2022年六年級(jí)生物上冊(cè) 2.1.3 觀察動(dòng)物細(xì)胞導(dǎo)學(xué)案 魯科版五四制

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1、2022年六年級(jí)生物上冊(cè) 2.1.3 觀察動(dòng)物細(xì)胞導(dǎo)學(xué)案 魯科版五四制 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞。 2、總結(jié)制作以及觀察臨時(shí)裝片的技巧。 3、通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 重點(diǎn)：提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。 難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、 溫故知新：（獨(dú)立完成） 制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的過(guò)程： 準(zhǔn)備：1、用 把 和 擦試干凈。 2、把 放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用 在載玻片的中央滴一滴

2、 。 制作臨時(shí)裝片：3、用 從洋蔥鱗片葉撕取一小塊透明薄膜-- 。把撕下的 浸入載玻片上的水滴中，用 把它展平。4、 用夾起 ，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后 地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能 。 染色：把一滴 滴在 的一側(cè)。 6、用 從的 另一側(cè)吸引，使 浸潤(rùn)

3、 。 二、學(xué)習(xí)過(guò)程： 學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)制作動(dòng)物臨時(shí)裝片 1、閱讀教材總結(jié)制作臨時(shí)裝片的方法和步驟。（獨(dú)立完成） （1）用 把 和 擦試干凈。 （2）在載玻片的中央滴一滴 。 （3）用消毒牙簽在自己漱凈的 上輕輕地 幾下。 （4）把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的 中涂抹幾下。 （5）用 夾起蓋玻片，使它的 先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上。注意

4、 。 （6）在蓋玻片的一側(cè)滴加稀 ，用吸水紙從蓋玻片的 側(cè)吸引，使 浸潤(rùn) 。 2、總結(jié)制作口腔上皮細(xì)胞的動(dòng)作步驟可簡(jiǎn)單歸納為 、 、 、 、 、 。 3、拓展反思：（同桌交流完成） ①本實(shí)驗(yàn)為什么要用0.9℅的生理鹽水？ 。 ②如何避免出現(xiàn)氣泡？

5、。 ③怎樣刮取口腔上皮細(xì)胞？。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：制作臨時(shí)裝片（小組互幫，教師指導(dǎo)） 學(xué)習(xí)任務(wù)三：用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物(人體)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，嘗試畫(huà)出口腔上皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。 1、學(xué)生分組用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片 （提示：口腔上皮細(xì)胞的透明度較大，觀察裝片時(shí)，應(yīng)將視野調(diào)得暗些，效果才更明顯） 2、嘗試畫(huà)出口腔上皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。組間進(jìn)行交流對(duì)比。 3、反思實(shí)驗(yàn)得失。 三、歸納總結(jié)： 小組內(nèi)交流制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟和技巧。 四、學(xué)習(xí)檢測(cè)： ㈠選擇題： 1、在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，如在視野中看到中央發(fā)亮，周邊黑暗的圓圈，該圓圈可能是

6、（ ） A、污物 B、氣泡 C、細(xì)胞 D、墨水 2、制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本時(shí)，漱口用的液體，染色用的液體分別是（ ） A、自來(lái)水和生理鹽水 B、自來(lái)水和碘液 C、生理鹽水和碘液 D、涼開(kāi)水和碘液 3、制作和觀察人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ） A、制作的順序是“一滴二漱三刮四涂五蓋六染色 B、用消毒棉簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下 C、為防止氣泡產(chǎn)生，應(yīng)慢慢地平放蓋玻片 D、口腔上皮細(xì)胞的透明度較大，觀察裝片時(shí)，應(yīng)將視野調(diào)得暗些 （二）識(shí)圖作答： 在用低倍鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)分別在視野

7、中看到的物像如圖所示。 丁 丙 乙 甲 (1)你認(rèn)為 同學(xué)的觀察效果最好。 (2)其他三位同學(xué)觀察效果不好的原因都是因?yàn)樵谥谱髋R時(shí)裝片時(shí)沒(méi)有規(guī)范操作，請(qǐng)你給操作不規(guī)范的三位同學(xué)提出改進(jìn)建議，使他們獲得最好的觀察效果。 ①若你指導(dǎo)的是 同學(xué)，建議是 。 ②若你指導(dǎo)的是 同學(xué)，建議是 。 ③若你指導(dǎo)的是 同學(xué)，建議是

8、。 第三節(jié) 觀察動(dòng)物細(xì)胞（第二課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 闡明動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。 2、會(huì)區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要異同點(diǎn)。 重點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、知識(shí)回顧：（如果自已有因難，不要忘了向小組求助） 1、下面是某同學(xué)用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞的操作過(guò)程： 用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈，在載玻片中央滴一滴濃度為0.7％的生理鹽水；用清水漱口后，取一根消毒棉簽在口腔內(nèi)側(cè)壁上輕刮幾下，把棉簽上附有碎屑的一端在生理鹽水滴中涂抹幾下，蓋上蓋玻片后，放在顯微鏡下觀察。 請(qǐng)根據(jù)上述操作回答下列問(wèn)題： （

