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1、2021-2022年六年級科學下冊 鉆木取火3教案 青島版
一、教學目標：
1.使學生對鉆木取火的道理進行解釋，進一步認識機械能與其他能的轉化。
2.使學生會用簡單的器材做“摩擦生熱”的模擬實驗，培養(yǎng)學生搜集和整理信息的能力，樂于用學到的科學知識改善生活。
3.認識到科學技術給人與社會發(fā)展帶來的好處，了解人類用火的歷史。
二、教學重點、難點：理解鉆木取火的道理，認識機械能與其他能的轉化。
三、教具準備：火柴，細砂紙，鐵絲，掛圖
四、教學過程：
（一）問題導入
1.請同學們觀察課本上一幅古人鉆木取火圖：（圖上有一老一小兩個古人，老者正在向少者傳授鉆木取火的方法，木頭
2、上有煙霧冒出。）揭示本課探究活動的主題——鉆木取火。
2.你能猜想一下，古人是怎樣進行“鉆木取火”的嗎？怎樣進行解釋？（學生進行交流）你能用能量轉化的觀點解釋其中的道理嗎？學生對“鉆木取火”現象進行大膽的猜想，提出自己的假設。
（二）探究活動 機械能的轉化熱能
1.活動1：在我們的生活中，你發(fā)現了哪些現象能產生熱能？
來回搓手，摩擦產生熱。學生進行活動
2.活動2：材料：砂紙 火柴 鐵絲
方案：火柴和鐵絲分別在砂紙上摩擦
現象
結論
火柴
鐵絲
小結：摩擦生熱，機械能轉化為熱能。
3.生我們的活中還有許許多多的機械能轉化成熱能的現象。讓學生先進
3、行說一說。
出示掛圖或圖片（教科書中展示了五幅圖）
觀察：第一幅圖是工廠車間內工人師傅用切割機切割金屬，火星四濺；第二幅圖是商場電梯扶手因摩擦而發(fā)熱；
第三幅圖展示的是一卡通正在玩滑梯，“屁股好熱”暗示因摩擦而生熱；
第四幅圖展示的是飛機降落時，輪胎與地面劇烈摩擦而產生火花；
第五幅圖是載人航天返回艙進入大氣層后與大氣摩擦生熱燃燒。
觀察這五幅圖片，你得到了什么信息？
以上五幅圖分別從不同的角度展現了生活中的摩擦生熱現象。
這些現象就是把機械能轉化成熱能。
4.摩擦生熱現象有時會給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？
摩擦生熱可幫助人們做好多事情，切割機，火柴的燃燒-----
4、-；但是摩擦生熱現象有時會給我們的生活帶來不利影響。學生對摩擦生熱現象的負面影響展開研討，列舉事實，闡述觀點，提出合理化建議。
高速行駛的汽車容易爆胎
手鉆工作時，鉆頭會很熱
我們可以在機器上加些潤滑油,因為它能在摩擦面形成一層油膜,使摩擦面不接觸,運動部件只在油膜上滑過,大大減少了摩擦.
使學生意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產生負面影響，樂于用學到的科學知識改善生活，培養(yǎng)學生的問題意識，保護兒童與生俱來的好奇心和探究欲。
（三）拓展延伸
1.我們來說一說，機械能還能轉化成什么能
學生討論
風力發(fā)電，水力發(fā)電，手搖發(fā)電機
能量之間在不斷發(fā)生轉化
2.曬
5、太陽是光能轉化成熱能；日光燈是電能轉化成光能
為學生最終理解無處不在的能量及能量的轉化埋下伏筆，做好鋪墊。
五、課后踐行
查閱資料，詳細了解古代人用火的方法和歷史
附送：
2021-2022年六年級科學下冊 鉆木取火教案 青島版（三年級起點）
一、教學目標：
?1.能應用已有的知識和經驗對鉆木取火的原理作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗；能利用書刊及其他信息源獲得相關信息。
?2.想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據；愿意合作交流；認識到科學是不斷發(fā)展的；意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產生負面影響，樂于用學到
6、的科學知識改善生活。
?3.知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史。
?
二、活動準備：
教師要引導學生課前搜集有關古代人用火的圖片及文字資料，并對搜集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行交流。另外，還應讓學生課前注意觀察生活中摩擦生熱現象，如玩滑梯、電鋸、流星、飛機起飛、疾馳汽車的輪胎、火車道、劃火柴等，并做好記錄，為課堂上的交流作好鋪墊。在實驗材料的準備上，要體現開放性的特點，如可以準備教科書提示的實驗用的主體材料——手鉆、木板、砂紙、鋼條等，還可以按照自己的實驗方法準備實驗材料。只要學生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應準備一些相關的圖片、文字資料，有條件的可以準備有
7、關古代人用火的音像資料。
?
三、教學過程：
?（一）導入新課
1.觀看事先準備的音像資料。
2.展示一些古代人鉆木取火的圖片或講述相關的故事。引出關于鉆木取火的話題，導入新課。
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（二）認識鉆木取火的道理
?1.提出問題：“你知道鉆木取火是怎么回事嗎？你能用能量轉化的觀點解釋其中的道理嗎？”
2.學生以小組為單位將自己課前搜集的資料進行交流。在對資料進行整理、分類后，組織學生在全班進行交流和展示。引導學生利用獲取的資料解決前面提出的問題，用能量轉化的觀點嘗試解釋“鉆木取火”的道理。
3.計實驗驗證。
4.學生交流驗證情況，展示驗證成果。
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（三）生活中有哪些機械能轉化成熱能的現象
?1.提問：“生活中有哪些機械能轉化成熱能的現象？”，讓
?2.學生結合自己的生活經驗，以小組為單位針對問題展開討論與交流，舉出實例，闡述觀點，做出合理解釋。
?
（四）自由活動：
1.?摩擦生熱現象有時會給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？
2.說一說，機械能還能轉化成什么能？
（五）?拓展活動：
?搜集古人取火的資料進行交流和匯總。
2021-2022年六年級科學下冊 鉆木取火3教案 青島版
