西師版二下數(shù)學(xué)教案47(新版)

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1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第64~65頁(yè)例題及課堂活動(dòng)。 【教學(xué)過(guò)程】 1.通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。 2.在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的探索過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。 3.在他人的幫助與鼓勵(lì)下，能積極地參與長(zhǎng)方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【教學(xué)重難點(diǎn)】長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)，小組合作探索長(zhǎng)方形、正方形的特征是難點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、畫有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實(shí)物投影儀。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情景 （1）小朋友們，在我們的生活中，有

2、許多圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室內(nèi)前面有什么，后面有什么。讓學(xué)生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。 （2）在我們的生活中，哪些地方有長(zhǎng)方形？哪些地方有正方形？學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形和正方形，并交流。 教師：好！同學(xué)們已經(jīng)能辨認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形了。長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。板書課題：長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。 [點(diǎn)評(píng)：課題的引入利用了學(xué)生所熟悉的場(chǎng)景，貼近學(xué)生的生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。] 二、自主探索請(qǐng)各小組在學(xué)具中選用所需的材料開始研究長(zhǎng)方形、正方形的特征，小組長(zhǎng)要做好分工，并注意把研究結(jié)果記錄下

3、來(lái)，準(zhǔn)備匯報(bào)。學(xué)生開始活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué)，交流一下。 [點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)是很關(guān)鍵的，讓學(xué)生以小組為單位探索長(zhǎng)方形、正方形的特征，并且互相走一走、看一看，一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，教師給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì)；另一方面讓學(xué)生經(jīng)歷了長(zhǎng)方形、正方形特征的生成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索、合作、交流的意識(shí)。] 三、小組匯報(bào)每個(gè)小組都完成了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家來(lái)匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)情況，匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，有選擇地板書匯報(bào)的內(nèi)容要點(diǎn)。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況

4、： （1）選用畫有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。利用先數(shù)、再量、最后比的方法。 ①通過(guò)數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形都有4條邊、4個(gè)角。 ②通過(guò)用直尺量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的兩條邊一樣長(zhǎng)，較短的兩條邊也一樣長(zhǎng)。 ③用三角尺的直角比長(zhǎng)方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的4個(gè)角都是直角。學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條較長(zhǎng)的邊，它們的位置正好是相對(duì)的，所以我們把它們叫做相對(duì)邊。同樣，兩條較短的邊也是相對(duì)的邊。從而得出：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。 [點(diǎn)評(píng)：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是不要教師的指導(dǎo)，對(duì)于數(shù)學(xué)上一些規(guī)范性的東西，教師要給出正確的引導(dǎo)。] （2）選用長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角尺。在研究正方

5、形的特點(diǎn)時(shí)，是通過(guò)折紙得出的。學(xué)生這樣折：正方形的4條邊全部重合了，說(shuō)明正方形的4條邊都相等。學(xué)生這樣折：正方形4個(gè)角完全重合了，說(shuō)明正方形的4個(gè)角都相等。 （3）選用釘子板。通過(guò)數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊、短邊所占格子個(gè)數(shù)不同，而正方形的4條邊都占相同的格，說(shuō)明長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、正方形的4條邊都相等?！? [點(diǎn)評(píng)：讓各個(gè)組對(duì)自己的研究成果進(jìn)行展示、交流，體驗(yàn)成功，從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這樣能使情感態(tài)度的數(shù)學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。] （在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，師生共同整理結(jié)論，形成以下板書）長(zhǎng)方形邊：有4條邊，對(duì)邊相等角：4個(gè)角都是直角正方形邊：4條邊都相等角：4個(gè)角都是直角 四、鞏固拓展 1.拼

6、圖游戲用兩副同樣的三角尺分別拼出1個(gè)長(zhǎng)方形和1個(gè)正方形，你能拼出來(lái)嗎？試一試。根據(jù)拼的情況，進(jìn)行展示、交流。 （1）請(qǐng)?jiān)冢ǎ﹥?nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。 （2）對(duì)于上面的長(zhǎng)方形紙片，你能折出一個(gè)最大的正方形嗎？如果能折出來(lái)，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少？（對(duì)于（2）題，學(xué)生如果有困難，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)） （3）請(qǐng)你把下邊的圖形用一條線分成1個(gè)長(zhǎng)方形和1個(gè)三角形，試畫出這條線。 （4）中有（）個(gè)長(zhǎng)方形，（）個(gè)正方形。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)圖形，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的展示。 [點(diǎn)評(píng)：通過(guò)由淺入深、循序漸進(jìn)的練習(xí)，進(jìn)一步深化長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]

7、五、課堂小結(jié)今天你學(xué)了什么？認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？在生活中，什么情況下要用到長(zhǎng)方形和正方形？說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)后記 平行四邊形的認(rèn)識(shí)（一） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第65頁(yè)及課堂活動(dòng)第1~4題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 2.初步感受平行四邊形的特性及與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，加深對(duì)平行四邊形的理解。 3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、木條做的長(zhǎng)方形。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情

8、景引入 教師：同學(xué)們，你們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些圖形？學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。 教師：其實(shí)在幾何這個(gè)家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。想認(rèn)識(shí)更多的圖形嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的認(rèn)識(shí)。 二、自主探索 1.認(rèn)識(shí)平行四邊形播放課件，內(nèi)容設(shè)計(jì)到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒(méi)有多媒體，可以展示掛圖或舉例）學(xué)生看過(guò)課件后教師提問(wèn)：在錄像中你看到了哪些圖形？學(xué)生可能回答有長(zhǎng)方形、正方形等，但估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學(xué)說(shuō)不出平行四邊形的名稱。這時(shí)，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動(dòng)實(shí)物中的

9、平行四邊形。 教師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。 教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個(gè)角？這些角是什么角？學(xué)生交流后，教師提問(wèn)：在生活中，你還見到過(guò)哪些地方有平行四邊形？學(xué)生舉例。 [點(diǎn)評(píng)：在情景的影響下，學(xué)生通過(guò)看錄像，感知生活中的平行四邊形，通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)平行四邊形有了初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也感受到平行四邊形在生活中的廣泛存在，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。] 2.感受平行四邊形的特性教師出示一個(gè)用木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形。 教師：長(zhǎng)方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？學(xué)生分組拿出自

10、己準(zhǔn)備的小木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形，把他拉成一個(gè)平行四邊形。 教師：你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么變化？學(xué)生自由發(fā)表意見。 教師：你們能把平行四邊形變成長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生再次分組活動(dòng)。 教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明平行四邊形具有什么特性？（容易變形） 教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動(dòng)門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點(diǎn)只讓學(xué)生有一點(diǎn)感受） [點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中初步感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。] 三、課堂活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí) （1）學(xué)生自主完成課堂活動(dòng)第2，3題，然后交流。 （2）完成練習(xí)五第1題，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣辨別長(zhǎng)方形和平行四邊形的，以加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

