)過程：一、設(shè)置情景，引入課題1、操作競賽：選擇合適的工具， 松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。2、交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。自己是怎么樣做的？為什么要這樣做？二、觀察實物，認識輪軸1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分？各部分是怎么連接的？3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的？4、交流觀察收獲。5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸；輪固定在長軸的一端；當我們轉(zhuǎn)動輪時，長軸也跟著轉(zhuǎn)動，并將運動傳遞給其他機械。6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機械叫做輪軸。三、制作輪軸，研究作用1、學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個輪軸。方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成方法2：根據(jù)教材提供的方法。2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？3、提出假設(shè)，設(shè)計實驗。4、分組實驗，研究輪軸的作用。將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸；用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數(shù)；換更大的輪盤，重新測量所需要的力；換鉤碼數(shù)量，測需要的力。5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實驗記錄。6、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里？動力點在哪里？阻力點在哪里？根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。9、小結(jié)：輪軸相當于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能改變它的方向？四、實踐操作，遷移擴展（觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報）這個器械的輪是什么？軸是什么？這個器械如何使用更省力？板書：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問輪軸的作用：1、省力。2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。五、國旗怎樣升上去教學(xué)目標：能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點。能夠識別動滑輪和定滑輪。能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動。會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。知識與技能：知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用。情感、態(tài)度與價值觀：通過科學(xué)探究活動，體驗和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。建立一種物體可以有多種用途的意識。教學(xué)準備：滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計教學(xué)過程：一、集中話題：1、有誰做過升旗手。2、能告訴我，你升旗的時候是向下用力還是向上用力的呢？3、為什么向下用里，國旗卻會向上走呢？4、講解滑輪的概念。二、探索和調(diào)查：1、你認為一個滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？2、出示滑輪，講解各部分名稱。3、講解動滑輪和定滑輪的特點。4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？5、動滑輪又有什么用呢？6、學(xué)生選擇研究動滑輪還是定滑輪。7、討論實驗。8、交流、改善實驗。9、實驗、記錄、交流、小結(jié)。10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？11、討論。12、實驗驗證。三、回顧和解釋1、生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？六、自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘教學(xué)目標：能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。能夠?qū)煞N傳動方式進行比較。會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。知識與技能：知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。了解自行車是怎樣傳動的。認識玩具和常見機械的傳動裝置。情感、態(tài)度與價值觀：樂于進行有關(guān)傳動的研究活動。能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。教學(xué)準備：自行車、齒輪、鏈條、皮尺教學(xué)過程：一、集中話題1、你們知道自行車為什么會向前進嗎？