專題三文學(xué)類文本閱讀。三類型分析散文句段作用。理清脈絡(luò)。整體感知文章。圍繞關(guān)系來(lái)讀文有時(shí)理清散文中人物的關(guān)系。明確中心。第二節(jié)散文閱讀。五步驟分析行文脈絡(luò)。作者運(yùn)用議論、聯(lián)想和想象。(1)由段議論過渡到闡述母語(yǔ)的含義(議論、聯(lián)想)。闡述中華母語(yǔ)于抒情狀物和理解上的特點(diǎn)(聯(lián)想)。(段)(3)母語(yǔ)與民族文化(想象。專題二散文。
整體感知文章課件Tag內(nèi)容描述：
1、專題三文學(xué)類文本閱讀,【考情預(yù)覽】,第一節(jié)散文,三類型分析散文句段作用,技法提分點(diǎn)11把握思路，理清脈絡(luò)，整體感知文章,讀文支招,圍繞關(guān)系來(lái)讀文有時(shí)理清散文中人物的關(guān)系，就能理清脈絡(luò)，明確中心。,1.理清脈絡(luò),2.明確中心綜合父子關(guān)系變化，概括主旨：真正的父子情深就是子女學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)和體恤的成長(zhǎng)以及父母懂得放手和支持。,典題文本,(2010浙江)閱讀下面的文字，完成題目。靜流,對(duì)點(diǎn)解題,1.文章開頭寫。
2、第二節(jié)散文閱讀,【考情預(yù)覽】,技法提分點(diǎn)7把握思路，理清脈絡(luò)，整體感知文章,五步驟分析行文脈絡(luò),第一步：劃分層次，理清思路 首先，從與少年時(shí)代的伙伴聊天引出話題母語(yǔ)。(段) 接著,作者運(yùn)用議論、聯(lián)想和想象,從不同角度闡述了母語(yǔ)的含義與包蘊(yùn)的意義： (1)由段議論過渡到闡述母語(yǔ)的含義(議論、聯(lián)想)。(段)(2)以詩(shī)歌為例，闡述中華母語(yǔ)于抒情狀物和理解上的特點(diǎn)(聯(lián)想)。(段)(3)母語(yǔ)與民族文化(想象。
3、專題二散文,【考情預(yù)覽】,技法提分點(diǎn)21把握思路，理清脈絡(luò)，整體感知文章,五步驟分析行文脈絡(luò),讀文支招,結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，便能體察作者布局布篇的匠心。線索的一般作用是：在結(jié)構(gòu)上，貫穿全文，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；在條理上，彰顯行文脈絡(luò)，使文章條理清晰，層次井然；在藝術(shù)效果上，凸顯文章構(gòu)思風(fēng)格，體現(xiàn)文章的個(gè)性化形式之美。,1.明確中心句 本文回。
個(gè)人主頁(yè)