（江蘇專用）2019高考語文二輪培優(yōu) 第二部分 古代詩文閱讀 專題二 散文 技法提分點(diǎn)21 把握思路理清脈絡(luò)整體感知文章課件.ppt

《（江蘇專用）2019高考語文二輪培優(yōu) 第二部分 古代詩文閱讀 專題二 散文 技法提分點(diǎn)21 把握思路理清脈絡(luò)整體感知文章課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專用）2019高考語文二輪培優(yōu) 第二部分 古代詩文閱讀 專題二 散文 技法提分點(diǎn)21 把握思路理清脈絡(luò)整體感知文章課件.ppt（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題二散文,【考情預(yù)覽】,技法提分點(diǎn)21把握思路，理清脈絡(luò)，整體感知文章,五步驟分析行文脈絡(luò),讀文支招,結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，便能體察作者布局布篇的匠心。線索的一般作用是：在結(jié)構(gòu)上，貫穿全文，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；在條理上，彰顯行文脈絡(luò)，使文章條理清晰，層次井然；在藝術(shù)效果上，凸顯文章構(gòu)思風(fēng)格，體現(xiàn)文章的個(gè)性化形式之美。,1.明確中心句 本文回顧了童年時(shí)代在貧窮滯后的家鄉(xiāng)孩子們的自得其樂，然而這是在一種懷舊心態(tài)下挖掘出來的美好記憶。讀全文，發(fā)現(xiàn)作者對(duì)故鄉(xiāng)農(nóng)村采取了有分寸的有限度的暴露，用特寫鏡頭對(duì)準(zhǔn)形容枯槁的鄉(xiāng)村少年，來揭露鄉(xiāng)村“被軋去一切

2、快樂的”農(nóng)民的苦難。文章第段有這樣的話：“本來還只是該嬉戲的孩童，已被殘害去天真，被軋去一切快樂，逼著不得不負(fù)擔(dān)起成年人的任務(wù)和憂愁?！边@句話既是對(duì)農(nóng)村少年現(xiàn)狀的剖析和概況，也是對(duì)失樂園深刻意蘊(yùn)的理性總結(jié)。據(jù)此可知這句話是文章的中心句。,2.理清線索 根據(jù)文章結(jié)構(gòu)、中心句，以及在文中出現(xiàn)的頻率(文中“禾場(chǎng)”)，本文除第段和最后兩段外，每段都圍繞“禾場(chǎng)”來寫?！昂虉?chǎng)”就是作者心目中、記憶里魂?duì)繅?mèng)繞的“樂園”。第1段雖然沒有提及，但寫鄉(xiāng)下人的生活狀況，目的是與下文孩子們?cè)?“樂園”嬉戲時(shí)的熱鬧形成對(duì)比，反襯了“樂園”的美好。文章后兩段的思考、憂慮，既有對(duì)過去美好樂園的追憶，也有對(duì)童真失去、快樂時(shí)光

3、消逝的嘆惋，更有對(duì)現(xiàn)實(shí)農(nóng)村教育現(xiàn)狀的隱憂，對(duì)兒童命運(yùn)的關(guān)切。仔細(xì)分析，如果它能將文章零散的材料串聯(lián)成一個(gè)統(tǒng)一而緊密的整體，可以確定本文敘述線索是標(biāo)題失樂園。,典題文本,自然，孩子們之所以玩耍，并非為點(diǎn)綴村坊冷落的門面，他們還沒學(xué)會(huì)遮掩丑惡，他們只知道娛樂。鄉(xiāng)野的各種玩法究竟有多大價(jià)值，我不曾作過估計(jì)，但和學(xué)校里規(guī)定的一比，也不遜色，即便這野變的玩法也要失去，豈不是大可哀哉？,那些“無有家教”的孩子呢？當(dāng)然不會(huì)絕種的，那么有事情？也不至于都這般湊巧。然而第二天事情卻弄明白了。在土谷廟前，我看見一個(gè)孩子，十一二歲光景，瘦小身量，面容枯槁。他昂首眺望著原野，正悠然地吸著煙。雖然他并不留神四近，然而任

