2021-2022年五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 奇妙的平面圖形和立體圖形教學(xué)反思 龍教版

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1、2021-2022年五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 奇妙的平面圖形和立體圖形教學(xué)反思 龍教版 教學(xué)反思: 1. 學(xué)生自主探索。 在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)水平的情況，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的時(shí)間。學(xué)生自主探索完成任務(wù)，在做的過程中遇到問題，小組內(nèi)討論完成，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。 2. 教師示范講解。 根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，圖形的陰影設(shè)置和組合這兩個(gè)難點(diǎn)需要教師示范講解。這樣學(xué)生在做的過程中遇到問題，試著解決問題，然后師生共同解決難題，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深了學(xué)生的記憶。 3.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。 在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力、審美能力，適當(dāng)?shù)奶砑颖尘啊⑿Ч?，讓自己?/p>

2、作品更好。學(xué)生的發(fā)展是信息技術(shù)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作才能逐步掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐操作的能力。 附送： 2021-2022年五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 奇妙的平面圖形和立體圖形教案 龍教版 一、 教材分析 本課主要介紹在幻燈片中利用繪圖工具畫圖。教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生展開合作探究式學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生制作情況的反饋，通過學(xué)生交流，教師引領(lǐng)，簡單任務(wù)直接演示；復(fù)雜問題分步解決。下面是以一個(gè)動(dòng)畫小故事為例進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)的，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生感興趣主題，直接按教材制作一個(gè)數(shù)學(xué)課件也行，教師可

3、以靈活掌握。 重點(diǎn)是繪圖工具的使用。 難點(diǎn)是圖形組合、圖形的調(diào)整，以及利用各種圖形如何解決生活實(shí)際問題。 二、 學(xué)生分析 小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)平面的圖形的認(rèn)識(shí)有一定的基礎(chǔ)，對(duì)圖形進(jìn)行陰影設(shè)置、旋轉(zhuǎn)、三維效果、圖形的組合以及設(shè)置圖形的疊放層次方面有一定的難度。所以必須讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感知、形成表象再構(gòu)成新知，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生展開研究、探索、合作學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：利用繪圖工具畫圖、對(duì)圖形進(jìn)行調(diào)整 過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學(xué)習(xí)知識(shí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，給予學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中要“耐心，

4、細(xì)致”的情感體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和與他人的溝通能力。在自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生審美能力和表現(xiàn)能力。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 硬件資源的：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，投影機(jī) 軟件資源：Powerpointxx，Word xx 素材資源：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境用的（作品展覽、多媒體課件、圖片），結(jié)合本單元內(nèi)容制作的多媒體輔助教學(xué)課件或網(wǎng)頁，制作時(shí)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，難度要有梯度，有條件的機(jī)房最好還要鏈接到互聯(lián)網(wǎng)上的相應(yīng)網(wǎng)站上，便于學(xué)生查找需要的材料。 五、教學(xué)過程 教學(xué)模式：情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)探究、評(píng)價(jià)交流，反饋小結(jié)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 可以利用網(wǎng)絡(luò)廣播播放一段動(dòng)畫片《三只小

5、豬》。三只小豬要蓋房子，請(qǐng)你來幫忙用繪圖工具為三只小豬蓋房子，出示用基本圖形畫的房子。誰能說說它是由哪些基本圖形組成的？學(xué)生自由回答引出本課的知識(shí)用繪圖工具畫圖。 出示教學(xué)任務(wù)：1.繪圖工具欄都有哪些工具？2.怎樣用它畫出房子的門窗和周圍的景物，并且對(duì)這些圖形進(jìn)行調(diào)整和修飾呢？3.在繪制這些基本圖形的過程中你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？把有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)記錄下來。4.怎樣進(jìn)入圖形設(shè)置?有幾種方法？5.組合圖形有什么作用？ （二）自學(xué)探究、協(xié)作學(xué)習(xí) 學(xué)生利用教材和老師制作的自學(xué)課件，自由嘗試、上機(jī)操作。這一環(huán)節(jié)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，教師作為教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，來組織教學(xué)。可以用矩形、三角

6、形、心形等各種形狀，繪制太陽。或者直接選擇太陽形。從“基本形狀”中選擇三角、矩形、梯形，組成房子的基本輪廓。利用尺寸柄，改變圖形的大小、寬窄，通過旋轉(zhuǎn)按鈕改變圖形的方向。鼓勵(lì)學(xué)生從“流程圖”里找到房子的門和窗。選擇圓柱形和箭頭做成路標(biāo)。選擇“星與旗幟”之中的“爆炸形1”做成草坪。從“標(biāo)注”中選擇“云形標(biāo)注”，做成炊煙和云彩。從“線條”中選擇“自由曲線”繪制出門前的小路。在全班的范圍內(nèi)開展一次找問題競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題。教師巡視指導(dǎo)，參加學(xué)生的討論活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)要求鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意，老師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行適時(shí)反饋。 為介紹如何進(jìn)行圖形設(shè)置，

7、如：陰影設(shè)置，教師可以引出：“陽光照到房子上，房子的影子如何表現(xiàn)？”可以先讓學(xué)生想一想繪圖工具欄中的陰影工具，都有那些陰影效果，是否適合作房子的影子。（要適當(dāng)提醒學(xué)生太陽不同時(shí)間房子的陰影位置）。學(xué)生提出房子陰影時(shí)出現(xiàn)的問題，引出要對(duì)房子圖形組合，再進(jìn)行陰影調(diào)整。也可以鼓勵(lì)學(xué)生給房子加上一個(gè)指示牌，或是路標(biāo)。教學(xué)圖形的組合，要在對(duì)圖形的調(diào)整的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生提出對(duì)圖形的調(diào)整時(shí)，剛整好位置又靠上了，想把它們一起移動(dòng)有什么好辦法，學(xué)生之間交流討論，明確圖形之間組合后就成一個(gè)整體。要想使太陽無遮無攔地照耀大地，就要使用疊放工具對(duì)云彩和太陽的位置關(guān)系進(jìn)行設(shè)置。教師要注意過程間的反饋，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問

8、題及時(shí)進(jìn)行個(gè)別講解或全班講解。學(xué)生制作的再細(xì)化，針對(duì)作品的問題加以修改或進(jìn)一步完善。這個(gè)環(huán)節(jié)可以鼓勵(lì)學(xué)生給自己最喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)房子或是其它別的什么東西，只要能綜合運(yùn)用繪圖工具即可。 （三）匯報(bào)成果，評(píng)價(jià)交流:分小組匯報(bào)。以故事的形式展示作品，重點(diǎn)介紹運(yùn)用了哪些工具繪制，是如何對(duì)圖形進(jìn)行設(shè)置的。其它小組可以對(duì)該組的作品提出自己的想法和建議。 六、小結(jié) 1．由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，使用量規(guī)表進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。量規(guī)表評(píng)價(jià)有多種要求與原則，例如從簡到繁從部分到全部，從成果到過程等。在評(píng)價(jià)中，可以促使學(xué)生能夠相對(duì)比較公正地分析自己。 2． 由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將收集的信息與完成工作進(jìn)行保存。所以利用檔案袋評(píng)價(jià)來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或協(xié)作組評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成良好收集信息技術(shù)及處理信息的能力。