11、 （3）分組活動(dòng)完成練習(xí)五第2，3，4題。 （4）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第5題，然后交流。（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報(bào)交流。 四、反思小結(jié) 教師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪位新朋友，你了解到些什么？學(xué)生自由回答。 教師：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你還有什么問(wèn)題？或還有什么想繼續(xù)探索的問(wèn)題？ 教學(xué)后記 平行四邊形的認(rèn)識(shí)（二） 教學(xué)內(nèi)容教科書65頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo):初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學(xué)思想。 教學(xué)重點(diǎn):平行四邊形的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn):平行四邊形與長(zhǎng)方形的

12、聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備教具：CAI課件、長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方形活動(dòng)框。 學(xué)具：學(xué)具袋。 激趣揭題視頻：生活中各種平面圖形的應(yīng)用。觀察感知問(wèn)題：在剛才的畫面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認(rèn)識(shí)？哪些不認(rèn)識(shí)？組內(nèi)交流，向全班匯報(bào)。 小結(jié)并揭示課題。把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中“處處有數(shù)學(xué)”，達(dá)到激發(fā)興趣、增強(qiáng)感知、引出課題的目的。實(shí)踐問(wèn)題：在日常生活中，你們?cè)谀睦镞€見到過(guò)平行四邊形？組內(nèi)討論并做好記錄；向全班匯報(bào)。通過(guò)記錄，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具袋中的材料制作長(zhǎng)方形框架。小組合作，成果展示。 評(píng)價(jià)：在剛才的成果展示中每組都是幾個(gè)人一起拿出來(lái)大家觀賞的，這說(shuō)明同學(xué)們非常

13、合作，誰(shuí)能用一只手拿出來(lái)給大家看？再次展示，全班觀察（哈哈，變了！變了?。┩ㄟ^(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；再通過(guò)成果展示中圖形的變化，進(jìn)一步引起學(xué)生的探究興趣，自然滲透變換的教學(xué)思想。體驗(yàn)（故作驚奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。實(shí)踐驗(yàn)證。問(wèn)題：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？組內(nèi)交流，匯報(bào)。深化認(rèn)識(shí)指導(dǎo)學(xué)生在釘板上圍各種平面圖形和用長(zhǎng)方形紙片剪出平行四邊形。組內(nèi)先討論怎樣做，然后再操作實(shí)踐。通過(guò)先討論，后操作，滲透解決問(wèn)題的策略意識(shí)。多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。在學(xué)具袋中取出卡片涂色、分類、展示。出示第34頁(yè)第5題。組內(nèi)交流，匯報(bào)。通過(guò)涂色、分類、數(shù)圖形，加深認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生思維。課堂小結(jié)這節(jié)課我

14、們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學(xué)們課后可以向你們的老師、父母請(qǐng)教，也可以到書店或者網(wǎng)上查尋。拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生的探究興趣向深處延伸。 注：學(xué)具袋中裝有長(zhǎng)方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。 拼組圖形 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第66頁(yè)例3及課堂活動(dòng)的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能用三角形、長(zhǎng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過(guò)想象給拼出

15、的圖形取名。 2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過(guò)程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引出問(wèn)題 教師：小朋友，你們聽說(shuō)過(guò)七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說(shuō)聽過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。把教科書第36頁(yè)的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。 教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生回答后，教師指出：用長(zhǎng)方形、正方

16、形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？板書：拼組合圖形。 [點(diǎn)評(píng)：把教科書上的數(shù)學(xué)文化制作成課件播放，首先讓學(xué)生感受到用基本的幾何圖形可以拼組合圖形，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了總的課題印象，有利于下一步的探索，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 二、自主探索 1.看一看，拼一拼教師通過(guò)多媒體出示教科書第35頁(yè)例1中的樹、魚、帆船圖。 教師：這些你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們是什么形狀的？學(xué)生可能有的說(shuō)是這樣形狀，有的說(shuō)是那樣形狀，學(xué)生發(fā)表意見后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請(qǐng)用你們的圖形拼一拼。學(xué)生獨(dú)立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再

17、全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學(xué)生說(shuō)得出道理，看起來(lái)又像就可以。如魚可以這樣拼： [點(diǎn)評(píng)：教學(xué)按先看、再想、后拼的程序進(jìn)行，既讓學(xué)生掌握了拼組合圖形的方法，又感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維。] 2.拼一拼，說(shuō)一說(shuō) 教師：生活中你喜歡哪些動(dòng)物？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。 教師：想象一下，你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的？學(xué)生閉眼自由想象。 教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來(lái)嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢?。學(xué)生先獨(dú)立拼，拼好后與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的

18、培養(yǎng)。 [點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，先拼一拼，再說(shuō)一說(shuō)拼的圖形像什么，在想象程度上比第一環(huán)節(jié)高，能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象能力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。] 三、課堂活動(dòng) （1）完成第66頁(yè)課堂活動(dòng)的第1，2題。 （2）拼圖比賽：我心中的航天飛機(jī)。 四、課堂小結(jié) 教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生自由總結(jié)。 教學(xué)后記 有余數(shù)的除法（一） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第70~71頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在探索中初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表

19、內(nèi)除法。 2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握除法豎式的寫法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入新課 教師：小白兔家要來(lái)客人了，它采了許多花，要把這些花插在三個(gè)花瓶里，可是不知道怎么放，你們能幫幫它嗎？ [點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探索的興趣。] 二、探究新知 1.教學(xué)例1出示70頁(yè)例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列式：12÷3=4（枝） 教師：在這個(gè)除法算式中12叫做什么？（被除數(shù)）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除數(shù)）表示什么？（表示平均分成3份）這個(gè)4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。 教師：除法算式還可以寫成豎式，你們會(huì)列豎式嗎？自己先試

20、一試。學(xué)生自己試寫，教師巡視，如果有寫出來(lái)的可以讓他說(shuō)一說(shuō)，如果沒(méi)有寫出來(lái)就直接由教師板演出示。講述：12除以3的豎式是先寫被除數(shù)12，然后寫“丿”表示除法，在“丿”的左邊寫除數(shù)3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花？（4枝）就在除號(hào)上面對(duì)齊2的位置寫上4。 教師：有3個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？ 學(xué)生：一共分了12枝花。 教師：這個(gè)12是怎么算出來(lái)的？ 學(xué)生：3×4=12。 教師：好。我們把算出來(lái)的12寫在被除數(shù)的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，說(shuō)明什么？ 學(xué)生：說(shuō)明花正好分完，沒(méi)有剩余。 教師：一共有12枝花，減去分掉的12

