山東省青島市平度市灰埠鎮(zhèn)灰埠中學(xué)七年級語文下冊第11課鄧稼先教案2新人教版

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1、■ II精誠凝聚 7=成就夢想 《第11課鄧稼先》 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與能力：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容； 積累“可歌可泣”“當(dāng)之無?愧”等詞語。 過程與方法：學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法 情感態(tài)度與價值觀：了解鄧稼先的生平事跡，學(xué)習(xí)他的偉大精神 教材分析 概述 本文主要通過 六部分來展示人物的主要事跡，通過對比的寫作 .手法突現(xiàn)人物的 偉大人格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的熱忱， 樹立學(xué)生為中華民族振興而讀書的偉大志 向。 重點 理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容 難點 本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法 教具 多媒體實物投影儀 教學(xué) 法設(shè) 計

2、 1 .誦讀法。 2 .討論法與點撥法相結(jié)合。 3.延伸閱讀法。 教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 一、背景說明。 1.關(guān)于“兩彈一星” 1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之 際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩 彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的 23位科技專家，并授予 他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄Ｗ肥谕蹁撇?、鄧稼先、趙 九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星” 功勛獎?wù)隆? “兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。 “兩 彈”中的一彈是原子彈.，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀?合稱；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。 2 .關(guān)于鄧稼先

3、 鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門 第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)， 他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美 國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績 突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。 此時他只有26歲，人稱“娃娃博士” 。1950年8月， 鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和 同校好友的挽留，毅然決定回國。同年 10月，鄧稼先 來到中國科學(xué)院近代 教師講解 板書文題 教師補(bǔ)充 多媒體顯示： 教師引導(dǎo) 學(xué)生聽講 學(xué)生齊讀注 解① 學(xué)生交流鄧 稼先的有關(guān) 資料。 標(biāo)記 ■ ■?■■■■ ■鑼點亮

4、心燈—///(AvA)\\\— 照亮人生.■??■■■■鑼 精誠凝聚 =A_A=成就夢想 教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中 國原子核理論的研究。 3 ?關(guān)于楊振寧 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理 教師補(bǔ)充楊振寧的有關(guān)資料 學(xué)生交流 學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守 恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次 世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論 和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。 二、解釋下列詞語，并給加點字注音。 鄧稼ji a先 兀勛x rn 至死不懈xi

5、 e 鞠j 口躬盡瘁cu 1 選聘p 1 標(biāo)記 n 無垠y ing 殷紅y oi 多媒體顯示生字、詞 可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容 學(xué)生識記 事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣： 流淚。 兀勛：立大功的人。 鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到 死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎 著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛 勞。已：止。 當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)， 沒有愧色。當(dāng)： 承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。 家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、 了解；曉：知道。 截然不冋：斷然不一樣，形容毫無共

6、冋之處。 截然： 分明地，顯然地。 馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙 場。 鞏固 層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮： 窮盡。 三、總體內(nèi)容把握。 整體感知 學(xué)生理清 本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。 第一部分，展示冃景。通過列舉 1898 年西方列強(qiáng) 課文脈絡(luò) 對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷 史。然而?「個世紀(jì)后，中國人站起來了，就在這新 中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷 們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對 祖國母親有拳拳之心的兒子一一鄧稼先。 第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人 生

7、經(jīng)歷，特別是對中國核武器設(shè)計研究所做出的巨 大貢獻(xiàn)。 第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn) 概括內(nèi)容 ■ ■?■■■■ ■鑼點亮心燈 ///(AvA)\\\ 照亮人生.■??■■■■鑼 ■ II精誠凝聚 7=成就夢想 鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢 ■ II精誠凝聚 7=成就夢想 教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 露■，在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是 一位能力超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物。 因此，作者說，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的 人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精 神的兒子。

8、 第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子 彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感， 作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。 第五部分，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對自己所從事的工 .作的 堅定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學(xué)生 .時代課本中的《吊 古戰(zhàn)場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指 出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn) 的邏輯思維、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作 過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生 命危險。 第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也 是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。 鞏固訓(xùn)練 教師引導(dǎo)明確 布置作業(yè) 識記本文的生子、詞 板書設(shè)計 鄧稼先 楊振寧 時代背景 整體把握 教后感 學(xué)生在整體把握人物、事件基礎(chǔ)上，理解文章個別語句的內(nèi)涵，進(jìn)行拓展，聯(lián)系 生活中的具體事例，理解科學(xué)、愛國精神的實際內(nèi)涵 。 ■ ■?■■■■ ■鑼點亮心燈—///(AvA)\\\— 照亮人生.■??■■■■鑼