用數(shù)對(duì)表示位置

1、2019年六年級(jí)下冊(cè)第2單元用數(shù)對(duì)表示位置（例1）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第14、15頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示位置。 2、在具體情境中，能用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置。 3、體驗(yàn)數(shù)。

2、冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 用數(shù)對(duì)表示位置 1 結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì) 掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法 能在方格圖上用數(shù)對(duì)確定物體的位置 2 引導(dǎo)同學(xué)們經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過(guò)程 體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔。

3、2019 2020年六年級(jí)下冊(cè)第2單元 用數(shù)對(duì)表示位置 例1 教學(xué)建議 教材說(shuō)明 本課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)用 數(shù)對(duì) 表示位置 使原來(lái)憑生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法確定位置 進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 為第三階段。

4、2019 2020年六年級(jí)下冊(cè)第2單元 用數(shù)對(duì)表示位置 例1 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 冀教版 數(shù)學(xué) 六年級(jí)下冊(cè)第14 15頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1 結(jié)合具體情境 經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示位置 2 在具體情境中 能用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置 3 體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系 認(rèn)。

5、2019 2020年人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)六上 用數(shù)對(duì)表示位置 WORD教案1 一 教學(xué)內(nèi)容 教材P2 3確定位置的方法 二 教學(xué)目標(biāo) 1 理解用數(shù)對(duì)表示物體位置的意義 2 掌握用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法 并能正確用數(shù)對(duì)表示物體的位置 3 根據(jù)。

6、五年級(jí)上冊(cè)第二單元 位置 單元測(cè)試題 時(shí)間40分鐘 一 填空 來(lái)源 1 豎排叫做 橫排叫做 確定第幾列一般從 往 數(shù) 確定第幾行一般從 往 數(shù) 2 小明在班上坐在第4列第5行 用數(shù)對(duì)表示是 小強(qiáng)坐的位置用數(shù)對(duì)表示是 3 6 他坐在。

7、1 五年級(jí)上冊(cè)第二單元 位置 單元測(cè)試題 時(shí)間 40分鐘 一 填空 來(lái)源 1 豎排叫做 橫排叫做 確定第幾列一般從 往 數(shù) 確定第幾行一般從 往 數(shù) 2 小明在班上坐在第 4 列第 5 行 用數(shù)對(duì)表示是 小強(qiáng)坐的 位置用數(shù)對(duì)表示是 3 6 他坐在第 列第 行 王兵坐的位置 用數(shù)對(duì)表示是 2 7 他坐在第 列第 行 3 如下圖蘋果的位置為 2 3 則梨的位置可以表示為 西瓜的位 置記為 4 如下圖。

8、用數(shù)對(duì)表示位置教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：周滿姣用數(shù)對(duì)表示位置教學(xué)設(shè)計(jì) 用數(shù)對(duì)表示位置教學(xué)設(shè)計(jì) 衡陽(yáng)市耒陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)金杯塘分校：周滿姣 教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)技能：在現(xiàn)實(shí)生活情景中認(rèn)識(shí)列與行的含義；理解數(shù)對(duì)的意義；會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置。 2過(guò)程與方法：通過(guò)在班級(jí)。

9、第 1行第 2行第 3行第 4行第 5行 第 1列 第 2列 第 3列 第 4列 第 5列 第 6列 小強(qiáng) 小強(qiáng) 列 行， 3 ，2小 強(qiáng)小強(qiáng)站在第3列第2行 第 1行第 2行第 3行第 4行第 5行 第 1列 第 2列 第 3列 第 4。

10、用數(shù)對(duì)表示位置例 教學(xué)建議教材 明：本 學(xué)生學(xué) 用數(shù) 表示位置，使原來(lái)憑生活 描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法確定位置， 一步提升學(xué)生的已有 ，培養(yǎng)學(xué)生的空 念， 第三 段學(xué) 形與坐 的內(nèi)容打下基 。教材首先呈 某班同學(xué)在教室里的座位表示意 ，介。

11、義 務(wù) 教 育 教 科 書 觀 察 下 圖 ， 說(shuō) 說(shuō) 你 發(fā) 現(xiàn) 了 什 么 情 境 導(dǎo) 入 新 知 探 究確 定 位 置 時(shí) ， 通 常 把 豎 排 叫 做 列 ， 橫排 叫 作 行 。 一 般 情 況 下 ， 確 定 第 幾 列 要從。