2、交流。3、比較兩種自行車的差別。4、重點觀察現(xiàn)代自行車。5、讓學(xué)生交流使自行車向前進的動力來源。6、教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。二、探索和調(diào)查1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進的，請學(xué)生畫出示意圖。2、展示、交流示意圖。3、制作鏈條傳動的模型。4、展示制作的模型。5、講解鏈條傳動的概念。6、讓學(xué)生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構(gòu)件。7、讓學(xué)生說，鏈條傳動的作用。8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構(gòu)成簡單機械嗎？9、出示齒輪傳動裝置。10、講解齒輪傳動的構(gòu)成和名稱。11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)別。12、觀察傳動裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別）13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。三、回顧和解釋：1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進多長距離。第二單元形狀與結(jié)構(gòu)一折形狀教學(xué)目標：1能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。2能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進行形狀比較。3能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。科學(xué)知識：1知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成的，認識一些簡單形狀。2知道改變物體的形狀承受力的大小也會改變。3了解一些不易變形的物體承受力。4知道改變形狀以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。情感態(tài)度與價值觀：1欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。2體驗與人合作共同完成任務(wù)的樂趣。3意識到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)，生活問題中的作用。難點：使蛋殼的切口盡量平直。教學(xué)準備：老師準備模型：圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8個半圓，紙筒24個，兩塊板（師提前必須預(yù)做實驗P18）教學(xué)過程：一、認識四種基本圖形1（出示各種圖片或?qū)嵨铮┱勗挘鹤匀唤缋镉懈鞣N各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出下列物體是有那些形狀構(gòu)成的嗎？2講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構(gòu)成的。二、探究不同形狀的紙的承受力。1談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書嗎？2學(xué)生分組討論。3老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。4談話：我們怎么來比較這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？5學(xué)生講述方法。提醒：比較的時候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果？6談話：我們用書本檢測承受力，因為書本可以一本一本地放，測試時，要輕拿輕放，盡量減少書本對紙筒的撞擊力，放書本是要對準紙筒中心，以防傾倒，一個紙筒只能做一次實驗，不可重復(fù)使用，因為紙筒被重物壓皺后，承受力大幅度下降，會影響測試數(shù)據(jù)的準確性。7學(xué)生實驗，并做好記錄。8小結(jié)： 三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用。1P18圖，提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣設(shè)計2討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？四、拓展：看了剛才兩個實驗，你有什么想法？二、搭支架教學(xué)目標：1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點；2、能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，能設(shè)計并制作立體支架；3、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形；4、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用；5、體驗自主設(shè)計，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性。教學(xué)過程：一、談話引入：認識這個建筑物嗎？（師手拿上海東方明珠塔的模型）（介紹有關(guān)東方明珠塔的知識）看到東方明珠塔你有什么感想？想知道這樣美麗、雄偉、堅固的高塔是怎樣建成的嗎？