11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計(jì)

1、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的，感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。第二。

2、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 教學(xué)設(shè)計(jì) 陳雅培 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字 并理解生字組成的詞語 抓住課文的重點(diǎn)詞句感受葉欣高大的人物形象 2 有感情的朗讀課文 從課文的重點(diǎn)句 高風(fēng)險(xiǎn) 高強(qiáng)度 高效率 葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著 把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來 入手 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)葉欣工作的 三高 狀態(tài) 3 體會(huì) 白衣戰(zhàn)士 護(hù)士長葉欣臨危不懼 身先士卒 舍己為人的崇高精神 教學(xué)重點(diǎn) 抓住課文中。

3、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。這位白衣戰(zhàn)士是指誰？2、(屏顯：葉欣的遺像)，廣東省中醫(yī)院的急診科護(hù)士長葉欣。在與抗擊非典的戰(zhàn)爭中，葉欣離我們遠(yuǎn)去了！二、精讀課文，體會(huì)形象（一）學(xué)習(xí)23小節(jié)1、“非典”奪走了這位白衣戰(zhàn)士的生命，“非典”還奪走了許多人的生命?？梢姺堑渚哂泻軓?qiáng)的傳染性，非常危險(xiǎn)。在課文中我們能感受到這一點(diǎn)嗎？課文哪句話體。

4、四年級(jí)下冊(cè)語文永遠(yuǎn)的白衣 戰(zhàn)士優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)永 的白衣 士課 文主要描述了廣 東 省中醫(yī)院的 護(hù) 士 葉欣，在一 場(chǎng) 沒有硝煙的 爭抗 非典 的 斗中， 臨 危不懼，身先士卒，舍已 人，英勇 牲的感人事跡。下面就是小 編給 大家?guī)?來的四年。

5、2019年四年級(jí)語文下冊(cè) 11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。這位白衣戰(zhàn)士是指誰？ 2、(屏顯：葉欣的遺像)，廣東省中醫(yī)院的急診科護(hù)士長葉欣。在與抗擊非典的。

6、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士一、教學(xué)提示：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的，感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。二、教學(xué)流程：第一板塊：激。

7、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 課 題 11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 第 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)給課文分段。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士。

8、永 遠(yuǎn) 的 白 衣 戰(zhàn) 士 這 篇 課 文 介 紹 的 是 哪位 醫(yī) 務(wù) 工 作 者 呢 為 什 么稱 她 為 白 衣 戰(zhàn) 士 呢 請(qǐng) 同 學(xué) 們 自 由 讀 讀 課 文 ，注 意 讀 準(zhǔn) 字 音 ， 了 解 大 意 。 疾 病 疲 憊 咳。

9、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 一、教學(xué)提示： 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

10、SARS是指嚴(yán)重急性呼吸系統(tǒng)綜合癥（英語：SARS），于2002年在中國廣東首發(fā)，擴(kuò)散至東南亞乃至全球，直至2003年中期疫情才被逐漸消滅。造成包括醫(yī)務(wù)人員在內(nèi)的多名患者死亡。,資料卡,非典型肺炎,2003年4月16日，WHO（世界衛(wèi)生組織）宣布，一種新型冠狀病毒是SARS的病原，并將其命名為SARS冠狀病毒。該病毒很可能來源于動(dòng)物，由于外界環(huán)境的改變和病毒適應(yīng)性的增加而跨越種系屏障傳染給人類，并。

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這是一篇以特殊時(shí)期“非典”為背景的人物通訊。這篇通訊在選用時(shí)，作了大量改動(dòng)，原通訊中很多感人的事跡因篇幅問題被刪除了，課文相對(duì)來說就缺乏了直觀感受的鮮明性。因此主人公葉欣感人的事跡只有通過仔細(xì)品味，我們才能從字里行間感受出來。這就為我們解讀文本、實(shí)施教學(xué)增加了一定的難度。教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語精讀品味，感受英雄形象。

12、永 遠(yuǎn) 的 白 衣 戰(zhàn) 士廣 東 省 中 醫(yī) 院 護(hù) 士 長 葉 欣 高 風(fēng) 險(xiǎn) ， 高 強(qiáng) 度 ， 高 效率 ， 葉 欣 像 一 臺(tái) 永 不 疲 倦的 機(jī) 器 全 速 運(yùn) 轉(zhuǎn) 著 ， 把 一個(gè) 又 一 個(gè) 患 者 從 死 神 手 中奪。

13、SARS是指嚴(yán)重急性呼吸系統(tǒng)綜合癥（英語：SARS），于2002年在中國廣東首發(fā)，擴(kuò)散至東南亞乃至全球，直至2003年中期疫情才被逐漸消滅。造成包括醫(yī)務(wù)人員在內(nèi)的多名患者死亡。,資料卡,非典型肺炎,2003年4月16日，WHO（世界衛(wèi)生組織）宣布，一種新型冠狀病毒是SARS的病原，并將其命名為SARS冠狀病毒。該病毒很可能來源于動(dòng)物，由于外界環(huán)境的改變和病毒適應(yīng)性的增加而跨越種系屏障傳染給人類，并。

14、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 這篇課文介紹的是哪位醫(yī)務(wù)工作者呢 為什么稱她為 白衣戰(zhàn)士 呢 請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文 注意讀準(zhǔn)字音 了解大意 疾病疲憊咳嗽重癥堵塞硝煙無悔遺像永恒效率嫻熟給予監(jiān)測(cè)通暢搏斗勞累身先士卒聲色俱厲心甘情愿煩躁不安 疾病疲憊咳嗽重癥堵塞硝煙無悔遺像永恒效率嫻熟給予監(jiān)測(cè)通暢搏斗勞累身先士卒聲色俱厲心甘情愿煩躁不安 疾病疲憊咳嗽重癥堵塞硝煙無悔遺像永恒效率嫻熟給予監(jiān)測(cè)通暢搏斗勞累身先士卒聲色俱。

15、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士廣東省中醫(yī)院護(hù)士長葉欣,這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭！,這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭！,高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。,高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。,隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽家人的電話。,隨著醫(yī)院。