2022年(秋)一年級語文上冊 課文12《雪地里的小畫家》教案 新人教版

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1、2022年(秋)一年級語文上冊 課文12《雪地里的小 畫家》教案 新人教版 課題 雪地里的小畫家 課型 新授課 設(shè)計說明 本課教學(xué)設(shè)計以語文教學(xué)的人文性、工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動地、愉快地接受知識，鍛煉語言，獲得綜合素質(zhì)的發(fā)展。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作生字、新詞卡片。（師生） 2.制作多媒體課件。（教師） 課時安排 2課時 教 學(xué) 過 程 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識11個生字，會寫5個生字，認(rèn)識三個偏旁“、厶、力”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文

2、。 學(xué)習(xí)重點 認(rèn)識11個生字，會寫5個生字，認(rèn)識三個偏旁“、厶、力”。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作生字、新詞卡片。（師生） 2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。（學(xué)生） 3.制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘） 1.導(dǎo)入：冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。 2.板書課題。 1.針對問題，自由交流。 2.齊讀課題。 1.把句子補充完整。 下雪了，小朋友們可高興了，有的（ ），

3、有的（ ），還有的（ ）。 二、初讀課文，自主識字。（用時：15分鐘） 1.老師范讀課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。 3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。 4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。 5.引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。 1.認(rèn)真聽老師范讀。 2.自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。 3.小組內(nèi)讀課文，互相糾正。 4.認(rèn)讀生字。 5.自由交流識字方法。 2.我會連。 三、指導(dǎo)書寫。（用時：15分鐘） 1.課件出示5個會寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。 2.教師范寫。 3.強調(diào)書寫要點。

4、 4.組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 1.認(rèn)真觀察5個會寫字在田字格中的位置。 2.跟著老師書空。 3.練習(xí)書寫。 3.我會寫。 四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘） 課件出示作業(yè)：抄寫5個會寫字。 完成作業(yè)。 教學(xué)反思 本節(jié)課伊始，我通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣去讀課文，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。其次，利用多種形式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進能力。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

5、 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。 2.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。 學(xué)習(xí)重點 了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作生字、新詞卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘） 1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。 2.指名分句讀課文。 1.開火車認(rèn)讀生字。 2.分句合作讀課文。 二、再讀課文，整體感

6、知。（用時：5分鐘） 1.課件出示課文，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。 2.啟發(fā)學(xué)生思考：課文主要講了哪幾種小動物？ 3.組織全班匯報。 1.齊讀課文。 2.小組內(nèi)交流問題。 3.全班交流。 4.我知道。 雪地里來了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種小動物。 三、品讀課文。（用時：25分鐘） 1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。 2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。 3.課件出示文中四種小動物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。 4.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫

7、了些什么呢？ 5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書。 6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！笔鞘裁匆馑?？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。 7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？ 8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。 1.欣賞圖片，自由看圖說話。 2.帶著高興的心情讀第1句。 3.圖文結(jié)合，小組內(nèi)交流四種小動物分別在雪地里畫了什么。 4.帶著情感讀第2、3句。 5.自由讀第4句，小組內(nèi)交流問題。 6.全班交流：原來這幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！ 7.男、女生合作讀第5、6句。 5.按原文填空。 小雞畫（

8、 ）， （ ）畫梅花， 小鴨畫（ ）， （ ）畫月牙。 6.回答問題。 小畫家們的畫和小朋友們畫的畫一樣嗎？為什么？ ______________________ ______________________ ______________________ 7.查閱資料后回答。 青蛙冬眠了，所以沒來畫畫。你還知道哪些動物有冬眠的習(xí)性？ ______________________ ______________________ ______________________ 四、拓展延伸。（用時：5分鐘） 1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪

9、個小畫家來雪地畫畫，畫些什么？ 2.引導(dǎo)全班交流。 1.小組內(nèi)交流。 2.全班匯報。 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢姡首x能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。 附送： 2022年(秋)一年級語文上冊 課文1《我們都是中國 人》教學(xué)設(shè)計 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力： 借助拼音認(rèn)識8個

10、生字，會寫其中4個；在書寫過程中，認(rèn)識“口”（方框兒）。 2、過程與方法： 朗讀課文，培養(yǎng)語感。引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 3、情感態(tài)度與價值觀： 讓學(xué)生初步了解我們祖國是一個多民族的國家，是一個和睦、幸福的大家庭，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的感情。 教學(xué)重點 識字和朗讀。 教學(xué)難點 識字和朗讀。 教學(xué)方法 觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。 學(xué)習(xí)方法 自主、合作、探究。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡。 教學(xué)課時 1課時。 教學(xué)過程 一、欣賞歌曲《大中國》，引出課題。 二、由圖入手，以圖助讀。 看圖，說說圖上有哪些民族的小朋友？他們在干什么？對照圖畫

11、或孩子收集的資料，初步使?jié)h族、藏族、壯族、苗族、土家族、回族這幾個抽象的民族概念具體化。根據(jù)圖中人物的動作和神態(tài)想象、體會到他們親密的關(guān)系，就像一家人 三、 借助拼音，初讀課文。 1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意。 2、請學(xué)生讀課文。再抽學(xué)生評價。（注意引導(dǎo)從優(yōu)缺點兩方面進行評價）。 四、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)朗讀課文。 1、鼓勵學(xué)生提出問題。 2、讓學(xué)生結(jié)合自己收集的資料獨立思考剛才提出的問題。 3、分小組合作學(xué)習(xí)，共同解決難題。 4、師采用泛讀、帶讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，采用提問的方式引讀。通過朗讀，對學(xué)生進行句子訓(xùn)練，（如：楊華是哪族人？或誰是土家族人？）從而建立對“……是……”這種句式的感性認(rèn)識，并使學(xué)生認(rèn)識句號 五、 鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)書寫。 1、以游戲的形式，檢查學(xué)生的識字情況。 2、讓學(xué)生觀察生字，介紹自己的識字方法。教師點撥易錯的字。 3、寫自己想寫的字，比一比誰寫得又快又好。