21、枝花，得數(shù)是0，表示正好分完，沒(méi)有剩余。板書： 同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)，上面的豎式中每一部分的名稱和表示的意思。 [點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生嘗試和師生對(duì)話交流，使學(xué)生初步體會(huì)除法豎式的意義。] 自主練習(xí)，做“試一試”的兩道題。 2.教學(xué)例2出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列出橫式：45÷5=9（只）。 教師：如果寫成豎式，應(yīng)該怎么寫？自己試一試。學(xué)生獨(dú)立寫出豎式。 教師：對(duì)著自己寫的豎式，想一想，商9應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位？被除數(shù)下面的45表示什么？0又表示什么？學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。 [點(diǎn)評(píng)：充分放手，學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，形成對(duì)除法豎式的完整認(rèn)識(shí)。] 教師小結(jié)：除法的豎式表示一個(gè)完整

22、的分一分的過(guò)程。有45個(gè)桃子，每只猴子分5個(gè)，可以分給9只猴子，所以9應(yīng)寫在個(gè)位上。用一共45個(gè)桃子，減去分掉了的45個(gè)桃子，得數(shù)是0，表示全部分完，沒(méi)有剩余。 三、鞏固練習(xí)課堂活動(dòng)1,2題。 教學(xué)后記 有余數(shù)的除法（二） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第71~72頁(yè)例3、例4及相關(guān)練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合具體情況，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。 2.通過(guò)分一分來(lái)體會(huì)有余數(shù)的除法。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】圓片。 【教學(xué)過(guò)程】 一

23、、引入新課 教師：孩子們，我們來(lái)口算幾道除法題。36÷6=72÷9=25÷5= （學(xué)生回答） 二、探究新知 教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出20個(gè)圓片，我們一起分一分。1組、2組的同學(xué)每個(gè)同學(xué)都把20個(gè)圓片每5個(gè)分1份；3組、4組的同學(xué)每個(gè)同學(xué)都把20 個(gè)圓片每7個(gè)分1份。分完后相互交流，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么。1組、2組的 學(xué)生：我們把20個(gè)圓片，每5個(gè)分1份，分成了4份，剛好分完，算式是20÷5=4。3組、4組的 學(xué)生：我們把20個(gè)圓片，每7個(gè)分1份，分成了2份，剩下的6個(gè)不能分了。 教師：為什么不能再分了呢？ 學(xué)生：因?yàn)闆](méi)有7個(gè)圓片，不夠再分1份呀。 教師：那么怎么處理這些不能再

24、分的圓片呢？這就是這節(jié)課我們要研究的課題——有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法） 教師：把20個(gè)圓片，每7個(gè)分1份。能寫成除法算式嗎？怎樣寫？引導(dǎo)學(xué)生寫出20÷7，并要求學(xué)生回答，為什么要這樣寫？ 教師：分的結(jié)果是什么呢？ 學(xué)生：分成了2份。剩下的6個(gè)不能再分了。 教師：分成的2份在算式中叫什么？ 學(xué)生：叫做商。 教師：我們就把剩下的“6”叫做余數(shù)。書寫時(shí)在商的后面畫6個(gè)小圓點(diǎn)，再寫上剩余的數(shù)。教師邊說(shuō)邊板書：20÷7=2（份）……6（個(gè)）。 教師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)余數(shù)？ 學(xué)生：分的時(shí)候，不夠分1份，剩下的數(shù)叫余數(shù)。 教師：對(duì)！一定是不夠再分1份的情況下，才會(huì)

25、出現(xiàn)余數(shù)，如果還能分1份呢？ 學(xué)生：還要繼續(xù)分下去。 教師：好！翻開數(shù)學(xué)書第100頁(yè)，按課堂活動(dòng)上的要求，同學(xué)們用小圓片代替糖葫蘆分一分，看哪些題有余數(shù)，哪些題沒(méi)有余數(shù)。學(xué)生分小圓片。 [點(diǎn)評(píng)：通過(guò)組織“分一分”的活動(dòng)以及師生對(duì)話、生生對(duì)話，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受“余數(shù)”的含義，在交流對(duì)話中初步體會(huì)有余數(shù)的除法的意義和算理。] 2.教學(xué)例4觀察例4圖。 教師：孩子們，你們從這幅圖中了解到什么信息？ 學(xué)生：阿姨們?cè)谘b羽毛球。 學(xué)生：有57個(gè)羽毛球，每6個(gè)裝一筒，可以裝幾筒？還剩幾個(gè)？ 教師：真不錯(cuò)，你能用算式表示出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生寫出57÷6，并要求學(xué)生回答：為什么要這樣寫？用豎式計(jì)

26、算，怎么來(lái)表示？）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：57÷6 教師：應(yīng)該商幾？請(qǐng)同學(xué)們思考。 學(xué)生：57÷6可以商9（教師板書）。 教師：為什么商9？ 學(xué)生：6乘9等于54，54與57很接近。 教師：我們把54寫在豎式的什么地方呢？指導(dǎo)寫出：57÷6 學(xué)生：可是有余數(shù)呀，寫在什么地方呢？ 教師：請(qǐng)大家自己思考，看能不能解決。 學(xué)生：應(yīng)寫在橫線下面，因?yàn)樯?后，還剩下3，而豎式上57-54=3。所以就應(yīng)寫在橫線下面。 教師：（補(bǔ)充完整）并板書57÷6 3（提出為什么要商9，而不商8） 學(xué)生：如果是商8就要余9，而9可以再分1份。 教師：商與除數(shù)的積要小于被除數(shù)又要最接近被除數(shù)。

27、[點(diǎn)評(píng)：充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下理解有余數(shù)的除法的書寫格式，理解商和余數(shù)的位置。] 三、鞏固練習(xí) 教科書74頁(yè)練習(xí)十四第3題。 教學(xué)后記 有余數(shù)的除法（三） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第101頁(yè)例5、課堂活動(dòng)1、2題及第102頁(yè)練習(xí)十四2~4題。 【教學(xué)目標(biāo):】 1.經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】探究“余數(shù)必須小于除數(shù)”的算理。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入 （1）口

28、算。32÷463÷754÷9 （2）把7朵花平均分給3個(gè)小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。 （3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數(shù)除法，今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。（板書課題） 二、探究新知 1.出示例5引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個(gè)同學(xué)的豎式有哪些不同？學(xué)生思考后，回答。 教師：這兩個(gè)同學(xué)的豎式各表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個(gè)沒(méi)分；第二個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個(gè)沒(méi)分。議一議：哪一位同學(xué)的計(jì)算是正確的，為什么？學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流各自的想法，并匯報(bào)：第一個(gè)豎式，余數(shù)是8，比除

