機械制造課程設(shè)計04

1、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計,時間：18周 19周,地點：18周A1-409，A1-410，A5-401 19周A5-401,指導(dǎo)教師：李衛(wèi)珍、劉文潔、王蕊、 王文萍、牛吉梅,應(yīng)完成任務(wù),零件圖 1張 毛坯圖 1張 機械加工工藝過程卡片 1張 機械加工工序卡片 2張 課程設(shè)計說明書 1份,補充說明： （1）說明書要求手寫； （2）選擇2道典型重要工序計算基本時。

2、長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院課程設(shè)計說明書長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院課程設(shè)計任務(wù)書學(xué) 院：機電工程分院專 業(yè)：機械設(shè)計制造及其自動化學(xué) 生 姓 名：課程設(shè)計題目：普通機床主軸箱部件設(shè)計指 導(dǎo) 教 師：機械制造裝備設(shè)計課程設(shè)計任務(wù)書1 普通車床（I型）主軸箱部件設(shè)計11。

3、安徽航空航天大學(xué) 機械制造裝備設(shè)計 課 程 設(shè) 計 姓 名 班 級 學(xué) 號 指導(dǎo)老師 目 錄 一 前 言 3 二 運動設(shè)計 1 確定各運動參數(shù) 4 2 確定結(jié)構(gòu)式 5 3 確定轉(zhuǎn)速圖 6 4 確定齒輪齒數(shù) 8 5 帶傳動的設(shè)計 V型 9 6 計算轉(zhuǎn)速 11 7 驗算主軸的轉(zhuǎn)速誤差 11 8 傳動系統(tǒng)圖的繪制 12 三 動力設(shè)計 1 電機的選擇 13 2 各軸的傳遞功率。

4、機械制造技術(shù)課程設(shè)計指導(dǎo), 課程設(shè)計的目的 課程設(shè)計的要求 課程設(shè)計的方法與步驟 課程設(shè)計的安排 課程設(shè)計資料,課程設(shè)計的目的,機械加工工藝課程設(shè)計是機械類學(xué)生在學(xué)完了機械制造技術(shù)，進行了生產(chǎn)實習(xí)之后的一項重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。 本課程設(shè)計主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識來分析處理生產(chǎn)工藝問題的能力，使學(xué)生進一步鞏固有關(guān)理論知識，掌握機械加工工藝規(guī)程設(shè)計的方法，提高獨立工作的能力，為將來從事專業(yè)技術(shù)。

5、機械制造技術(shù)基礎(chǔ),課程設(shè)計,課程設(shè)計任務(wù),P265308，每人選擇一個圖形 一、完成該零件工藝設(shè)計 1、繪制該零件的毛坯圖 2、填寫機械加工工藝過程卡片P128教，表5.4 3、完成各工序機械加工工序卡P129教，表5.5 二、編寫課程設(shè)計說明書 將設(shè)計過程的計算和參數(shù)選擇，按設(shè)計順序記錄在設(shè)計說明書中。 三、答辯 每人準(zhǔn)備15分鐘的答辯稱述,課程設(shè)計要求,1、毛坯圖和各工序卡，用2號或3號圖紙繪。

6、一 零件分析 一 撥叉的作用 撥叉是車床變速箱換擋機構(gòu)中的一個主要零件 位置如圖1所示 主要起換擋作用 通過撥叉的撥動使車床滑移齒輪與不同的齒輪嚙合從而達到要求的主軸轉(zhuǎn)速 如果撥叉槽口的配合尺寸精度不高時 滑。

7、機械制造技術(shù)課件,機械制造技術(shù)課程設(shè)計,一、課程設(shè)計的目的和任務(wù) 二、課程設(shè)計的要求和內(nèi)容 三、課程設(shè)計的方法和步驟 四、工藝規(guī)程設(shè)計實例 五、專用夾具的設(shè)計方法和實例,（1）運用機械制造技術(shù)及相關(guān)課程的理論知識，結(jié)合實踐，獨立分析和解決工藝問題的能力，具備設(shè)計一個中等復(fù)雜程度零件的工藝規(guī)程的能力。 （2）根據(jù)被加工零件的技術(shù)要求，運用夾具設(shè)計的基本原理和方法，完成某一道工序的夾具設(shè)計，提高結(jié)。

8、機械制造裝配課程設(shè)計 加工裝備課程設(shè)計說明書 設(shè)計題目 普通車床的傳動系統(tǒng)設(shè)計 學(xué) 院 系 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院 專 業(yè) 08機制 5 班 學(xué) 號 08124024 學(xué) 生 姓 名 胡陳林 指導(dǎo)教師姓名 楊義 最終評定成績 附圖1 臥式車床主軸箱斷面圖 附圖2 臥式車床主軸箱部件展開圖 附圖3 主軸零件圖 目 錄 一 概述 4 二 參數(shù)的擬定 5 三 傳動設(shè)計 5。

