圈層相互作用案例分析

1、第三節(jié) 圈層相互作用案例分析 剖析桂林“山水”的成因,海南熱帶喀斯特地貌,貴州錐狀喀斯特地貌,四川石海洞鄉(xiāng),四川石海洞鄉(xiāng),石海洞鄉(xiāng),具有典型喀斯特地貌特征的昆明石林,云南路南石林,路南石林,路南石林,貴州天星橋的特殊喀斯特地貌,神農(nóng)架溶洞,西安溶洞,1.喀斯特名稱的來(lái)源和發(fā)展,喀斯特：原南斯拉夫西北部的一個(gè)石灰?guī)r高原的名稱，那里發(fā)育著各種奇特的地貌。 19世紀(jì)末：歐洲學(xué)者借用該地名來(lái)稱呼石灰?guī)r地區(qū)的地貌水文現(xiàn)象和景觀。 現(xiàn)在：喀斯特成為世界各國(guó)通用的專門(mén)術(shù)語(yǔ)。,2.喀斯特地貌,1、是一種獨(dú)特的地貌類型 2、喀斯特作用的本質(zhì)。

2、第三節(jié) 圈層相互作用案例分析 剖析桂林“山水”的成因,閱讀課本P6970段落和圖3-3-2，了解喀斯特地貌。,1、喀斯特地貌是由 形成的一種獨(dú)特的地貌類型。 喀斯特作用的本質(zhì)是含有 的水對(duì) 巖石的 和 作用。

3、2019-2020年高中地理 第三單元 第三節(jié) 圈層相互作用案例分析 剖析桂林“山水”的成因教案 魯教版必修1 一、課程標(biāo)準(zhǔn)： 1、舉例說(shuō)明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。 2、舉例說(shuō)明地理環(huán)境各要素的相互作。

4、2019-2020年高中地理圈層相互作用案例分析精品教案 魯教版必修1 一、教材分析 本節(jié)教材以桂林“山水”的成因作為案例，旨在以實(shí)例對(duì)上一節(jié)所揭示的“地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果”這一地理原。

5、2019-2020年高中地理 第三單元 第三節(jié) 圈層相互作用案例分析 剖析桂林“山水”的成因?qū)W案 魯教版必修1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)喀斯特地貌類型，了解喀斯特地貌的形成條件，和發(fā)育的地貌類型。 2、理解地理環(huán)境的形成和演。

6、2019 2020年高一地理 3 3 圈層相互作用案例分析 剖析桂林 山水 的成因教學(xué)設(shè)計(jì) 一 內(nèi)容及其解析 本節(jié)內(nèi)容圈層相互作用案例分析 剖析桂林 山水 的成因 主要包括兩個(gè)部分 一是認(rèn)識(shí)卡斯特地貌 二是剖析桂林山水的成因。

7、111第三節(jié) 圈層相互作用案例分析剖析桂林“山水”成因一、課程標(biāo)準(zhǔn)：1、舉例說(shuō)明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。2、舉例說(shuō)明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。二、教學(xué)目標(biāo)：1、以桂林“山水”的成因?yàn)榘咐?，說(shuō)明地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果，加深理解地理環(huán)境的整體性。2、嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，并聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)，分析解決地。

8、111第三單元 從圈層作用看地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律第三節(jié) 圈層相互作用案例分析剖析桂“山水”成因?qū)W案導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)喀斯特地貌類型，了解喀斯特地貌的形成條件，和發(fā)育的地貌類型。2、理解地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果，加深對(duì)地理環(huán)境整體性的認(rèn)識(shí)。知識(shí)梳理鞏固練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1、下列哪種巖石廣布區(qū)能形成喀斯特地貌。

9、111學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理 編寫(xiě)人 郝曙光 審稿人 胡玉芹第三單元第三節(jié)圈層相互作用案例分析剖析桂林“山水”的成因（教案）一、教材分析本節(jié)教材以桂林“山水”的成因作為案例，旨在以實(shí)例對(duì)上一節(jié)所揭示的“地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果”這一地理原理進(jìn)行驗(yàn)證，更好地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“舉例說(shuō)明某自然要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用”“舉。