29、數(shù)6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個(gè)；第二個(gè)豎式，余數(shù)是2，比除數(shù)6小，把2平均分成6份，每份分不到1個(gè)了。所以第二個(gè)豎式得到的商是正確的。 教師：你是根據(jù)什么來(lái)判斷余數(shù)能不能再分的？引導(dǎo)學(xué)生思考，得出：余數(shù)比除數(shù)大，還可以再分；余數(shù)比除數(shù)小，不能再分。小結(jié)：在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，余數(shù)必須小于除數(shù)。 [點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)從學(xué)生對(duì)兩種計(jì)算方法的分析、比較入手，圍繞余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系深入探究，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)，并留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，具有較強(qiáng)的可操作性。] “試一試”的題，指名板演，全班評(píng)價(jià)。 三、課堂活動(dòng) 1.完成課堂活動(dòng)第1題先引導(dǎo)學(xué)生理解：最大能填幾是什么意

30、思？學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，初步體驗(yàn)試商過(guò)程。 2.完成課堂活動(dòng)第2題先觀察豎式，引導(dǎo)學(xué)生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小，找出錯(cuò)誤原因，再改正。 四、鞏固練習(xí) ①學(xué)生獨(dú)立完成。 ②指名回答，集體訂正。 ①指名板演，其余學(xué)生做練習(xí)本上。提醒學(xué)生注意書寫格式。 ② ①學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 ②找做題速度快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)。 [點(diǎn)評(píng)：本設(shè)計(jì)是在學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，探究“余數(shù)必須小于除數(shù)”的算理。采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，逐層深入，注重學(xué)生的內(nèi)化與自主建構(gòu)。學(xué)生在互動(dòng)中參與了知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。] 教學(xué)后記

31、 認(rèn)識(shí)鐘表（一） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第76~77頁(yè)例1、例2和第78頁(yè)相關(guān)的課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)對(duì)鐘面的觀察，認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。 2.在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中，初步建立起分的時(shí)間觀念。 3.在觀察、認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。 4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開幕的多媒體課件（畫面中設(shè)計(jì)有8時(shí)8

32、分的鐘面）或圖片。 2.實(shí)物鐘面教具1個(gè)，每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣多媒體演示：北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開幕儀式場(chǎng)景。（場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面） 教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？根據(jù)學(xué)生反饋的信息，老師簡(jiǎn)要介紹：這是北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開幕儀式的場(chǎng)面，在___8月8日晚8時(shí)8分，北京舉辦了盛大的奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)，這是全國(guó)人民歡欣鼓舞的日子，也是一個(gè)非常值得紀(jì)念的重要時(shí)刻。 教師：剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時(shí)8分進(jìn)行的呢？（畫面的鐘面上） 教師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面。板書：認(rèn)識(shí)鐘表。

33、 [點(diǎn)評(píng)：教師利用慶祝大會(huì)這一課程資源，一方面豐富了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)較自然地引入了新知的教學(xué)。] 二、依托學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，感知鐘面 1.提問(wèn)關(guān)于鐘面，同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么？ 2.觀察鐘面，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。 （1）指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。 （2）學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針，（鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針，板書：秒針）引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。 （3）教師：鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外，還有些什么？（數(shù)字和格子） （4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系。3.分別說(shuō)一說(shuō)分針走1小格和時(shí)針走1大格的時(shí)間各是多少？ 4.撥一撥，看一看，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)針

34、走1大格時(shí)分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）思考討論：1時(shí)等于多少分？板書：1時(shí)=60分。老師介紹：如何用字母表示時(shí)、分？（時(shí)可用字母h表示，分用min表示）并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫一寫這些字母。5完成第106頁(yè)的填空內(nèi)容 [點(diǎn)評(píng)：教師關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，力求使學(xué)生在此基礎(chǔ)上自主構(gòu)建新知。通過(guò)開放性的問(wèn)題：“關(guān)于鐘面同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么”以及看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，給學(xué)生搭建了探究的平臺(tái)。] 三、聯(lián)系生活，構(gòu)建1分的時(shí)間概念教學(xué)例2。 教師：同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？我們一起來(lái)感受一下吧。學(xué)生分組活動(dòng)1： （1）1分大約從1能數(shù)到幾？

35、 （2）1分脈搏大約能跳多少次？ （3）1分大約呼吸多少下？學(xué)生分組活動(dòng)2： （1）1分大約擊掌多少次？ （2）1分大約跳多少下？ （3）1分大約寫多少個(gè)字？匯報(bào)交流活動(dòng)情況。 [點(diǎn)評(píng)：各種活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中親身感受1分的實(shí)際長(zhǎng)短，從而體驗(yàn)并建立1分的時(shí)間概念。] 四、活動(dòng)拓展 （1）用1分（老師看時(shí)間）讀一段話，看看讀了多少個(gè)字。 （2）完成教科書第109頁(yè)第3題。你能在1分內(nèi)完成嗎？ （3）要求學(xué)生自學(xué)完成第108頁(yè)第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時(shí)間。 [點(diǎn)評(píng)：通過(guò)1分所做事情的多少，讓學(xué)生再次體驗(yàn)1分的時(shí)間長(zhǎng)短，這對(duì)于學(xué)生建立1

36、分的時(shí)間觀念又提供了機(jī)會(huì)。] 五、總結(jié)回顧 教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？ 教學(xué)后記 認(rèn)識(shí)鐘表（二） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第77~78頁(yè)例3、例4及第79頁(yè)相關(guān)的課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)觀察、撥鐘等活動(dòng)，繼續(xù)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒。 2.通過(guò)參與1時(shí)、1秒的活動(dòng)，體會(huì)1時(shí)、1秒的長(zhǎng)短，初步建構(gòu)起1時(shí)、1秒的時(shí)間觀念。 3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等形式，探索1分等于60秒的形成過(guò)程。 4.進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間與生活學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

37、 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師、學(xué)生各1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 （1）出示鐘面。指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。 （2）說(shuō)一說(shuō)：1時(shí)等于多少分？ （3）匯報(bào)。課前教師布置同學(xué)們回去讀一首自己喜歡的兒歌，看看大約用了多長(zhǎng)時(shí)間。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你讀的是什么兒歌，用了幾分？同學(xué)們感受了1分的長(zhǎng)短，那1時(shí)有多長(zhǎng)呢？板書課題：1時(shí)有多長(zhǎng)。 [點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生對(duì)1分的時(shí)間長(zhǎng)短的感受，引出“1時(shí)有多長(zhǎng)”這個(gè)問(wèn)題，這樣處理自然、合理。] 二、操作探索，建立1時(shí)的觀念教學(xué)例3。 （1）說(shuō)一說(shuō)：1時(shí)有多長(zhǎng)？我們上1節(jié)課是40分，加上課前和課后兩個(gè)課間休息，時(shí)間就正好是1時(shí)。 （2）想一想