今天這節(jié)課我們就通過搭支架來解決這個問題。二、探究新知1、探究三角形的穩(wěn)定性老師這里有幾個平面支架，請你猜測一下：哪種形狀的穩(wěn)定性最強？學(xué)生活動：a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。匯報看和自己的猜測是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料2、解決前面開課問題：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察東方明珠塔的結(jié)構(gòu)，說一說它如此堅固的秘密吧！3、加固其它平面支架：你能想辦法使其它的支架變得穩(wěn)固嗎？（學(xué)生動手實驗）匯報（此處注意多鼓勵學(xué)生）4、拓展為后繼學(xué)習(xí)準備三、全課小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲？三、建橋梁教學(xué)目標： 1、初步學(xué)會搭建幾種橋梁。2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。情感、態(tài)度與價值觀：1、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛與快樂。2、意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁中的作用。教學(xué)重點：搭建三種類型的橋并比較橋的堅固程度。教學(xué)準備：有關(guān)搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等；有關(guān)各種橋梁的圖片教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入（二）橋梁分類：1、想了解更多的橋梁么？2、分發(fā)橋梁的卡片3、介紹你最喜歡的橋梁4、給這些橋梁分類，說說標準（三）搭建橋梁并研究：觀察，想一想，怎樣建橋梁？ 演示，搭建不同類型的橋梁歸納，把這三種不同的橋梁畫下來。（指導(dǎo)畫簡圖，認識橋墩、橋面等）這三座橋梁中，那一座橋梁會是最牢固的？討論、預(yù)測、填寫關(guān)于橋梁的強度：1、我們怎樣來比較他們的牢固程度？2、我們可以把重物放在橋梁的哪個部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環(huán)節(jié)？（討論）在圖中，用向下的箭頭表示出來。3、我們今天是用瓶裝清水來作為重物，測量橋梁的強度。（簡單介紹礦泉水瓶子的容水的重量）分組活動過程：1、學(xué)生活動（約15分鐘）2、指導(dǎo)及時記錄數(shù)據(jù)3、匯報結(jié)果（四）總結(jié)分析研究結(jié)果通過大家的測試，你對這幾座橋怎樣的評價？1、最牢固的是哪一種橋？2、簡介斜拉橋：這是目前世界上最為先進的一種橋梁，省料，牢固。正在廣泛地被世界各地應(yīng)用。（五）總結(jié)研究過程1、大家覺得今天研究了幾種橋？一座種還是三種？2、這三種橋有什么相同之處？板寫：材料、跨度、寬度3、這些條件都不變的情況下，我們改變了其中的一個特點進行研究，這樣的實驗叫做對比實驗。4、控制好了相同的條件，另一個因素才有了可比性。（六）拓展：通過今天的活動，我們對橋梁有了不少新的認識，課后還想繼續(xù)搭建和研究橋梁么？古代勞動人民建了許多拱橋，那些石料是怎樣搭建成拱形的呢？四、造房子教學(xué)目標：1、能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計房子，會計算房子的用料。2、能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建造房子。情感、態(tài)度與價值觀：1、體會造房子的艱辛和快樂。2、體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。教學(xué)重點：設(shè)計并建造房子教學(xué)準備：有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等有各種房子的圖片教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入1、人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？2、欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優(yōu)點和不足。3、如果讓你來建造一幢房子，你會建成什么樣子。板書：造房子。（二）學(xué)習(xí)新課：1、初步總結(jié)房子類型，看書上的圖片，分析。思考問題：古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同？學(xué)生談?wù)?，匯報2、探究造房子的原理（1）談話：剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠遠優(yōu)于古代的房子，在建造的時候要考慮到哪些因素呢？（2）學(xué)生談?wù)?，羅列，匯報（3）引導(dǎo)：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的折形狀和搭支架，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？3、造房子活動。學(xué)生討論，匯報。4、動手操作分小組自由搭建，教師巡視指導(dǎo)（提示：模型不宜過大）5、評比，總結(jié)。（三）總結(jié)：總結(jié)全篇活動欣賞各種建筑第三單元 它們是怎么延續(xù)后代的一、不用種子也能繁殖嗎教學(xué)目標：1、能夠根據(jù)需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關(guān)信息2、能用植物的根、莖、葉進行營養(yǎng)繁殖。