《山溝里的孩子》教案.doc

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河南省三門峽靈寶市陽(yáng)平鎮(zhèn)程村管區(qū)高校課堂示范課 《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 授教單位：肖泉初小 授教班級(jí)：三年級(jí) 執(zhí)教者：楊曉艷 課題：《山溝里的孩子》 教學(xué)背景分析：《山溝里的孩子》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的主題是讀書?！渡綔侠锏暮⒆印肥且黄獢⑹律⑽?，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑的去上學(xué)的情景。這篇文章，語言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 2、結(jié)合上下文，抓住重點(diǎn)詞語和句子理解課文內(nèi)容。 3、理解課文，了解山溝里的孩子起早貪黑上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難。 教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對(duì)比、朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 教學(xué)過程： 一、歌曲導(dǎo)入、揭示課題。 1．老師帶來了一首大家非常熟悉的歌曲，請(qǐng)大家欣賞。[播放《上學(xué)歌》] 2．說說平時(shí)你是怎么去上學(xué)的?正如歌中唱的，我們每天都在小鳥歡快的叫聲中，在父母的呵護(hù)下，高高興興地去上學(xué)，那是不是所有的孩子都和我們一樣幸福呢？我們一起去看一張?zhí)厥獾恼掌? 3．你在照片上看到了什么，想到了什么？ 4．這是一張真實(shí)的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋走十幾里的山路翻山越嶺去上學(xué)。因?yàn)樵谒麄兩絽^(qū)流傳著一個(gè)美麗的傳說，傳說山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰找到它，就能打開智慧的寶庫(kù)，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就一起走進(jìn)這個(gè)山區(qū)，去了解《山溝里的孩子》是怎樣學(xué)習(xí)的！（板書課題） 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，感受山溝里的孩子們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。 三、初讀感知、學(xué)習(xí)字詞。 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。 a．跟小老師讀生字。 b. 下面我們通過讀詞語比賽，來檢驗(yàn)一下同學(xué)們的識(shí)字效果。 2、聽課文錄音，想想這篇課文主要講了什么？ （課文不但寫出了山溝里的孩子,為了上學(xué)要克服重重困難,也寫出了孩子美好的理想。） 四、整體感知，分段概括 1.哪些自然段寫出了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)要克服重重困難？（1-5） 2.哪些自然段寫出了孩子們美好的理想？（6、7） 五、學(xué)習(xí)課文第一部分 1．小組討論交流： a.想一想“山溝里的孩子”是怎樣上學(xué)的？上學(xué)路上遇到了哪些困難？你是從哪些語句中體會(huì)出來的？請(qǐng)用直線畫下來。 b.“山溝里的孩子”是怎樣面對(duì)這些困難的 ？請(qǐng)用曲線畫下來。 2．反饋交流 a．時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒有亮，山溝里還黑著。 傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快地暗下來了。 野葡萄由黑變綠了，……也由黑變紅了。 山楂果由紅變黑了，……也由藍(lán)變黑了。 不好走：孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。 孩子們走過那座山，翻過這座山，背著書包結(jié)伴回家。 不安全：山高，路遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫?？赡馨l(fā)生危險(xiǎn)。 b．“山溝里的孩子”是怎樣面對(duì)這些困難的 ？ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們。 （不怕困難、樂觀向上） 3．想一想：課文里那個(gè)表示色彩的詞用得最多？體會(huì)它描寫的情景。 課文中用得最多的表示色彩的詞是“黑”。黑，一方面表現(xiàn)了孩子們上學(xué)的艱辛。另一方面象征著山溝的貧窮落后的面貌。 4．小結(jié)：是啊，山里的孩子為了學(xué)習(xí)，克服重重困難，以及他們那種樂觀向上的精神真是讓人感到（ 敬佩 ）你能把對(duì)他們的敬佩有感情地讀出來嗎？大家自己試著讀一讀。 五、學(xué)習(xí)課文第二部分（6-7） 1.過渡：山溝里的孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)是為了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第六、七自然段，解決問題。 a.孩子們?yōu)槭裁匆@樣辛勤刻苦的學(xué)習(xí)？用書中的句子來回答。（它們要用那把神奇的鑰匙，打開知識(shí)的寶庫(kù)，用知識(shí)的力量改變村莊，改變山溝的窮面貌。） b.怎樣理解“金鑰匙”“ 理想的燦爛的黎明”？ “金鑰匙”就是知識(shí)。 “理想的燦爛的黎明”是山溝里孩子們美好前途的象征。 2.讓我們和作者一起齊讀最后一自然段，來贊美山里的孩子吧！祝愿他們的夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)！ 六、拓展延伸 1.孩子們的夢(mèng)想是讓山區(qū)的黎明更加燦爛！為此，在孩子們的努力下，山溝的明天會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，描述課文最后一段省略號(hào)所省略的內(nèi)容。 2.小結(jié)：社會(huì)在不斷的進(jìn)步，孩子們讀書的熱情也在不斷的高漲，我堅(jiān)信山溝的窮面貌會(huì)發(fā)生巨大的變化的！ 七、教學(xué)結(jié)束 《山溝里的孩子》教學(xué)反思 《山溝里的孩子》是篇敘事散文，用富含感情的語句描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景。頌揚(yáng)了山里的孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。在導(dǎo)入時(shí),我收集了一些山區(qū)孩子生活和學(xué)習(xí)的圖片，讓學(xué)生自己來點(diǎn)擊、觀看,先從視覺入手，將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來,與作者和課文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。教學(xué)中,我一直把朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確流利有感情的朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。在理解課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對(duì)比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)時(shí)，我更注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)他們的能力。比如:從三方面理解山溝里孩子上學(xué)的艱難。都是學(xué)生自讀自悟的結(jié)果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生在理解山溝里的孩子上學(xué)困難時(shí)重點(diǎn)精讀、品位朗讀；同時(shí)讓學(xué)生在“找一找，讀一讀，畫一畫，想一想，說一說，”中，理解課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生的感情與作者之情、作品之情產(chǎn)生共鳴。 課后我認(rèn)真思考，覺得我忽視了一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是“四組對(duì)比句子”。美中不足之處，上完課才感覺到，我只是讓學(xué)生找到了四組對(duì)比句，而沒有讓他們深入的去讀，去感受讀，去體味讀，如果學(xué)生再抓住重點(diǎn)的詞句去讀——去想——再讀——再體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)在閱讀過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，積累語言、運(yùn)用語言。我想本課的教學(xué)效果會(huì)更好。