38、，議一議：你知道生活中做哪些事情的時(shí)間大約是1時(shí)？學(xué)生充分表述。 [點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生非常熟悉的事例，讓學(xué)生感知1時(shí)的長(zhǎng)短，初步建立起1時(shí)的時(shí)間觀念。] 三、實(shí)踐感知，建構(gòu)1秒的時(shí)間觀念教學(xué)例4。 （1）教師：我們拍皮球1分大約拍60下，那拍1下的時(shí)間大約是多少呢？用什么時(shí)間單位恰當(dāng)？ 教師：計(jì)量比1分還短的時(shí)間常用秒作單位，秒是比分更小的單位。 （2）聽一聽，說(shuō)一說(shuō)。 ①教師：大家安靜后，聽一聽自己帶來(lái)的時(shí)鐘。 ②說(shuō)一說(shuō)：聽到了什么聲音？（滴答聲）教師指出：“時(shí)鐘滴答1次是1秒?！? （3）看一看，議一議。 教師：秒針在鐘面上走1小格就是1秒。分組觀察鐘面： ①秒針走1圈走了多

39、少小格，是多少秒？ ②當(dāng)秒針走1圈時(shí)，分針有什么變化？分針走了多少格？思考：通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。板書：1分=60秒。 教師：秒可用s表示。請(qǐng)學(xué)生跟讀字母s，并書寫。 （4）說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些時(shí)候要用到秒作單位？ [點(diǎn)評(píng)：通過(guò)聽、說(shuō)、看、議等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知1秒的時(shí)間，同時(shí)有利于學(xué)生建立起1秒的時(shí)間觀念。] 四、課堂練習(xí)，實(shí)踐體驗(yàn) （1）完成教科書第79頁(yè)第3題，填一填。 （2）戶外活動(dòng)，完成第78頁(yè)第1題，走10步大約用了幾秒？ （3）請(qǐng)同學(xué)們課后用1時(shí)幫助媽媽做家務(wù)，看看1時(shí)能做多少家務(wù)活，或向大人了解1時(shí)大約能走多長(zhǎng)的路，小

40、汽車大約能行駛多遠(yuǎn)。 [點(diǎn)評(píng)：體驗(yàn)活動(dòng)由課內(nèi)向課外延伸，這樣能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)1時(shí)、1秒時(shí)間的理解。] 五、課堂總結(jié) 教學(xué)后記 認(rèn)識(shí)鐘表（三） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第79~80頁(yè)的例5及課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，掌握幾時(shí)幾分的兩種書寫方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 教師：我們?cè)缟鲜菐讜r(shí)到學(xué)校的？學(xué)生齊聲答道：8時(shí)。（出示可以撥動(dòng)指針的鐘） 教師：8時(shí)在鐘面上怎么

41、撥？（在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)撥動(dòng)指針） 學(xué)生：時(shí)針指到8，分針指著12。 教師：那看看我現(xiàn)在撥出的是幾時(shí)呢？（撥動(dòng)指針到4時(shí)半）學(xué)生們大聲答道：4時(shí)30分（4時(shí)半）。 教師：（再撥指針到大約7時(shí)）這個(gè)是幾時(shí)呢？學(xué)生高聲答道：大約7時(shí)。 教師：這些都是我們前面所學(xué)習(xí)的幾時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)。 [點(diǎn)評(píng)：復(fù)習(xí)舊知、引出新知、簡(jiǎn)潔明快。] 二、教學(xué)新課 教師：現(xiàn)在老師想考考你們，看看我撥的是幾時(shí)呢？（撥動(dòng)指針到2時(shí)55分） 學(xué)生：這大約3時(shí)。 教師：對(duì)！這個(gè)時(shí)間我們可以說(shuō)成是大約3時(shí)，但是今天我們要有個(gè)小小的約定，大家都不說(shuō)“大約”。那這個(gè)時(shí)間是幾時(shí)呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么說(shuō)這個(gè)

42、時(shí)間呢？同桌學(xué)生進(jìn)行交流討論。 學(xué)生1：3時(shí)不到。 學(xué)生2：2時(shí)多很多。 教師：能再具體一點(diǎn)嗎？3時(shí)不到，差多少才到呢？2時(shí)多很多，是多了多少呢？ 學(xué)生3：分針走了1大格就是5分，現(xiàn)在分針指著11，從剛才的2時(shí)到現(xiàn)在分針就走了11大格，也就是走過(guò)了55分。所以可以說(shuō)是2時(shí)55分。 學(xué)生4：分針再走5小格就到3時(shí)了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3時(shí)還差5分。 學(xué)生5：分針指到6時(shí)就是半時(shí)，也就是30分，分針從6到11，分針走了5個(gè)大格，5個(gè)5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2時(shí)55分?！? [點(diǎn)評(píng)：對(duì)于2：55的表述，不是老師直接塞給學(xué)生，而是在老師的引導(dǎo)

43、下，逐漸逼近、感悟，最終掌握辨認(rèn)的方法，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的理念。] （1）教師撥（幾時(shí)幾分），學(xué)生觀察回答是幾時(shí)幾分，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣思考的。 （2）同組的同學(xué)互相在鐘面上撥（幾時(shí)幾分），互相說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)幾分。 教師：我們今天認(rèn)識(shí)的幾時(shí)幾分怎樣書寫呢？例如：2時(shí)55分。學(xué)生發(fā)表自己的意見（結(jié)合教師撥的時(shí)間2時(shí)55分說(shuō)一說(shuō)）。教師示范：2時(shí)55分，2：55,并說(shuō)明意思。教師分別撥出幾個(gè)不同的時(shí)間，學(xué)生用兩種方式寫出來(lái)，并交流。 5.活動(dòng)鞏固學(xué)生獨(dú)立完成第79頁(yè)試一試，完成后交流。 [點(diǎn)評(píng)：對(duì)于時(shí)間的書寫方法，體現(xiàn)扶—放的教學(xué)方式，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。] 三、鞏固練

44、習(xí) 1.完成教科書第80頁(yè)第2題。 2.完成教科書第80頁(yè)第3題。先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。 3.在生活中哪些地方用到了幾時(shí)幾分的知識(shí)？ 四、反思總結(jié) 教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？ 教學(xué)后記 問(wèn)題解決(一) 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第83頁(yè)例1。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)進(jìn)行時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算。 2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和與人合作交流的意識(shí)和能力。 3.結(jié)合具體情境進(jìn)行德育教育。 【教學(xué)重點(diǎn)】時(shí)、分、秒之間的換算。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，答題卡。

45、【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入 教師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）關(guān)于時(shí)、分、秒的知識(shí)你都知道些什么？（學(xué)生自由說(shuō)，針對(duì)性地板書1時(shí)=60分，1分=60秒）對(duì)于時(shí)、分、秒，同學(xué)們積累了這么多的知識(shí)，真能干！今天這節(jié)課，我們就用一用這些知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題。板書課題：?jiǎn)栴}解決 二、教學(xué)新課教學(xué)例1 （1）了解跑得快慢與時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系 教師：同學(xué)們，喜歡看比賽嗎？烏龜、兔子和小狗它們?nèi)齻€(gè)要進(jìn)行一場(chǎng)跑步比賽。瞧，比賽開始了。課件播放：第一次比賽情景，并出示比賽成績(jī)表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒 教師：誰(shuí)得了第一？為什么？小結(jié)：誰(shuí)跑得快，誰(shuí)用的時(shí)間就少。當(dāng)時(shí)間的單