情感態(tài)度價值觀：體驗到營養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物一、導(dǎo)入新課1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？2、學(xué)生小組內(nèi)交流。3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）4、學(xué)生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。二、研究營養(yǎng)繁殖的方式1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個芽，就會長出一個新的植株來。吊蘭的莖上會結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？3、小組討論后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養(yǎng)繁殖或是無性繁殖（克?。?。三、指導(dǎo)學(xué)生用營養(yǎng)繁殖的方式栽種植物談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營養(yǎng)繁殖方式進行繁殖了，你想自己用營養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項。2、指導(dǎo)學(xué)生親自動手繁殖自己喜歡的植物。3、小組之間互相參觀、評價栽種的效果。4、師生共同小結(jié)活動。 二、動物怎樣繁殖后代過程與方法：1、積極參與討論交流2、學(xué)會從書刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料3、會整理篩選有用的資料情感態(tài)度價值觀：1、認識到動物的繁殖方式是多種多樣的2、認識到人與自然要和諧相處一、導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，我們知道植物不但可以用種子繁殖，有的還可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代。動物也有很多繁殖方式，你知道動物是怎樣繁殖后代的嗎？2、學(xué)生討論回答3、教師總結(jié)：在自然條件下，我們看到的大多數(shù)動物都是雌雄結(jié)合產(chǎn)生后代的，動物有性繁殖時，會有一系列復(fù)雜的行為，包擴雌雄動物的識別、交配，雌雄動物的產(chǎn)卵或直接生小動物，“父母”對“孩子”的哺育等。4、今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動物是怎樣繁殖后代的。二、了解動物的主要繁殖方式：1、學(xué)生動手操作，在熱帶魚、烏龜、蛇、鱷魚、鳥、老鼠和馬這七種動物中找出那些動物是靠產(chǎn)卵或下蛋方式進行繁殖的，把他們用紅筆圈出來2、學(xué)生辨認圈畫3、師生在充分討論的基礎(chǔ)上歸納出卵生的概念4、提問：31頁下半部圖中的卵或蛋分別是誰的？猜想并說出理由5、播放多媒體資料6、談話：動物在繁殖方式上有那些不同。7、學(xué)生討論、匯報。8、師生共同總結(jié)歸納出動物繁殖的兩種方式卵生和胎生9、活動：猜一猜32頁下面圖中的兩種剛出生的小動物是什么？為什么這樣認為？三、討論卵生動物和胎生動物后代數(shù)量的區(qū)別，對各自延續(xù)后代的意義1、談話：為什么魚類一次要產(chǎn)大量的魚卵，而貓、狗、養(yǎng)等哺乳動物的孩子就沒有那么多？2、學(xué)生討論匯報（注意引導(dǎo)學(xué)生思考）3、小結(jié)四、科學(xué)交流會1、談話：動物繁殖是相當有趣的自然現(xiàn)象，你們每個人可能都知道一些，請同學(xué)們在小組討論的基礎(chǔ)上進行全班交流。2、科學(xué)交流會：有趣的動物繁殖方式。學(xué)生利用課前準備的資料，如小報或影像資料在全班交流。五、拓展：學(xué)生在課下收集更多的有關(guān)動物是如何關(guān)心愛護自己的寶寶的資料。 三我是怎樣出生的教學(xué)目標：1運用交流的方法，獲取需要的信息。2整理信息，會運用自己擅長的方式表達收集到的資料。情感態(tài)度與價值觀： 1意識到生命的珍貴。2體會與父母的親情，體驗父母養(yǎng)育的辛苦。教學(xué)準備： 1學(xué)生回家向父母詢問自己剛出生時的一些情況。2學(xué)生帶好自己剛出生時的照片，小腳印拓片和胎毛制成的毛筆等（如果有的話），還要準備好與父母交流時的問題和答案。3學(xué)生準備“沙袋”等重物。4教師準備一套胎兒生長發(fā)育的圖片或音像資料。教學(xué)過程：（一）引入新課：教師親切地對學(xué)生：“我們已經(jīng)知道動物、植物都可以繁殖他們的后代。我們?nèi)祟愐苍谝淮淮胤毖苤?。我們的生命是父母給的，我們長大后也會有自己的寶寶，下面就請你向同學(xué)們介紹你的出生情況。（二）進行新課1交流自己的出生情況，并把交流的結(jié)果寫在活動記錄上。在小組交流收集到的自己在媽媽“肚子”里的情況，自己剛出生時的情況和媽媽懷孕時的情況，媽媽生下我之后的情況。2了解人生命的孕育過程，體驗?zāi)赣H懷孕時的辛苦和不容易。（1）了解人生命的孕育過程。a.教師展示自己準備的一套胎兒生長發(fā)育的圖片或音像資料。b.排序。P36頁五副圖是我們在媽媽子宮里不同時期的生長發(fā)育圖。請將它們按照從小到大的發(fā)育時期排個序。（2）體驗?zāi)赣H懷孕時的辛苦和不容易。講述：孕婦臨產(chǎn)前，胎兒、胎盤及羊水的總重量約為5.5公斤，我們來體驗一下媽媽懷孕時的負擔。（要把重物在身上綁上一天。）