六年級數(shù)學下冊第2單元《用數(shù)對表示位置》(例1)教學建議冀教版

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1、 《用數(shù)對表示位置（例） 》教學建議 教材 明： 本 學生學 用 “數(shù) ”表示位置，使原來憑生活 描述位置上升到用數(shù)學方法 確定位置， 一步提升學生的已有 ， 培養(yǎng)學生的空 念， 第三 段學 “ 形與坐 ”的內容打下基 。 教材首先呈 某班同學在教室里的座位表示意 ， 介 排和列的 定， 學生明白正是 些 定， 人 在確定位置 才有一致的思考和 ， 才能避免爭 和混亂。 在學生找出 和亮亮的位置后， 出自己的位置即在第幾列、第幾排。 明第幾列、 第幾排可以用 數(shù) 來表示

2、， 知道每個學生的座位都可以用數(shù) 表示， 確定每人位置的數(shù) 都不相同。 明確 在數(shù) 中先寫列、再寫排， 個 序不能 倒，它和直角坐 系中確定點的位置， 先寫出 上的數(shù)量，再寫出 上的數(shù)量的次序是一致的，不會和中學里的數(shù)學知 生矛盾。 接著教材教學“在方格 上用數(shù) 確定位置” ，掌握用數(shù) 確定位置的方法。了解“數(shù) ”三個特點：一是方格 上的“點”位置，不反映其他內容；二是每個點都在方格 和橫 的交點上；三是方格 的 表示列，從左到右依次 注了、 、??；橫 表示排， 從下往上依次 注了、 、??。其中的“”既是列的起始，也

3、是排的起始。 些特點，把用 數(shù) 表示位置的 抽象成用數(shù) 表示平面上的點的位置的數(shù)學 。 教學建 ： 教材第 的例 通 呈 所在班學生的座位 個情境， 充分利用學生已有的生活 引出本 的學 。 、在 的情境中教學 范地確定位置的方法。 首先， 生要明確使用座位表的含 ， 是本 教與學的關 。 生活中， 教 看班里 同學的座位和座位表上的是一致的，但在學生眼里，自己的座位恰恰和座位表上是 立的， 學生確定的“第一列”都在自己的左 ， 和座位表中的“第一列”正好相反。因此，看懂 座位表是

4、本 的教學關 。 教學 ，可先 合本班學生座位情況 學生 一 自己坐在哪 里。他 憑自己的感受和 ， 在交流中可能會出 不同的表述， 如小明坐在第 第個、小 芳坐在第排第個??甚至會出 有爭 的描述。 教 可以 學生拿出制作好的座位表， 以 例， 坐在教室的什么位置。 其次，正確理解 “列”“排” 的含 。 明確“列” “排”的含 及確定第幾列、第幾排的一般 律是本 教學的重點，教 引 學生表述： 坐在第列，第排。使學生明確： 排叫做“列” ，橫排叫做“排” 。確定第幾列一般是從 1 / 5

5、 左往右數(shù)， 確定第幾排一般是從前往后（從下往上）數(shù)， 這樣就與平面直角坐標系上表示一 個點的位置是一致的。 并讓學生體會到正是這些規(guī)定與約定， 才是人們在確定位置時有一定 的結論。教師還可以讓學生先說列數(shù)、再說排數(shù)的方法， 說一說其他同學所在的位置， 幫助 學生鞏固對列、排的認識。 、教學用數(shù)對確定位置的方法。 教師指出： 如果用豎線表示列， 用橫線表示排，就可以把座位示意圖轉化為方格圖。第 二列第三排，就可以用數(shù)對（， ）來表示。讓學生用數(shù)對表示自己和好朋友的位置。在表述 中讓學生明白三點： 一是“數(shù)對”指兩個

6、數(shù)，即列數(shù)與排數(shù)。二是在數(shù)對中先表示第幾列， 再表示第幾排。 三是用數(shù)對確定位置有規(guī)定的書寫格式， 要用括號把列數(shù)與排數(shù)括起來， 并 在列數(shù)和排數(shù)之間寫個逗號， 把兩個數(shù)隔開。 教師可以再讓學生試著用數(shù)對表示一些同學的 位置或者給出一些表示座位的數(shù)對，讓學生說出這些位置上的學生的名字。 、應用數(shù)對，在方格圖上確定點的位置。 （）教學分兩步進行，先告訴學生“亮亮的位置是（， ）”，讓學生討論：表示亮亮的位 置“用了幾個數(shù)據(jù)” ，“（，）中的數(shù)字分別表示的是什么含義” 。使學生體會到可以用有順序 的兩個數(shù)組成數(shù)對表示出一個確定的位置， 并明