46、位統(tǒng)一時(shí)，我們很容易看出誰(shuí)用的時(shí)間少，誰(shuí)跑得快。 [點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂(lè)見的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] （2）時(shí)、分、秒之間的換算 教師：小狗得了第2名，它可不服氣，要求再比一次，于是它們?nèi)齻€(gè)又進(jìn)行了一次比賽。課件播放：第二次比賽的情景：小兔中途睡著了。 教師：同學(xué)們，猜一猜，它們誰(shuí)跑得快，可能最先到達(dá)終點(diǎn)呢？（學(xué)生自由說(shuō)，教師結(jié)合情景進(jìn)行德育教育） 教師：到底誰(shuí)跑得快？聽聽它們自己是怎么說(shuō)的。烏龜：我跑了1時(shí)。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。 教師：聽了它們的話，到底誰(shuí)跑得快呢？好比較嗎？你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰(shuí)跑得快嗎？ （3）組織交流匯報(bào) 教師：誰(shuí)

47、來(lái)說(shuō)給大家聽？ 學(xué)生：1時(shí)=60分，120秒里面有兩個(gè)60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，烏龜用了60分，小狗跑得最快。 教師：還有其他的算法嗎？小結(jié)：當(dāng)時(shí)間的單位不統(tǒng)一時(shí)，我們不容易直接比較出它們的大小，如果把單位換算一致了，就很容易比較出它們的大小了。 [點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)出三種動(dòng)物賽跑的情境，并且三種動(dòng)物跑的時(shí)間單位不統(tǒng)一，沒(méi)有辦法直接比較，這就引發(fā)學(xué)生進(jìn)行單位換算的認(rèn)知需求。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行方法的探索，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。] 三、鞏固練習(xí) （1）完成教科書第83頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。 （2）判斷對(duì)錯(cuò)。 ①2分7秒=27秒 ②1時(shí)25分=125分 ③90分=1時(shí)30分

48、 （3）比一比。 ①誰(shuí)跳得快？在（）里畫。小紅跳100下繩用了40秒。（）小蘭跳100下繩用了1分5秒。（） ②誰(shuí)拍得快？在（）里畫。小明拍100下球用了1分10秒。（）小剛拍100下球用了65秒。（） ③誰(shuí)踢得快？在（）里畫。小麗踢100個(gè)毽用了120秒。（）小江踢100個(gè)毽用了1分25秒。（） （4）下面是60米跑的成績(jī)，請(qǐng)給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時(shí)間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次 [點(diǎn)評(píng)：本組鞏固練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。] 四、反思總結(jié) 教師：今天你學(xué)到了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？ 教學(xué)后記

49、 問(wèn)題解決(二) 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第83~85頁(yè)例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.經(jīng)歷計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程，掌握時(shí)間計(jì)算的基本方法。 2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師：你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？學(xué)生激動(dòng)地高聲答道：去過(guò)！ 教師：游樂(lè)園里有些什么？你最喜歡玩的是什么？ 學(xué)生1：有碰碰車、摩天輪、過(guò)山車。我最喜歡玩過(guò)山車！ 學(xué)生2：還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬！…… 教師：

50、有這么多啊！那如果去游樂(lè)園玩的話，一定要花不少的時(shí)間吧！學(xué)生們肯定地答道：嗯！ 教師：你們會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？我們今天就來(lái)解決這類問(wèn)題。板書課題：?jiǎn)栴}解決。 [點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂(lè)見的生活情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。] 二、探究新知 教師：二年級(jí) （1）班的小紅在下午2：00~4：00（板書：2：00~4：00）去了游樂(lè)園，她在游樂(lè)園里面玩了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流、討論，并全班匯報(bào)。 學(xué)生1：我1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，從2時(shí)到3時(shí)經(jīng)過(guò)了1時(shí)，從3時(shí)到4時(shí)又經(jīng)過(guò)了1時(shí)，一共玩了2時(shí)。 學(xué)生2：我用減法做，4-2=2時(shí)，小紅在游樂(lè)園里面玩了2時(shí)。教師小結(jié)：計(jì)算從幾時(shí)到幾時(shí)經(jīng)

51、過(guò)的時(shí)間，可以1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，也可以用結(jié)束的時(shí)間減去開始的時(shí)間。 [點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)新知識(shí)開始，就密切聯(lián)系學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體的情境中感受時(shí)間，進(jìn)一步建立時(shí)間概念。] 教師：第二天，小紅去上學(xué)。算一算，她從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？（課件出示例3圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小紅是什么時(shí)間離開家的？什么時(shí)間到達(dá)學(xué)校的？）學(xué)生獨(dú)立解決，并匯報(bào)。方法一：小紅出發(fā)時(shí)，分針指向1，到校時(shí)分針指到5，從1到5是4個(gè)大格，是20分。方法二：小紅出發(fā)時(shí)是8時(shí)5分，到校時(shí)間是8時(shí)25分，用25-5=20，所以是20分。…… 教師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種方法，說(shuō)出喜歡的理由。嘗試練習(xí)：“填一填”。學(xué)生獨(dú)

52、立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什么不同。 教師：小紅所在的學(xué)校在周末舉行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。（課件演示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景）看，緊張激烈的比賽開始了。拔河比賽從8：30開始，9：40結(jié)束（板書：8：30~9：40）想一想，拔河比賽用了多長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生思考，討論。 教師：誰(shuí)愿意介紹你的方法？ 方法一：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。 方法二：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：30是1時(shí)，9：30~9：40是10分，所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。 方法三：可以用減法，9時(shí)減去8時(shí)是1時(shí)，40分減去30是10分，所以

53、經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。 教師：還有不同的算法嗎？你喜歡哪一種？說(shuō)一說(shuō)，單項(xiàng)賽用了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生獨(dú)立解決，全班交流。小結(jié)：怎樣計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間？ 三、鞏固深化 （1）課堂活動(dòng)第1題。生生互動(dòng)，互相說(shuō)一說(shuō)自己參加的一項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。 （2）小強(qiáng)的星期天。先計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，再填在書上。 （3）出示課堂活動(dòng)第3題情境圖，說(shuō)一說(shuō)有哪些活動(dòng)，先估一估自己做每件事用的時(shí)間，課后再實(shí)際驗(yàn)證。 四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課就要結(jié)束了，對(duì)于時(shí)間，你想說(shuō)些什么？ [點(diǎn)評(píng)：該設(shè)計(jì)以小紅的活動(dòng)為主線，從幾時(shí)到幾時(shí)，幾分到幾分，再計(jì)算幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分，層層深入，有條不紊。學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立