討論、交流、思考、使學(xué)生的情感得到升華。話題：“我們應(yīng)該怎樣珍愛生命，回報父母的養(yǎng)育之恩。（三）小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？（四）板書設(shè)計：第四單元 巖石與礦物一、認識常見巖石教學(xué)目的：1、在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。2、引領(lǐng)學(xué)生用分類的方法對巖石進行分類。3、在知道巖石的基本特征后，了解幾種巖石的名稱及在生產(chǎn)，生活中的用途。4、初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過程。教學(xué)重點：認識巖石的特征。教學(xué)難點：鑒別身邊的巖石。情感態(tài)度價值觀：感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。學(xué)校準備：配套光盤，科學(xué)材料袋、巖石標本、滴管、掛圖、鹽酸、放大鏡、錐子、小刀、釘子。教學(xué)過程：一、師述：大家看一看實驗桌上的巖石，誰知道是哪里找到的？2、學(xué)生觀察，教師巡視引導(dǎo)，相互交流。3、板書課題：略（二）認識巖石1、師述：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你知道嗎？給大家說一說。2、教師指名學(xué)生發(fā)言，交流，（引導(dǎo)學(xué)生觀察巖石標本和解讀說明）3、問題：實驗桌上的物體哪些是巖石？哪些不是巖石？4、師生共同研討，（學(xué)生相互交流，教師巡視引導(dǎo)）5、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：略（三）觀察巖石，認識特征：1、師述：各小組商量研究哪幾種巖石？選擇什么工具？使用什么方法？2、學(xué)生分組討論，研究分組實驗方案。3、安全教育：師述“鹽酸”的使用方法和注意事項，（并親自演示講解）4、學(xué)生觀察，實驗、記錄、交流（教師巡視引導(dǎo)）5、學(xué)生分組匯報觀察實驗的方法和新的發(fā)現(xiàn)，其他小組代表補充。6、在教師引導(dǎo)下填表：（1）我對巖石的了解：（2）觀察巖石標本的記錄：（1）巖石的作用（2）在哪兒可以找到巖石（一）觀察巖石并分類：1、師問：通過我們的觀察和研究，現(xiàn)在按小組給巖石分類，鄰組的同學(xué)可以互相交流，并做好記錄。2、學(xué)生分組實驗（按自定的分類標準對巖石進行分類），教師巡視引導(dǎo)。3、分組匯報巖石分類方法。標本名稱我的發(fā)現(xiàn)（1）（2） （3）4、教師歸納學(xué)生發(fā)言。5、學(xué)生閱讀文本（或看光盤、掛圖）6、教師引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)范疇把巖石重新分類。7、學(xué)生分組研討，教師巡視引導(dǎo)，對有爭議的問題加以解決。（二）全課總結(jié)和拓展1、教師向?qū)W生介紹三類巖石：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。2、課處興趣探究：A、上網(wǎng)查閱“巖石”資料；B、查找有關(guān)“巖石”的科普書籍，并在課后和同學(xué)交流。C、制作巖石標本并寫上解說詞和教師，家長互相交流。二、認識礦物的性質(zhì)教學(xué)目的：1、認識常見的礦物。2、認識一些礦物對礦物分類。3、按一定的分類標準對礦物分類。4、知道巖石是由礦物組成的。5、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。教學(xué)重點：認識礦物的性質(zhì)。教學(xué)難點：區(qū)分透明與半透明的礦物。情感態(tài)度價值觀：用科學(xué)眼光和探究精神了解發(fā)現(xiàn)我們大自然中的礦物。教學(xué)準備：花崗巖、放大鏡、科學(xué)材料袋、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標本、小刀、銅鑰匙、玻璃。教學(xué)過程：（一）觀察花崗巖的礦物組成。1、提出問題：通過觀察誰能說一說，花崗巖有什么特點？2、學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)。3、提出要求：A、用放大鏡觀察花崗巖。B、把你新的發(fā)現(xiàn)用彩筆繪出來。4、學(xué)生分組觀察（畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點）5、學(xué)生代表發(fā)言，師生共同交流。6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。7、教師用科學(xué)術(shù)語解讀：“花崗巖”（二）認識常見的礦物1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察礦物巖石標本，學(xué)生分組觀察。2、問題：你們看到的是什么礦物？3、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補充。4、教師巡視引導(dǎo)學(xué)生再次觀察礦物標本。5、教師發(fā)問：“你知道哪些礦物？”6、學(xué)生發(fā)言，教師歸納。（一）觀察研究礦物的特征1、師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來認識礦物？各組拿出方案。2、學(xué)生分組制定觀察礦物性質(zhì)的方案，教師巡視引導(dǎo)并參與討論。3、學(xué)生代表介紹本組探究方法。4、教師評價并引導(dǎo)，修改造作細則。5、教師巡視，學(xué)生向由探究并及時交流。