4、誰也會(huì)感動(dòng)的吧；模樣是那樣像一個(gè)流氓，一個(gè)盼望著故土的水手，可是不更像一個(gè)大人嗎？,暴力起初僅及于大人，孩子還只間接受到影響，漸漸的連大人也不夠填滿那貪婪的腸胃時(shí)，這惡毒的網(wǎng)也就捕羅起孩子?！旧鐣?huì)根源】本來還只是該嬉戲的孩童，已被殘害去天真，被軋去一切快樂，逼著不得不負(fù)擔(dān)起成年人的任務(wù)和憂愁。我們的“天才”呢？哪里去了！ 這話離我當(dāng)孩時(shí)只不過八九年光景，似乎不算怎樣長(zhǎng)久，然而八九年間已有過這樣一番大的變動(dòng)，孩子們就連那樣不大高明的樂園也一并失去了，現(xiàn)在又是將近三年，孩子們?cè)鯓恿四?，誰知道？ (選自1937年3月版黃花苔，有刪改),對(duì)點(diǎn)解題,1. 請(qǐng)根據(jù)第段文意，簡(jiǎn)要分析“哀傷”的內(nèi)涵。,答案失

5、去親人的哀痛；想?yún)⑴c兒童游戲而不得的慨嘆；美好童年逐漸遠(yuǎn)去的悲傷；必須按照成人平常地生活的無奈。,2.請(qǐng)簡(jiǎn)要說明文章第段的作用。,解析從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。首段主要寫了鄉(xiāng)下人的生活狀況。首段在內(nèi)容方面的作用，即渲染了“寂寞”或冷寂的氛圍，也暗示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境。結(jié)構(gòu)方面，與下文第段孩子們?cè)凇皹穲@”嬉戲的熱鬧情景形成對(duì)比，“這些游戲大都非常幼稚簡(jiǎn)單，可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣”，襯托出“樂園”的美好。 答案寫出了鄉(xiāng)下人的生活狀況，渲染了冷寂的氛圍，暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境；與下文孩子們?cè)?“樂園”嬉戲時(shí)的熱鬧形成對(duì)比，反襯了“樂園”的美好。,3.作者為什么說“毫無什么虛

6、實(shí)變幻的禾場(chǎng)成了孩子們的樂園”？,解析這句話在原文的第段，“鄉(xiāng)下人一年到頭娛樂的時(shí)候很少”“只有上元節(jié)，孩子們得到一只花紙糊的燈籠已喜出望外，間或有人肯破費(fèi)買兩筒小號(hào)花子放放，簡(jiǎn)直要?jiǎng)訂T全村上下了”“然而孩子們正也和別處的毫無差別，總不肯讓寂寞重重壓到身上，讓時(shí)光白白逝去”“每當(dāng)秋后，場(chǎng)上已收拾得干干凈凈，月亮照著光光坦坦的場(chǎng)面”“這些游戲大都非常幼稚簡(jiǎn)單，可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣”。最后將這些篩選好的信息進(jìn)行整合即可。 答案村莊貧窮落后，娛樂生活較少；秋后的禾場(chǎng)適合孩子們無拘無束地玩樂；禾場(chǎng)上的游戲給天真、充滿創(chuàng)造力的孩子帶來了快樂。,4.請(qǐng)?zhí)骄繕?biāo)題“失樂園”的深刻

7、意蘊(yùn)。,解析本文標(biāo)題“失樂園”，表層意思是孩子們失去了自己的“樂園”，表現(xiàn)了作者對(duì)過去美好樂園的追憶；深層含義從文中相關(guān)信息里分析，如“漸漸的連大人也不夠填滿那貪婪的腸胃時(shí)，這惡毒的網(wǎng)也就捕羅起孩子”“本來還只是該嬉戲的孩童，已被殘害去天真，被軋去一切快樂，逼著不得不負(fù)擔(dān)起成年人的任務(wù)和優(yōu)愁”“孩子們就連那樣不大高明的樂園也一并失去了，現(xiàn)在又是將近三年，孩子們?cè)鯓恿四?，誰知道”，最后將這些信息進(jìn)行整合即可。 答案對(duì)過去美好樂園的追憶；對(duì)童真失去、快樂時(shí)光消逝的嘆惋；對(duì)家園喪失的哀痛；對(duì)教育現(xiàn)狀的隱憂，對(duì)兒童命運(yùn)的關(guān)切；對(duì)社會(huì)環(huán)境惡化、今不如昔的感喟；對(duì)成年人變得虛偽、平庸的無奈和反??；對(duì)美好精神家園的向往。,