54、思考、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)還體現(xiàn)了算法多樣化的理念。] 教學(xué)后記 24時(shí)記時(shí)法 教學(xué)目標(biāo) （一）使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法，初步了解24時(shí)記時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用。 （二）使學(xué)生會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別，初步掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算（口答）一日內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。 （三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。 難點(diǎn)：理解時(shí)間與時(shí)刻的含義，及時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別；掌握有關(guān)時(shí)間的計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課

55、件 教學(xué)過(guò)程： 提問(wèn)導(dǎo)入 請(qǐng)帶了手表的同學(xué)舉手！請(qǐng)你告訴大家現(xiàn)在的時(shí)間是多少？下午2：40 誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)下午2：40還可以怎么說(shuō)？ 剛才大家其實(shí)就用了兩種不同的表示時(shí)間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通記時(shí)法；14：40用的是24時(shí)記時(shí)法。我們今天就來(lái)探討一下24時(shí)記時(shí)法。 新課 （一）感知24時(shí)記時(shí)法 你都知道哪一些關(guān)于24時(shí)記時(shí)法的知識(shí)？ 那你們知道24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法有什么不同嗎？ 1.你們知道一天的開始是從那一個(gè)時(shí)刻開始算起的嗎？ ——我說(shuō)到誰(shuí)的名字，就請(qǐng)那個(gè)同學(xué)站起來(lái)用24時(shí)記錄時(shí)法說(shuō)出屏幕上的時(shí)間。 課件出示 （1）現(xiàn)在是舊的一天結(jié)束，新的一天的

56、開始的時(shí)刻，老師看了一下鐘表，現(xiàn)在正好是晚上12點(diǎn)，作為新的一天來(lái)說(shuō)，這一時(shí)刻就是0時(shí)。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們?cè)缫堰M(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。。。。。。（請(qǐng)大家都在桌子上伏好）看！同學(xué)們睡得好香呀！ （2）外面的天已經(jīng)漸漸亮起來(lái)了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽(yáng)公公露出了半邊笑臉，××同學(xué)睜開眼睛一看時(shí)間：（叫了名字的同學(xué)站起來(lái)看時(shí)間），現(xiàn)在是6:30了，同學(xué)們?cè)撈鸫矞?zhǔn)備上學(xué)了。（學(xué)生都坐好揉揉眼睛） （3）現(xiàn)在是什么時(shí)刻呢？看同學(xué)們都端端正正地坐在教室里聽老師講課?！痢镣瑢W(xué)看看手表告訴大家——8:10。對(duì)呀！這個(gè)時(shí)候我們已經(jīng)開始了新的一天的第一節(jié)課。 （4）時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，現(xiàn)在已經(jīng)是中午了。××同學(xué)發(fā)現(xiàn)，

57、現(xiàn)在正好是中午12:00，從0點(diǎn)開始，時(shí)鐘正好轉(zhuǎn)了1圈。這個(gè)時(shí)候很多同學(xué)正在吃中飯呢！ （5）大家請(qǐng)看——現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時(shí)？（1時(shí)） 如果用24小時(shí)記時(shí)法來(lái)表示是幾時(shí)呢？你是怎么推算的？ （6）又是下午放學(xué)的時(shí)間了，同學(xué)們準(zhǔn)備放學(xué)回家羅！××同學(xué)看了一下鐘表——現(xiàn)在正好是——下午4：20 也就是16:20，你是怎么推算的？ （8）晚上8:00 同學(xué)們都在做作業(yè)呢！看同學(xué)們做得多認(rèn)真呀！晚上8:00用24小時(shí)記時(shí)法也就是幾點(diǎn)呢？ （9）時(shí)間一晃就到夜間9:00了，24小時(shí)記時(shí)法也就是幾點(diǎn)呢？這個(gè)時(shí)候，我們又改上床睡覺了。 （10）時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，又是午夜12時(shí)了也就是24

58、時(shí)夜深人靜地時(shí)候了。一天又過(guò)去了。 同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這一天的24時(shí)又正好是第二天的幾時(shí)呢？（0時(shí)） 那我們到底管這個(gè)時(shí)刻叫24時(shí)還是0時(shí)呢？——我們習(xí)慣上常常只說(shuō)0時(shí)而不說(shuō)24時(shí)。 這樣，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開始了。 （二）鞏固24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的換算 1.組織教學(xué)：北京時(shí)間xx：xx 三甲班這個(gè)時(shí)候最認(rèn)真的是：—— 2.很多同學(xué)都喜歡看湖南經(jīng)視的電視節(jié)目?，F(xiàn)在我就請(qǐng)各位同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)經(jīng)視的主持人，在各個(gè)節(jié)目時(shí)段為大家報(bào)時(shí)——（出示晚間段節(jié)目預(yù)告） 6:15 經(jīng)視新聞 6:57 FUN4娛樂(lè) 7:30 笑傲江湖 8:30越策越開心 10:40 經(jīng)視夜新聞 12:0

59、0 經(jīng)視劇場(chǎng)(21)（重播) （三）課外知識(shí)介紹 1.組織教學(xué)：北京時(shí)間xx：xx 三甲班坐得最好的一個(gè)大組是—— 2.各位主持人辛苦了，下面是請(qǐng)您欣賞時(shí)間—— 出示記時(shí)工具以及記時(shí)方法的發(fā)展相關(guān)知識(shí)（電腦出示） （四）計(jì)算時(shí)間段 1.現(xiàn)在我們表示時(shí)間就非常準(zhǔn)確了，而且在日常生活中對(duì)于時(shí)間的計(jì)算也非常重要： 2.出示課件：一個(gè)小孩的圖像：時(shí)刻：現(xiàn)在是18時(shí)20分，爸爸在22時(shí)40分將下火車，你說(shuō)小強(qiáng)在火車站要等多長(zhǎng)的時(shí)間？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ ——出示書上的營(yíng)業(yè)時(shí)間指示牌 這樣表示全天營(yíng)業(yè)多少時(shí)間？還有一個(gè)商店是掛著這樣一個(gè)牌子，你說(shuō)哪個(gè)商店的日營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)？ （五）綜合應(yīng)用

