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1、2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 你曾經(jīng)……教案 大象版
你曾經(jīng)殺死過(guò)動(dòng)物嗎？如果有都有哪些？—— “殺死動(dòng)物調(diào)查”所得的數(shù)據(jù)也許會(huì)讓你大吃一驚！
目標(biāo)
·了解怎樣運(yùn)用表格統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，做數(shù)學(xué)運(yùn)算；
·運(yùn)用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法得到數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事實(shí)；
·使學(xué)生對(duì)生命有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)到自己的行為會(huì)給科學(xué)中的其他生物造成一定的影響；培養(yǎng)他們尊重生命的情感和態(tài)度。
準(zhǔn)備
教師事先在黑板上，或二開(kāi)大白紙上繪制好“殺死動(dòng)物調(diào)查”表格，繪制形式可參考例表1；
教師準(zhǔn)備好小組調(diào)查表，復(fù)制數(shù)份每小組發(fā)一張。
每小組準(zhǔn)備B5大的紙一張，水彩筆，鉛筆，尺子，橡皮。
殺死動(dòng)物調(diào)查表
動(dòng)
物
2、
合計(jì)
第 小組
要點(diǎn)
注意在進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，一定注意正確引導(dǎo)，防止學(xué)生討論時(shí)會(huì)以比賽誰(shuí)殺死的生物多為榮，而使此項(xiàng)活動(dòng)引起適得其反的效果。
怎樣進(jìn)行
（1） “你曾經(jīng)殺死過(guò)表格中的這些動(dòng)物嗎？”教師出示大的“殺死動(dòng)物調(diào)查表”；選幾個(gè)同學(xué)在自己曾經(jīng)殺
3、死過(guò)的動(dòng)物下面做上標(biāo)記，再進(jìn)行合計(jì)；
（2）按照這樣的方法，各小組為單位對(duì)組內(nèi)所有成員進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，記錄在表格里。
（3）把每個(gè)小組的調(diào)查數(shù)據(jù)匯總到一起，大家一起來(lái)填寫(xiě)“殺死動(dòng)物調(diào)查匯總表”
（4）就獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論和反思?！暗降讘?yīng)不應(yīng)該殺死他們？為什么？”
參考詢問(wèn)要點(diǎn)
調(diào)查過(guò)程中可以同時(shí)了解一下：“是、否還殺死過(guò)其他動(dòng)物？是什么動(dòng)物？是什么情況下殺死這些動(dòng)物的？”
“有沒(méi)有必要必須殺死它們？”
“你覺(jué)的殺死哪些動(dòng)物是殘忍的？”
“那樣做對(duì)科學(xué)會(huì)產(chǎn)生什么影響（有益的或有害的）？”
拓展活動(dòng)：
鼓勵(lì)學(xué)生自己或與他人合作，用同樣的問(wèn)題詢問(wèn)親友、鄰居中的成年人，把結(jié)果記
4、錄在調(diào)查表中，而后可以把小組中每位同學(xué)的調(diào)查表匯總在一起。
注意強(qiáng)調(diào)采訪時(shí)的安全。
活動(dòng)延伸
最好的繼續(xù)活動(dòng)是“假如我們是……”換位思考。
教學(xué)反思：
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