6、教師提示（安全教育）；如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來判別礦物的硬度。（二）交流礦物的性質(zhì)。1、分小組匯報各自的探究成果。2、組織學(xué)生互相和補充。3、教師評價和小結(jié)。（三）了解礦物的用途。1、教師提問：A、生活中哪些地方用到了礦物？B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物？2、學(xué)生討論交流，教師參與。3、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容介紹。（四）總結(jié)1、學(xué)生代表（以小組為單位）談學(xué)習(xí)收獲和對自己的評價。2、作業(yè)：查閱有關(guān)“礦物巖石”的科普資料。三、日益減少的礦物資源教學(xué)目標：1、知道保護礦物資源的重要性。2、明白礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐減減少。3、理解保護礦物資料的重要性。二、教學(xué)重點：認識到礦物資源正在日益減少。教學(xué)難點：調(diào)查家庭，學(xué)校的資源消費情況。情感態(tài)度價值觀：意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。教師準備：教學(xué)掛圖（文本插圖）、影象資料、筆、紙。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入：1、師述：通過兩節(jié)課的觀察研究，我們認識了很多的礦物。2、提出問題：舉例說明礦物巖石在生活中有哪些應(yīng)用？3、先分小組交流，再全班師生共同交流。4、教師歸納學(xué)生發(fā)言，并對學(xué)生進行熱愛大自然的教育。（二）認識礦物開采，了解礦物資源的緊缺。1、討論題：礦物是怎樣被開采出來的？2、分組討論，教師參與（師生互動研討）。3、教師介紹礦物的開采過程（學(xué)生補充）。4、繼續(xù)討論：如果礦物資源開采用完，將給我們的生活造成什么樣的影響？5、學(xué)生討論，匯報，教師歸納小結(jié)。6、分組討論：我們能為保護礦物資源做些什么？（學(xué)生相互交流意見，教師巡視傾聽）7、教師歸納小結(jié)。（四）拓展延伸：1、繼續(xù)查閱有關(guān)礦物巖石的科普資料。2、將有關(guān)“礦物巖石”標本的知識和教師，家長及同學(xué)課后交流。 第五單元人體的司令部一、大腦過程與方法：1、能夠通過觀察活動，了解大腦的大小、形狀和結(jié)構(gòu)。2、能夠通過查閱書籍和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。3、能夠按要求測試自己的記憶力。情感、態(tài)度與價值觀：1、體驗到大腦對人體活動的神奇指揮作用，產(chǎn)生進一步的探究欲望。2、意識到人類對大腦的認識是隨著科學(xué)的進步正逐步加深。重點：初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。難點：體驗到大腦對人體各種活動的神奇指揮作用。教學(xué)準備：有關(guān)大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水豆腐、七巧板等一、導(dǎo)入新課1、游戲活動：看誰反應(yīng)快師：同學(xué)們，我們下面做一個簡單的游戲看誰反應(yīng)快。聽口令做相反的動作，例如：師說“上”，同學(xué)們說“下”。老師說“前”，同學(xué)們說“后”下面游戲開始。（上下，前后，抬頭低頭，開眼睛閉眼睛）師：在游戲中，同學(xué)們所做的這些游戲動作是誰在指揮著你？（大腦）（聽、想、做）2、板書：大腦（板書課題）二、引入新課引入：今天這節(jié)課我們一起來認識人類神秘大腦的模樣和功能。（一）用各種方法認識大腦1、教師用臺秤稱出1400克（2斤8兩）的物品（水果）。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。師：我請六名同學(xué)拎一拎老師手里的蘋果，猜一猜它有多重？生：學(xué)生猜測并匯報。師：這一重量相當于一個成年人大腦的重量，同學(xué)們猜一猜你自己的大腦有多重？生：學(xué)生猜測并匯報。師：我們每個人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長會不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢？2、認識大腦的大小。引入：我們的大腦有多大呢？師：請同學(xué)們伸出你的雙手，把兩只手握成拳頭并攏在一起，并放在額頭前，你大腦的大小就相當于你兩只拳頭并攏在一起時的大小。師：我請四名同學(xué)（四名同學(xué)個頭大小都有顯著差異）分別上臺給大家展示一下它們大腦的大力。生：學(xué)生上臺進行展示。師：由于每個學(xué)生個體的差異，從而造成大腦大小的差別，剛才我們觀察仍是大腦的重量和大小，同學(xué)們你知道我們大腦的表面是什么樣的？3、認識大腦的形狀。師：請同學(xué)們看大屏幕，觀察核桃仁的表面，其實我們?nèi)说拇竽X表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢？師：從剛才的實驗中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲大量的知識。4、大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負責管理右側(cè)身體，右大腦半球負責管理左側(cè)身體。5、認識大腦的軟硬和顏色。師：每個小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學(xué)們可以用手按一按它，然后說一說你的感受。