60、 同學(xué)們，五一長(zhǎng)假快到了，老師決定組織同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方——北京。下面，我們一起乘火車出發(fā)吧！ 長(zhǎng)沙——岳陽(yáng)——武漢——南昌——北京 （在這個(gè)練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻，同時(shí)根據(jù)不同的站點(diǎn)計(jì)算出之間經(jīng)過(guò)的時(shí)間，適當(dāng)進(jìn)行思想教育） （六）全課小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了24時(shí)記時(shí)法。今天晚上的作業(yè)是：請(qǐng)大家回家用24時(shí)計(jì)時(shí)法制作一張星期六的作息時(shí)間表?？凑l(shuí)的作息時(shí)間最科學(xué)！ 我們要充分利用我們的雙休日哦！ 教學(xué)后記 簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算 教學(xué)目標(biāo) 1.利用已學(xué)的24時(shí)記時(shí)法

61、和生活中對(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)間的感受，探索簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。 2.在運(yùn)用不同方法計(jì)算時(shí)間的過(guò)程中，體會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 3.進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 談話：小朋友你們喜歡過(guò)星期天嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)每個(gè)星期天你都是怎么安排的？（學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再指名回答） 教師板書記錄。 我們的星期天都過(guò)得很快樂(lè)！明明也和大家一樣有一個(gè)愉快的星期天，讓我們一起來(lái)看看明明的一天，好嗎？ 多媒體顯示明明星期天的時(shí)間安排。 看了剛才明明星期天的時(shí)間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么

62、？ ①我知道了明明吃早飯用了半個(gè)小時(shí)；因?yàn)閺?：00-8：30經(jīng)過(guò)了30分鐘，就是半個(gè)小時(shí) ②我還想知道明明做什么事情用的時(shí)間最長(zhǎng)？ …… 二、自主探究，尋找方法 1.談話：小明在星期天做了不少的事，做每件事都用一些時(shí)間。每個(gè)小組從中選出2-3件事情計(jì)算一下各用了多少時(shí)間。 分組學(xué)習(xí)，集體交流。 學(xué)生匯報(bào) 2.根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)順序?qū)W習(xí)時(shí)間的計(jì)算。 從整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)7：00-8：00 早鍛煉所用的時(shí)間。 交流計(jì)算方法：8時(shí)-7時(shí)=1小時(shí)， “時(shí)”和小時(shí)“的區(qū)別。 你發(fā)現(xiàn)了什么？（為什么答案是1小時(shí)，不寫1時(shí)？） 學(xué)生小組討論交流。 因?yàn)閹讜r(shí)表

63、示的是某個(gè)時(shí)刻，（如：教師說(shuō)出現(xiàn)在時(shí)間是幾時(shí)幾十分）而幾小時(shí)表示的是段時(shí)間（如：從幾時(shí)到幾時(shí)所經(jīng)過(guò)的一段時(shí)間）8：00-7：00中的8時(shí)、7時(shí)分別表示某個(gè)時(shí)刻，而8時(shí)-7時(shí)表示的是經(jīng)過(guò)的一段時(shí)間，所以要用1小時(shí)表示。 師：如果你每天都堅(jiān)持鍛煉1小時(shí)或者幾時(shí)分鐘，那你的身體一定會(huì)棒棒的。 ③請(qǐng)大家算算到少兒圖書館借書用了多長(zhǎng)時(shí)間？ 9：50-11：50到少兒圖書館借書 （分鐘部分相減，小時(shí)部分相減）。 師：小明看完書準(zhǔn)備吃午飯，他看到了這樣的牌子 營(yíng)業(yè)時(shí)間：上午6：00～9：00 中午10：00～1：00 下午 5：30～9：3

64、0 你知道了什么？你想提什么問(wèn)題？ 小明也想了一個(gè)問(wèn)題？（每天經(jīng)營(yíng)多長(zhǎng)時(shí)間) 學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么算。（11：00～1：00的時(shí)間計(jì)算，1：00就是下午1：00，所以應(yīng)改寫成13：00，再把13：00－11：00=2小時(shí)） 小結(jié)： 經(jīng)過(guò)時(shí)間是幾十分鐘的時(shí)間計(jì)算。（難點(diǎn)） 那明明吃飯用了多長(zhǎng)的時(shí)間呢？ 學(xué)生說(shuō)：（從11：50到12：30）進(jìn)行線段圖類似，講述11：50～12：30。在11：00～12：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個(gè)線段下邊的箭頭分別指看吃飯開始的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間，線段圖涂色部分表示吃飯所用的時(shí)間。 談話：從圖上看一看，從11時(shí)50分到12時(shí)經(jīng)過(guò)了多少分鐘？（10

65、分）從12時(shí)到12時(shí)30分又經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間？所以一共經(jīng)過(guò)了多少分鐘。（10+30=40分）小朋友們，如果你每天都堅(jiān)持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會(huì)棒棒的。 你還能用別的方法計(jì)算出明明吃飯所用的時(shí)間嗎？（學(xué)生口答） 11：50到12：50用了1個(gè)小時(shí)，60-20=40分 練習(xí)： 算算明明做作業(yè)和看電視用了多長(zhǎng)時(shí)間？ 8：40～9：30 做作業(yè) 17：30～18：05 看電視 那么17：30～20：00這段時(shí)間又是怎樣計(jì)算呢？ 分組討論，集體交流。 （4）顯示學(xué)生所說(shuō)的各種可能計(jì)算方法： 17：30～19：30是2小時(shí)，再加了30分鐘就是20：00所以是2小時(shí)30分；

66、17：30～16：00是30分鐘，再加上2小時(shí)就是18：00，同樣也能得到答案2小時(shí)30分； 20：00就是19：60，從20小時(shí)中借1小時(shí)轉(zhuǎn)化為60分鐘，再用19：60—17：30=2小時(shí)20分…… 練習(xí)：各個(gè)商店都有自己的營(yíng)業(yè)時(shí)間，請(qǐng)算算新華書店的營(yíng)業(yè)時(shí)間（出示CAI）學(xué)生獨(dú)立完成。 8：30-19：00經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)的時(shí)間？ 學(xué)生反饋。 小結(jié)歸納時(shí)間計(jì)算的一般方法。 請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō) 師： 小明星期天過(guò)得真充實(shí)，既玩了又學(xué)習(xí)了，星期一的早上6：30起床了，請(qǐng)你算算他睡了幾個(gè)小時(shí)？ 交流計(jì)算方法：先算晚上8時(shí)~晚上12時(shí)所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，再算出（晚上12時(shí)）0時(shí)—早上6時(shí)所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，再把這兩部分時(shí)間加起來(lái)就是他休息的時(shí)間…… 四、知識(shí)延伸，課外實(shí)踐。 1.師：通過(guò)對(duì)一些經(jīng)過(guò)時(shí)間計(jì)算的學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎？ 2.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？ 這節(jié)課我們通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、想一想、看一看、找一找、算一算的方法學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算（教師板書中課題），學(xué)會(huì)了運(yùn)用了不同方法計(jì)算不同的經(jīng)過(guò)的時(shí)間，明白了時(shí)間與我們生活的密切關(guān)系。 5.布置作業(yè)。 （1）收集有關(guān)