10、111第三單元 從圈層作用看地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律第三節(jié) 圈層相互作用案例分析剖析桂“山水”成因?qū)W案導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)喀斯特地貌類型，了解喀斯特地貌的形成條件，和發(fā)育的地貌類型。2、理解地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果，加深對(duì)地理環(huán)境整體性的認(rèn)識(shí)。知識(shí)梳理鞏固練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1、下列哪種巖石廣布區(qū)能形成喀斯特地貌。

11、111第三節(jié) 圈層相互作用案例分析剖析桂林“山水”成因一、課程標(biāo)準(zhǔn)：1、舉例說(shuō)明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。2、舉例說(shuō)明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。二、教學(xué)目標(biāo)：1、以桂林“山水”的成因?yàn)榘咐f(shuō)明地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果，加深理解地理環(huán)境的整體性。2、嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，并聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)，分析解決地。

12、111第三節(jié)圈層相互作用案例分析剖析桂林“山水”的成因基礎(chǔ)過(guò)關(guān)由云南石林、貴州荔波、重慶武隆共同組成的“中國(guó)南方喀斯特”世界自然遺產(chǎn)申報(bào)項(xiàng)目，2007年6月27日在第三十一屆世界遺產(chǎn)大會(huì)上獲全票通過(guò)，成功躋身世界自然遺產(chǎn)之列?；卮?3題。1圖中石林的形成原因是()A風(fēng)力侵蝕作用 B巖漿作用C流水溶蝕作用。

13、歡迎進(jìn)入地理課堂 第三節(jié)圈層相互作用案例分析 剖析桂林 山水 的成因 情景導(dǎo)入2012年春節(jié)期間 很多市民自駕車去桂林旅游 桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市 有著舉世無(wú)雙的喀斯特地貌 這里的山 平地拔起 千姿百態(tài) 漓江的水 蜿蜒曲折 明潔如鏡 新課學(xué)前導(dǎo)航 山多有洞 洞幽景奇 洞中怪石 鬼斧神工 琳瑯滿目 于是形成了 山青 水秀 洞奇 石美 的桂林 四絕 而自古就有 桂林山水甲天下 的贊譽(yù) 思考 你。

14、第三節(jié)圈層相互作用案例分析剖析桂林“山水”的成因一、認(rèn)識(shí)喀斯特地貌1喀斯特：指________地區(qū)的地貌、______現(xiàn)象和景觀。2喀斯特作用的本質(zhì)：含有____________的水對(duì)可溶性巖石的溶蝕和淀積作用，化學(xué)過(guò)程如下：作用化學(xué)過(guò)程溶蝕作用CaCO3CO2H2OCa(HCO3)2淀積作用Ca(HCO3)2CaCO3CO2。

15、圈層相互作用案例分析 剖析桂林“山水”的成因?qū)W習(xí)目標(biāo)定位1.聯(lián)系相關(guān)化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)喀斯特地貌發(fā)育的基本條件。2.能夠通過(guò)圖片或影音資料，認(rèn)識(shí)喀斯特地貌的基本形態(tài)。3.剖析桂林“山水”的成因，說(shuō)明地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果，進(jìn)一步理解地理環(huán)境的整體性。一、認(rèn)識(shí)喀斯特地貌1喀斯特景觀：指石灰?guī)r地區(qū)的地貌、水文現(xiàn)象和景觀。2喀斯特地貌：是由喀斯特作用形成的地。

16、第三節(jié)圈層相互作用案例分析剖析桂林“山水”的成因,同學(xué)們以前在小學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過(guò)桂林山水這篇課文，大家還記得桂林山水的特點(diǎn)嗎？,漓江水靜、清、綠桂林山奇、秀、險(xiǎn),觀看桂林山水,喀斯特地貌的定義,喀斯特地貌是由喀斯特作用形成的一種獨(dú)特的地貌類型。,喀斯特原是南斯拉夫西北部的一個(gè)石灰?guī)r高原的名稱，那里發(fā)育著各種奇特的地貌。后來(lái)，歐洲學(xué)者借用該地名來(lái)稱呼石灰?guī)r地區(qū)的地貌水文現(xiàn)象和景觀。,地面喀斯特。

17、第 三 節(jié)圈 層 相 互 作 用 案 例 分 析剖 析 桂 林 山 水 的 成 因 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)n1 通 過(guò) 閱 讀 教 材 能 說(shuō) 明 形 成 喀 斯 特 地 貌 的 作 用及 本 質(zhì)n2 通 過(guò) 自 學(xué) 教 材 相 關(guān) 內(nèi) 容 能。