二、了解大腦的管理范圍。師：同學(xué)們在回答老師問題的時候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的？學(xué)生先討論，再進行匯報。師小結(jié)：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個動作，下節(jié)課我們就通過幾個游戲我們就會對大腦的作用將有更進一步的認識。一、測試大腦的記憶力和創(chuàng)造力（一）記憶力測試談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來做一些有趣的測試游戲。1、游戲1猜數(shù)字師：介紹游戲規(guī)則（出示幻燈）利用10秒時間仔細觀察屏幕中出現(xiàn)的15個數(shù)字，看誰最快發(fā)現(xiàn)屏幕中缺少了哪幾個數(shù)字。學(xué)生匯報提問：你有什么好辦法又快又準確的記住這些數(shù)字？在你猜數(shù)字游戲時你們的大腦又是怎樣指揮你的？2、游戲2拼圖案師介紹游戲規(guī)則和要求（出示幻燈）用七巧板拼出一個圖案，觀察這一圖案10秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來的圖案，并且圖案大小和顏色不變。師小結(jié)：我們的記憶力是可以通過訓(xùn)練提高的，在平時的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯(lián)想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。（二）創(chuàng)造力測試七巧板既拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個恰當?shù)拿?。學(xué)生進行匯報并展示你拼的圖形。為什么同學(xué)們所拼出的圖形都不一樣呢？學(xué)生進行匯報。師小結(jié)：由于每位同學(xué)的大腦在存儲的知識不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中要勤于用腦，否則大腦的反應(yīng)就會慢慢地變得遲鈍，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。（三）了解左腦右腦的差別，并認識到保護大腦的意義。1、投影觀察大腦的左半球和右半球。2、談話，左右腦分別控制人體不同的活動，左腦控制人體右側(cè)的活動，右腦控制人體左側(cè)的活動，一般情況下，人的各種動作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個半球分別管不同領(lǐng)域的工作，它們互為補充，緊密協(xié)調(diào)，共同實現(xiàn)了大腦的整體性功能。師小結(jié)：首先要消除相應(yīng)的疲勞，恢復(fù)腦的功能；主要是同學(xué)們要按時休息，保證每天晚8-10個小時；加強體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力；要加強營養(yǎng)膳食，保證身體所需的能量；每天保持歡快的心情和積極向上的情緒；禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對大腦的發(fā)育都有好處。另外在任何時候，任何活動中都要保護好頭部，使大腦不受傷害。二、介紹機器人考格，總結(jié)全課。三、總結(jié)拓展1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲，對大腦有了哪些新的認識？2、討論，在運動時，我們還有哪些好方法保護大腦？四、課外延伸：查找資料，看營養(yǎng)與大腦有什么關(guān)系。五、課后反思：二、神經(jīng)和感覺教學(xué)目標：1、知道大腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。2、知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的線路3、能夠做不同部位，不同個體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度實驗并進行解釋。4、能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過程。教學(xué)重點：知道人進行各種活動時，神經(jīng)的反射線路（即反射?。┙虒W(xué)難點：能說出人體進行不同的活動時，神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。教學(xué)準備：人體神經(jīng)系統(tǒng)掛圖，兩支削好的鉛筆（每人），一塊橡皮。教學(xué)過程：一、游戲引入1、同學(xué)們，我們同桌同學(xué)之間來做一個游戲，看看誰被打到手的次數(shù)多，誰被打到的次數(shù)少，每位同學(xué)實驗五次。2、講明游戲的規(guī)則和要注意的事項。3、開始測試。4、學(xué)生匯報實驗的結(jié)論，并討論分析原因。5、共同討論分析原因后，得出實驗的結(jié)論。每個人的反應(yīng)速度是不相同的，反應(yīng)快的人不易被打到手，反應(yīng)慢的同學(xué)則被打到手的次數(shù)比較多。6、質(zhì)疑：我們大家所說的反應(yīng)快慢是怎么一回事。二、探究人體內(nèi)的神經(jīng)是怎樣分布和傳遞信息的。1、談話引入：通過剛才的活動，我們已知：人對外界的刺激會做出各種各樣的反應(yīng)，那么外界刺激的信號是通過誰來幫助傳遞的？我們大腦發(fā)出的命令又是通過誰幫助傳向身體各處的？2、學(xué)生討論、匯報。3、提問：請大家分析一下，向大腦輸送信號的神經(jīng)和傳遞大腦發(fā)出命令的神經(jīng)會不會是一種神經(jīng)呢？