9、1）制作臨時(shí)裝片前，該同學(xué)將口漱凈的目的是： 。 （2） 請(qǐng)糾正上述操作中的兩處錯(cuò)誤： ① 。 ② 。 （3）用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí)，通常用 鏡觀察，看到清晰的圖像后，再重點(diǎn)觀察其中一個(gè)細(xì)胞；若想仔細(xì)觀察左下方的一個(gè)細(xì)胞，應(yīng)將載玻片向 移動(dòng)，使要觀察的細(xì)胞位于 ；轉(zhuǎn)換成高倍鏡后，用 調(diào)節(jié)至物像清晰。 2、右圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖

10、回答： 2 3 1 4 5 6 6 （1）植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)依次為[ ] 、 [ ] 、[ ] 、[ ] 。 （2）圖中1是 ，具有 和 作用。 （3）非常薄，在光學(xué)顯微鏡下不容易看清楚的結(jié)構(gòu)是[ ] 。 （4）內(nèi)含遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是[ ] 。 （5）[ ] 的流動(dòng)能夠加速細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行 物質(zhì)交換。 （6）植物體有些部分呈現(xiàn)綠色，主要是由于

11、細(xì)胞中含有 [ ] 。 （7）西瓜之所以甘甜可口，主要是因?yàn)榧?xì)胞中的[ ] 結(jié) 構(gòu)中的 含有豐富的糖分。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 學(xué)習(xí)任務(wù)一：動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：自學(xué)課本63頁(yè)回答以下問(wèn)題 ⑴人體或動(dòng)物體的細(xì)胞， 并不完全一樣，如肌細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。 ⑵雖然人體或動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài) ，基本結(jié)構(gòu)確是 的，都 有 、 和 。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：以小組為單位，對(duì)照動(dòng)、植物細(xì)胞模式圖，比較動(dòng)、植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 相同點(diǎn)：動(dòng)

12、物細(xì)胞和植物細(xì)胞都具有 、 和 結(jié)構(gòu)。 不同點(diǎn)：植物細(xì)胞具有，動(dòng)物細(xì)胞不具有的結(jié) 構(gòu)是 、 、 。 拓展反思：（小組交流解決） ⑴公安部門(mén)得到一份生物樣品，從外形上分辨不出該樣品是取自植物體還是動(dòng)物體。如果允許你借助顯微鏡，你將怎樣把它鑒定出來(lái)？說(shuō)出你的理由。 理由： 。 ⑵在課本64頁(yè)模擬制作的動(dòng)物細(xì)胞模型中，塑料袋相當(dāng)于

13、 ，果脯相當(dāng)于 ，瓊脂相當(dāng)于 。 三、歸納總結(jié)：（先獨(dú)立完成，如果有困難，可求助于他人，后小組交流） ⑴植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)： 、 、 、 。 動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)： 、 、 。 ⑵動(dòng)、植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)：都有 、 、 。 不同點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有而植物細(xì)胞有 、 、 。 四、學(xué)習(xí)檢測(cè)： ㈠選擇題： 1、制作人口腔

14、上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片取材前，要把口腔漱凈，其目的是（ ）。 A、清潔口腔上皮細(xì)胞 B、清除口中殘留的食物殘?jiān)?，保證實(shí)驗(yàn)效果 C、使上皮細(xì)胞容易被刮到牙簽上 D、以上都不正確 2、人體細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是：人體細(xì)胞沒(méi)有（ ） A、細(xì)胞壁 B、細(xì)胞膜 C、細(xì)胞核 D、細(xì)胞質(zhì) 3．“洋蔥表皮細(xì)胞的葉表皮細(xì)胞是扁平的；動(dòng)物的肌肉細(xì)胞是細(xì)長(zhǎng)紡錘形的；神經(jīng)細(xì)胞有許多突起?！睂?duì)這段敘述的合理概括是（ ）A、不同的細(xì)胞大小不同 B、不同組織的細(xì)胞形狀各不相同 C、不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)多種多樣 D、生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成

15、 ㈡識(shí)圖作答: 植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖 動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖 左圖是動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）兩圖中共有的結(jié)構(gòu)有[ ] 、[ ] 、[ ] 。 （2）、動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞相比較，缺少（ ）______和（ ）_____兩種結(jié)構(gòu)。此外，左圖細(xì)胞中還有進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所 。 （3）[ ] 的流動(dòng)能加速細(xì)胞與外進(jìn)行物質(zhì)交換。 （4）極薄的一層膜，對(duì)細(xì)胞有保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是[ ] 。 （5）起保護(hù)和支持細(xì)胞作用的是[ ] 。 （6）吃西瓜時(shí)，流出的紅色汁液是______