9、機械制造 綜合課程設(shè)計,機械制造系：侯志堅,分班情況及設(shè)計地點,1、本課程設(shè)計的性質(zhì),該課程設(shè)計是學(xué)生修完機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課之后所進行的一個綜合性實踐環(huán)節(jié)，是一次綜合性的大作業(yè)，是對考試內(nèi)容的補充。,2、本課程設(shè)計的目的,通過該課程設(shè)計可使學(xué)生鞏固和深化所學(xué)的理論知識，提高綜合分析能力，并為后續(xù)專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。 訓(xùn)練和提高設(shè)計的基本技能。包括收集、分析和應(yīng)用設(shè)計資料的技能；查閱設(shè)。

10、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計,機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計,課程設(shè)計的實質(zhì)把零件圖變?yōu)楫a(chǎn)品的加工過程的一次模擬實訓(xùn)。,一、設(shè)計目的,機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計在學(xué)完機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課之后的一個綜合性和實踐性很強的教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計是綜合運用機械制造技術(shù)基礎(chǔ)及有關(guān)課程內(nèi)容，分析和解決實際工程問題的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。 1、通過課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生制定零件機械加工工藝規(guī)程和分析、解決工藝問題的能力。 2、通過課程設(shè)計。

11、機械制造工藝與夾具,課程設(shè)計,課程設(shè)計目的,培養(yǎng)同學(xué)們運用機械制造工藝學(xué)及有關(guān)課程的知識，結(jié)合實踐知識，獨立地分析和解決工藝問題，初步具備設(shè)計一個中等復(fù)雜程度零件的工藝規(guī)程和專用機床夾具的能力； 培養(yǎng)同學(xué)們熟悉并運用有關(guān)手冊，規(guī)范圖表等技術(shù)資料的能力； 培養(yǎng)同學(xué)們識圖、制圖、運算和編寫技術(shù)文件等基本技能。,設(shè)計要求與內(nèi)容：,1、給出生產(chǎn)類型（一般為中批），對零件進行工藝分析； 2、選擇毛坯種類及制。

12、機械制造裝備設(shè)計,課 程 設(shè) 計,機械制造裝備設(shè)計課程設(shè)計-機床主傳動系統(tǒng)設(shè)計,一、設(shè)計題目,設(shè)計一臺普通車床的主傳動系統(tǒng)，完成變速級數(shù)為18級。,二、設(shè)計目的, 通過設(shè)計實踐，掌握機床主傳動系統(tǒng)的設(shè)計方法。 培養(yǎng)綜合運用機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造裝備設(shè)計及結(jié)構(gòu)工藝等相關(guān)知識，進行工程設(shè)計的能力。 培養(yǎng)使用手冊、圖冊、有關(guān)資料及設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的能力。,帶傳動采用卸荷帶輪；由摩擦離合器實現(xiàn)主。

13、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計說明書設(shè)計題目：零件的機械加工工藝規(guī)程設(shè)計及夾具設(shè)計學(xué)生姓名：郭強 學(xué)號：0914112105專 業(yè)：機械設(shè)計制造及其自動化 指導(dǎo)老師： 晉中學(xué)院2012年6月3日目 錄零件的分析零件的作用零件的工藝分析工藝規(guī)。

14、端蓋的設(shè)計,2010-12-29,工藝分析1,該端蓋是不對稱零件，零件材料為QT500，具有良好的鑄造性能、減磨性和可切削性，零件由平面、圓柱面、圓孔、螺紋孔構(gòu)成，可廣泛使用銑削、鏜、鉆等工藝，大孔用鏜削工藝，小孔用鉆削，平面用銑削加工。 主要加工面的加工安排 加工順序安排 毛坯的選擇: 由于零件的生產(chǎn)類型為中批生產(chǎn)，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，具有良好的鑄造性能，故選用金屬型鑄造的毛坯，具有良好的可切削性，可。

15、機械制造課程設(shè)計 氣門搖臂軸支座 姓名 吳富偉 學(xué)號 201003050909 班級 10級機械工程及自動化 3班 指導(dǎo)教師 閔 潔 日期 2013年5月 課程設(shè)計學(xué)生成績評定表 評 分 指 標(biāo) 滿分值 評分 合計 總成績 平時表現(xiàn) 權(quán)重25 學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度 5 獨立工作能力 5 工作作風(fēng)嚴(yán)謹性 5 文獻檢索和利用能力 5 與指導(dǎo)教師探討能力 5 設(shè)計的數(shù)量和質(zhì)量 權(quán)重30 方案選擇合理性。