7、確書寫格式： 要用括號把列數(shù)與排數(shù)括起來， 并在列數(shù)和排數(shù)之間寫個逗號， 把兩個數(shù)隔開。 教師可以讓學生試著用數(shù)對表示一些同學的 位置或者給出一些座位的數(shù)對， 讓學生說出這些位置上的學生的名字。 然后在圖中標出紅紅 （，）的位置，再嘗試標出自己和好朋友的位置。最后，要使學生明確用數(shù)對表示位置時， 一般先表示第幾列， 再表示第幾排。 另外，教師還可以給出電影院的圖片和電影票，讓學生說說怎么根據(jù)電影票來找座位，讓學生體會的到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。 （）“練一練題” 用數(shù)對表示座位時，要注意先列后排，用（， ）表示。 補充練習： 、填空。

8、 （ ）物 體 的 位置 可 以 用 方格 上 的 點 來 表 示 ，再 用 數(shù) 對來 描 述 點 的 位置 ，如（ ，） 表 示 這 個 物 體 在第 列 ，第（ ）行 。（ ，）表 示 這 個 物 體在 第（ ）列 ，（ ）行 。 （）王東在班級的位置用數(shù)對表示是 （，），那么王東坐在教室的第 （ ）行，第（ ） 列。 、在下圖中標出點（， ）、（，），（，）、（，），再依次連成封閉圖形，看看是什么圖形？ 2 / 5

9、 ．照樣子寫出右上圖中各字母的位置。 （，）、（ ， ）、（ ， ）、（ ， ） （ ， ）、（ ， ）、（ ， ）。 、在右下圖中描出下面各點，并依次連起來。 （，）、（，）、（，）、（，）、（，） （）用數(shù)對標出、 、點在方格紙上的位置。 （）畫出這個三角形向右平移個單位后的圖形，并用數(shù)對標出移動后、 、點的位置。 拓展資料 在地球上如何確定位置

10、 地圖和地球儀上，我們可以看見一條一條的細線， 有橫的，也有豎的， 很像棋盤上的方格子， 這就是經線和緯線。 根據(jù)這些經緯線， 可以準確地定出地面上任何一個地方的位置和方向。 這些經緯線是怎樣定出來的呢？地球是在不停地繞地軸旋轉 （地軸是一根通過地球南北兩極和地球中心的假想線） ，在地球中腰畫一個與地軸垂直的大圓圈，使圈上的每一點都和 3 / 5 南北兩極的距離相等，這個圓圈就叫作“赤道” 。在赤道的南北兩邊，畫出許多和赤道平行 的圓圈，就是“緯圈” ；構成這些圓圈的線段，叫做緯線。我們把赤道定為緯度零度，向南 向北各為度

11、，在赤道以南的叫南緯， 在赤道以北的叫北緯。北極就是北緯度，南極就是南緯 度。緯度的高低也標志著氣候的冷熱， 如赤道和低緯度地地區(qū)無冬， 兩極和高緯度地區(qū)無夏， 中緯度地區(qū)四季分明。 其次，從北極點到南極點， 可以畫出許多南北方向的與地球赤道垂直的大圓圈， 這叫作 “經圈”；構成這些圓圈的線段， 就叫經線。公元 年，國際上規(guī)定以通過英國倫敦近郊的格 林尼治天文臺的經線作為計算經度的起點，即經度零度零分零秒，也稱“本初子午線” 。在 它東面的為東經，共度；在它西面的為西經，共度。因為地球是圓的，所以東經度和西經度 的經線是同一條經

12、線。各國公定度經線為“國際日期變更線” 。為了避免同一地區(qū)使用兩個 不同的日期，國際日期變線在遇陸地時略有偏離。 每一經度和緯度還可以再細分為分， 每一分再分為秒以及秒的小數(shù)。 利用經緯線， 我們 就可以確定地球上每一個地方的具體位置， 并且把它在地圖或地球儀上表示出來。 例如問北 京的經緯度是多少？我們很容易從地圖上查出來是東經度分， 北緯度分。 在大海中航行的船 只，只要把所在地的經度測出來，就可以確定船在海洋中的位置和前進方向。 緯度共有度。赤道為度，向兩極排列，圈子越小，度數(shù)越大。

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