16、_，它存在于（ ）_______中。 課后反思：我利用本節(jié)課對(duì)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高。通過(guò)本節(jié)教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察、歸納能力，學(xué)生基本掌握了制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的技能，并能通過(guò)利用顯微鏡的觀察來(lái)歸納出植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)異同。提高了學(xué)生歸納比較的能力；通過(guò)“動(dòng)植物細(xì)胞模型”和“模擬制作活動(dòng)”，將不易觀察的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等微小結(jié)構(gòu)形象化、立體化，給學(xué)生留下深刻印象。 ???? 附送： 2022年六年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.1 細(xì)胞的生活導(dǎo)學(xué)案 魯科版五四制 ［學(xué)習(xí)目標(biāo)］ 描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面中的作用。 ［學(xué)習(xí)

17、過(guò)程］ 1.溫故知新： 1）、構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)有 （ 、 ）和 （ 、 、 、 ） 2）、________能控制物質(zhì)的進(jìn)出，它能讓外面 的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把其他的物質(zhì)擋在細(xì)胞的外面，同時(shí)還可以把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的 ___ （ 、 ）排出去。 學(xué)習(xí)任務(wù)一：細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器： 1.閱讀P68—69 “細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器”這部分內(nèi)容，認(rèn)真觀察P69圖Ⅱ—6 細(xì)胞中的葉綠體和線粒體，（可同桌交流） 完成下列內(nèi)容： （1）

18、 葉片細(xì)胞中有葉綠體（葉綠體中的 能吸收光能）； 細(xì)胞中有線粒體。 （2）若將植物細(xì)胞比做一輛汽車(chē)，則“發(fā)動(dòng)機(jī)”是 ， “加油站”是 ___ _。 _____中有 能量轉(zhuǎn)換器 線粒體：使有機(jī)物與 結(jié)合，經(jīng)過(guò)復(fù)雜的過(guò)程，轉(zhuǎn)變成 和 ，同時(shí)將有機(jī)物中的 釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用。 葉綠體： 能 轉(zhuǎn)變 能 能 2.拓展應(yīng)用： （用線粒體、葉綠體在箭頭處填空） 1）、太陽(yáng)光能 有機(jī)

19、物中的化學(xué)能 植物生活所需的能量 2）、（來(lái)自食物）有機(jī)物中的化學(xué)能 動(dòng)物生活所需的能量 三、歸納總結(jié)： 細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器是 （植物細(xì)胞有）和 （動(dòng)植物細(xì)胞都有）。 四、學(xué)習(xí)檢測(cè)： （一）選擇題： 1、葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞后會(huì)在（ ）結(jié)構(gòu)被徹底氧化分解釋放能量 A、細(xì)胞膜 B、細(xì)胞質(zhì) C、葉綠體 D、線粒體 2、牛的肝臟細(xì)胞和玉米的葉肉細(xì)胞中都有的能量轉(zhuǎn)換器是（ ） A、葉綠體 B、線粒體 C、細(xì)胞核 D、細(xì)胞 3、在細(xì)胞中，能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是 A、細(xì)胞核

20、 B、細(xì)胞膜 C、線粒體 D、葉綠體 4、線粒體被稱為“動(dòng)力車(chē)間”的原因是（ ） A.制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量 B.制造能量供細(xì)胞生活利用 C.將有機(jī)物轉(zhuǎn)化成能量供細(xì)胞生活利用 D.使有機(jī)物分解，釋放其中能量供細(xì)胞生活利用 （二）簡(jiǎn)答題： 1、下圖這個(gè)細(xì)胞屬于 細(xì)胞，因?yàn)樵摷?xì)胞中具有（ ） 和（ ） 兩種能量轉(zhuǎn)換器。（括號(hào)中填序號(hào)，橫線上填名稱，下同） 2、若將該細(xì)胞比做一輛汽車(chē)，則“發(fā)動(dòng)機(jī)”是（ ） ，這輛汽車(chē)的“加油站”是（ ） 。 3、細(xì)胞生活過(guò)程中產(chǎn)生的尿素、二氧化碳等廢物是通過(guò)（ ） 排出的。 （三）判斷： 1、細(xì)胞中的物質(zhì)都是自己制造的。 （ ） 2、并不是所有的物質(zhì)都能穿過(guò)細(xì)胞膜。 （ ） （四）連線： 細(xì)胞膜 動(dòng)力車(chē)間 葉綠體 控制物質(zhì)進(jìn)出 線粒體 使光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能