甘肅省武威第五中學(xué)高中語文 作為生物的社會導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

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1、甘肅省武威第五中學(xué)高中語文 作為生物的社會導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者的生平及《細胞生命的禮贊》的內(nèi)容。 2、閱讀課文，理清文章的行文思路，把握作者的主要觀點。 3、學(xué)會篩選信息，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。 學(xué)習(xí)過程： 一、 導(dǎo)入新課 我們總是接受著這樣的觀點:人，是這個世界的主宰；人，是高于其它一切生物的高級物種，是這個世界的主人。其實，我們也清楚萬物應(yīng)該是平等的，但多數(shù)人只是說說或想想而已，不會有實際的行動。只有少數(shù)人能夠做到身體力行，其中不乏影響廣泛而深遠的代表人物。今天我們就要接觸他們中的一位

2、，學(xué)習(xí)他的文章，了解他的思想，他就是美國的劉易斯·托馬斯。那么他有怎樣的言論主張呢？一起去了解一下吧。 二、知識鏈接 1、劉易斯·托馬斯博士（1913—1991），生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼蘇達大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市斯?。瓌P特林癌癥紀(jì)念中心（研究院）院長，并榮任美國科學(xué)院院士。 托馬斯對人類的將來懷著一種自信的樂觀。在他的觀點中，人類作為一個整體是一個思考著的、行動著的生命。雖然作為個體我們無法明了整體的思維，就像一只螞蟻無法理解蟻群的思想一樣。但我們都在為某個更大的目標(biāo)努力地勞動

3、著，我們勞動、學(xué)習(xí)、生活，這一切都讓我們覺得美好，因為我們同時也是人類作為一個整體的生命的需要。個體生存的意義也正在于此。 2、解題：從題目來看，文章的重點是“社會”還是“生物”呢？ 三、初讀文本，概括提煉。 1. 字詞注音 鱒魚（ ） 木屑（ ） 迄今（ ） 蜂窠（ ） 毗鄰（ ） 亂竄（ ） 真菌（ ） 閾值（ ） 梗節(jié)（ ） 觸角（ ） 拱券（ ） 苜蓿（

4、 ） 海濱（ ） 迷惑（ ） 蟻冢（ ） 家畜（ ） 籌劃（ ） 霎時間（ ） 2、閱讀完這篇文章，你認為作者想告訴我們的是什么？ 四、速讀文本，理清思路 本文共13個自然段，請同學(xué)們根據(jù)下面提示，理清作者思路。 生物群體與人類社會有 （第1-2自然段） 生物的行為活動 螞蟻具有高度的 。（第3—7自然段） （第3—10自然段） 蜜蜂的活動具有高度的 。（第8自

5、然段） 黏菌細胞的活動也具有高度的 。（第9自然段） 魚類、鳥類的活動也具有 。（第10自然段） 人類的行為方式具有和其他社會性生物相類似的特點，還需要 ，需要 ，才能不斷地產(chǎn)生 ，推動社會進步。（第11—13自然段） 五、研討交流，合作探究 1、人類的社會行為和動物的社會行為有極大的相似性，作者對生物的社會行為進行發(fā)絲的目的是什么？ 2、作者是怎樣表達自己的觀點的？用了什么方法？ 六、課堂小結(jié) 本文語言幽默風(fēng)趣，作者以細致的觀

6、察，入微的思考，揭示了“作為生物社會”中一些值得讓我們探討的生命現(xiàn)象，從而發(fā)反思我們?nèi)祟愖陨淼男袨榉绞胶徒M織形式，表現(xiàn)出深厚的人文關(guān)懷精神。 七、練習(xí)鞏固 看課文第1-4自然段，回答下列問題 ??? ⑴ 下列選項中，不屬于“用這種話來描繪人類是可以的”中“這種話”所指代的內(nèi)容的一項是 ??? A．為舉行年會從四面八方聚集而來的藝術(shù)家們，就像是群居性昆蟲的大聚會。 ??? B．織巢蟻屬使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動。 ??? C．假如木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。 ??? D．那種離子式的振動，碰上一些個急匆匆來回亂竄的個體，這才

7、略停一停，碰碰觸角，交換一點信息。 ??? ⑵ 下列對“人與動物關(guān)系”的表述，屬于作者看法的一項是 ??? A.假如我們想從它們的活動中看出什么顯示人類特點的東西，那就是在違反科學(xué)。 ??? B.我們不愿看到，可能有一些集體性的社會，能夠像一個個生物一樣進行活動。即使有這樣的東西，它們也絕不可能跟我們相關(guān)。 ??? C.螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。 ??? D.昆蟲倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。 ??? ⑶ 對選文內(nèi)容的理解，下列說法正確的一項是 ??? A.開篇作者以高空作為觀察點，運用比喻、比擬的手法，把人類生活小型化，形象地表明人類與其他生物的不同。 ??? B.描述昆蟲行為的書籍的作者會從“有異于人的”方面來理解生物的社會行為，認為昆蟲是來自外星的生物，完全是非人性的、非世俗的。 ??? C.作者用幽默的語言，表達了一個明確的觀點：人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互相比照的。 ??? D.說人類像螞蟻可以，反過來說螞蟻像人類，就會遭到非議，在作者看來，這是對人類至高無上的地位的挑戰(zhàn)。