《文字處理的基本操作》說課稿.doc

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第一節(jié) 《文字處理的基本操作》說課稿 青山學校 林周民 各位評委、各位老師： 　　今天我說課的課題是：“文字處理的基本操作”。我將從教材、教法、學情與學法、教學程序、板書設計五個環(huán)節(jié)來進行。 一、 說教材 （一） 教材分析 《文字處理的基本操作》是福建省初級中學課本信息技術七年級下冊第一單元第一節(jié)的教學內容。教材以古詩早發(fā)白帝城.doc的版面編排為例，主要介紹了文字編輯、字體字號修飾、段落設置、圖文混排等操作。這些操作是Word字處理應用的重要技能之一。教材內容是非零起點的，是小學四、五年級Word字處理的基礎知識和基本操作技能的綜合應用和鞏固提高，對學生的Word知識基礎和操作技能有一定的要求。通過古詩的文本輸入、編輯加工、版面編排等，培養(yǎng)學生的實際動手能力和審美情趣，激發(fā)學生學習、欣賞古詩詞的樂趣，提高學生的人文素養(yǎng)。 （二） 教學目標 1、掌握圖文混排操作技能。 2、學會使用規(guī)范格式進行排版。 3、掌握創(chuàng)新學習的方法，與人合作交流。 （三） 教學重點和難點： 1、教學重點：掌握圖文混排操作技能。 2、教學難點：學會使用規(guī)范格式進行排版。 3、教學時間：一課時 二、 說教法 1、根據本課的特點。我采用的教法是：講授法、演示法、練習法。 講授法：是最基本的一種教學方法，教師通過講解示范，給學生以系統(tǒng)連貫的知識，使學生容易理解和掌握所學習的內容 演示法：演示文本、圖片、文本框的編輯操作。 練習法：學生自主學習編輯詩文、插入圖片、調整版面，互相幫助，合作交流。 2、教學環(huán)境 計算機教室 本節(jié)課在學校的計算機教室中借助電子教室軟件來進行教學。通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行引導，還能讓學生適時實踐、交流，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。 三、 說學法 根據本課的特點，學生的學法：嘗試操作法、互相幫助法、自主探究學習法。 1、信息技術課是一門操作性很強的學科，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發(fā)現，才能提高自己的技能。 2、在信息技術教學中，學生的程度差異是很普遍的現象，水平好的同學必然比水平低的同學做得快做得好，我利用水平好這部分學生的剩余時間，讓他們幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學生產生榮譽感和成就感，培養(yǎng)學生的協作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學效率。 3、學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自主探究。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。 四、說教學過程 （一）情境引入，以美激趣，喚起學生探究的意愿，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。 1、下傳：未排版的《早發(fā)白帝城》和經過排版（圖文混排）的《早發(fā)白帝城》，引導學生觀看、對比、討論：兩首內容一樣，但版面不同的詩的閱讀、視覺效果，思考以下問題： （1）為什么標題字號要比正文大？ （2）在這篇古詩中，圖片多大合適？ 學生：接收文件，欣賞排版好了的文檔。 （二） 教師講授，獲取新知 1、出示課件，明確任務： （1）設置標題、作者、簡析字體、字號。 （2）給詩中需要注釋的內容加著重號。 （3）設置段落格式。 學生練習：依據教材P2做一做任務進行操作，互相幫助。教師巡視指導。 2、插入圖片 教師演示： （1）插入圖片。 （2）設置圖片環(huán)繞方式。 （3）調整圖片大小。 （4）移動圖片到合適位置。 （5）給文字加上文本框。 （6）調整版面。 學生練習：依據教材P5的做一做內容要求進行操作，互相幫助。教師巡視指導，個別指導。 （三） 適時實踐，鞏固知識 演示操作完畢后讓學生對剛才輸入的內容進行編輯、排版，學生可參考書上的實例，做出相同的效果。在操作中，學生可進行技術交流，教師在教室中巡視解決學生在操作中出現的問題或是參與到學生的討論中。 （四） 知識拓展，鞏固升華 把在巡視中發(fā)現學生所出現的問題進行綜合講解，再引入新問題“大家覺得這樣排版合適嗎？為了我們觀看時候的視覺更加美觀，我們可對版面進行調整，或者插入頁眉、頁腳等?！蓖卣剐碌膬热葑寣W生適時的獲得提示，更好的完成作品?！爱斘覀儼选娢摹庉嫛⑴虐婧昧?，大家知道如何打印嗎？”再次用提問引入新內容，用精簡的方式演示操作。 （五） 綜合練習，提高技能 讓學生運用所觀看到的演示操作繼續(xù)完成作品，“學習的唯一正確方法就是實行再創(chuàng)造，把所學知識綜合的創(chuàng)造、應用是我們的目的?！币虼?，在學生學習了以上的方法后，立即引導學生充分利用這些知識，讓學生通過將整個文字內容編輯完整來鞏固本節(jié)課知識。 （六） 激勵評價，總結歸納 把學生完成的演示文稿收到教師機上借助“紅蜘蛛”電子教室軟件向全班同學進行展示并進行評價，并根據學生個體的差異采用靈活的評價方式。通過作品的交流評價，不僅可以使學生的學習長處得到弘揚，使學生得到激勵，還可以讓他們充分施展自己的才智，提高自己的美感，體現學習過程的創(chuàng)造性。 最后教師歸納總結：“這節(jié)課學習了Word的相關設置和文檔的編輯、排版和打印的操作。課后，同學們再制作一份班級的介紹，主要介紹下班集體的各種情況和人際交往等等。 五、板書設計 　　這節(jié)課的板書設計應直觀、系統(tǒng)，不僅要能幫助學生構建知識網絡，而且還能及時地體現教材中的知識點和重點，以便于學生能夠理解掌握。