4、學(xué)生討論得出結(jié)論。5、小結(jié)：把信號從感官或身體的其他部分傳入大腦（或神經(jīng)中樞）的神經(jīng)稱之為傳入神經(jīng)，因為這種神經(jīng)的作用是傳遞感知的，所以又稱為感覺神經(jīng)，把大腦發(fā)出的信號（命令）傳遞到肌肉等處的神經(jīng)，稱之為傳出神經(jīng)。因為這種神經(jīng)傳遞的命令大多是分布到肌肉上去的，指揮身體的運動，所以又被稱之為運動神經(jīng)。6、談話：神經(jīng)在身體各部位的分布是否均勻呢？我們通過一個實驗來探究一下吧！7、學(xué)生實驗：測測皮膚里神經(jīng)的敏感性，通過實驗探測到身體的不同部位感覺有很大的差異，說明神經(jīng)末梢在身體的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。三、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其相同。1、談話：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道大腦是人體的“司令部”，它分管人類的感覺、運動、語言、思維、記憶和情緒等功能，它是人的高級神經(jīng)中樞，人類的絕大多數(shù)活動都要經(jīng)過它的思考并做出判斷。和腦相連的是脊髓，它位于椎管里，它和大腦共同組成了人體的神經(jīng)中樞，只不過它是低級的神經(jīng)中樞，只能分管一些簡單的反射活動，如膝跳反射，排便、排尿反射等。2、學(xué)生活動3、討論：神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其作用從腦發(fā)出的神經(jīng)叫做腦神經(jīng)，它主要分布在人體的頭部和內(nèi)臟，相關(guān)的反射活動是不經(jīng)過脊髓的，如人“看到紅燈停、綠燈行”，相對應(yīng)的反射活動過程是這樣的：（反射弧）大腦眼傳入神經(jīng)作出反應(yīng) 接受紅、綠燈信號）（視神經(jīng)）脊髓傳出神經(jīng)腿部肌肉 從脊髓發(fā)出的神經(jīng)叫脊神經(jīng)，它主要分布在人體的軀干和四肢，相關(guān)的反射活動是要經(jīng)過脊髓的傳遞的，如人的手觸摸到仙人掌后，會很快地縮回來，相對應(yīng)的反射活動過程是這樣的。（反射?。┐竽X：上傳信號作出反應(yīng)手上感應(yīng)器傳入神經(jīng)脊髓傳出神經(jīng)效應(yīng)器四、總結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲？第六單元 交流與質(zhì)疑教學(xué)目標：能夠參與辯論活動，能寫出一篇辯論稿。能夠正確理解統(tǒng)計圖表。知識與技能：了解科學(xué)家采用的多種交流活動，理解交流的含義。知道選擇交流方式的標準是符合科學(xué)事實、方便別人理解。知道用文字、圖表、模型和進行辯論是常見的科學(xué)辯論方法。知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。情感、態(tài)度與價值觀：愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)。愿意就科學(xué)問題展開辯論。以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。教學(xué)過程：一、交流集中話題：1、將學(xué)生分為兩個組，課前布置學(xué)生準備辯論的資料，辯論的題目是：對于已經(jīng)確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。二、探索和調(diào)查1、對于“對于已經(jīng)確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治?！边@個題目進行辯論。2、讓每組都選擇學(xué)生做記錄。3、結(jié)束辯論，雙方各自整理辯論的資料。4、教師講怎樣寫辯論稿。5、小組完成辯論稿。6、科學(xué)家也經(jīng)常為了一些話題進行辯論。這是他們交流自己想法的一個重要途徑。7、科學(xué)家為了進行想法的交流，還有其他的交流方法。還有哪些呢？8、講解幾種圖表的注意事項。三、回顧和解釋：課后嘗試再利用其他的方式和其他同學(xué)交流自己的想法。二、質(zhì)疑教學(xué)目標：能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實、取證方法做出分析。能夠嘗試設(shè)計合乎探究規(guī)則的取證方法。知識與技能：知道什么是質(zhì)疑。知道質(zhì)疑的內(nèi)容有哪些。知道科學(xué)不能弄虛作假。情感、態(tài)度與價值觀：敢于質(zhì)疑別人，勇于接受別人的質(zhì)疑。形成注重真實的科學(xué)品質(zhì)。樂于發(fā)現(xiàn)問題，進行質(zhì)疑。教學(xué)過程：一、集中話題1、我們在以前的課中，當我們同學(xué)在進行實驗計劃的匯報時，和實驗結(jié)論的匯報時，都有很多同學(xué)能夠?qū)R報的同學(xué)提出問題，在科學(xué)上，我們稱之為質(zhì)疑。二、探索和調(diào)查1、質(zhì)疑是一種和重要的科學(xué)素質(zhì)，那什么是值得我們?nèi)ベ|(zhì)疑的呢？2、教師逐條講解，有哪些值得質(zhì)疑。3、如果要調(diào)查我們學(xué)校6個年級一個星期能喝多少水，應(yīng)該怎樣做？4、請同學(xué)設(shè)計方案。5、匯報方案。6、在同學(xué)們互相質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，完善調(diào)查方案。三、回顧和解釋：課后以小組為單位完成調(diào)查。