五年級數(shù)學(xué)下冊 六 分?jǐn)?shù)除法 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案 冀教版

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1、六、分?jǐn)?shù)除法　分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 本單元的教育目標(biāo)是： 1.會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，能用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的簡單實(shí)際問題。 2.能借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，在用方程解簡單分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，并對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。 3.能夠表達(dá)解決簡單分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。 4.體驗(yàn)畫線段圖分析問題的直觀性和用方程解決問題時(shí)思維的條理性，認(rèn)識到許多分?jǐn)?shù)除法問題可以用方程的方法來解決。 (一)分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：經(jīng)歷總結(jié)規(guī)律和探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過程。 2.過程與方法：掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算

2、方法，會計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的除法。 3.情感與態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 先寫出這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，在相乘。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1.舉例說明分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)、一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)乘法的意義各是什么？ 2.根據(jù)乘法算式134×38=5092，寫出相應(yīng)的兩個(gè)除法算式。 3.誰能根據(jù)這三道算式說說整數(shù)除法的意義是什么？ 二、新授 （一）口算 1.口算下面各題。 （1）20÷5 = (2) 48÷8 = (3) 36÷4 = 20×= 48

3、×= 36×= 　讓學(xué)生口算并交流計(jì)算結(jié)果。 2.觀察算式和計(jì)算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.討論 ，交流。 4.師生共同概括規(guī)律：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）等于甲數(shù)除以乙數(shù)的倒數(shù)。 5.讓學(xué)生舉出一個(gè)例子。 （二）分餅問題 1.教師口述文字題 媽媽買來張大餅，把它平均分成3份，每份是這張大餅的幾分之幾？ 讓學(xué)生說說這道題的的條件和問題。 2.畫示意圖分析， 師生共同得出：÷3 = 。 3.鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算方法是著計(jì)算。 4.交流。 5.總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 三、試一試 讓學(xué)生自己計(jì)算。交流時(shí)，重點(diǎn)說一

4、說自己是怎樣想的、怎樣算的。 四、練一練 第一題，師生借助線段圖分析題意，然后學(xué)生自己列式計(jì)算。 第二題，讓學(xué)生自己讀題并列式計(jì)算。 第四題，讓學(xué)生獨(dú)立解答。 板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 分?jǐn)?shù)除以一個(gè)數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。 ÷3＝ × = 教學(xué)后記： 本節(jié)課我認(rèn)為最突出的地方是充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)模式，以設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究新知中讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識可采用不同的方法來計(jì)算，發(fā)散學(xué)生的思維，小組討論交流，總結(jié)出計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法，并小組內(nèi)試舉簡單的例子試算，然后小組匯報(bào)方法，學(xué)生分別說出了三種計(jì)算方法，然后老師再出示習(xí)題，用自己總結(jié)的方法去計(jì)算，在匯報(bào)計(jì)算中又遇到了什么樣的困難，最后總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的最通用的方法。整個(gè)探究新知的過程都是有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的來完成的，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。