2022年六年級生物上冊 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習使用顯微鏡教材分析 魯科版（五四制）

2022年六年級生物上冊 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習使用顯微鏡教材分析 魯科版（五四制）教材地位和價值：練習使用顯微鏡是初中生物學教材六年級上冊第二單元生物體結(jié)構(gòu)層次第一節(jié)的內(nèi)容。第一單元生物和生物圈的學習使學生對生物界的知識有了一個宏觀的認識，接下來第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次的學習是引導(dǎo)學生從微觀的角度認識生物界的奧秘。生物的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是細胞，是學生學習微觀生物界的起點。要認識細胞，必然需要觀察細胞的工具顯微鏡。本節(jié)內(nèi)容就安排在第一單元結(jié)束后，第二單元學習的開始，是承前啟后的重要內(nèi)容，是初中觀察實驗的起點，為整個初中高中的觀察實驗起到了很好的奠基作用。教材重點：1.說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。2.練習使用顯微鏡。教材難點：了解顯微鏡使用過程中各注意事項的原理。注意保護顯微鏡。授課時數(shù)：2節(jié)與其他學科聯(lián)系：關(guān)于顯微鏡的放大物像且物像為倒像的原理、反光鏡的平面鏡反光和凹面鏡聚光的原理是初三物理學科光學部分的知識。初一學生學習這些物理學原理有一定的困難，只能用生活的常識來了解顯微鏡各部件的作用和使用注意事項。附送：2022年六年級生物上冊 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習使用顯微鏡觀課記錄 魯科版（五四制）本學期初一教師的觀課視角主要是觀察學生課堂傾聽狀況，進而展開原因分析等思考和討論。觀課記錄如下：1. 學生課堂傾聽狀況：學生整體傾聽效果好。低年級學生的表現(xiàn)欲較強，好奇心強，愿意接觸新事物新知識。學生傾聽教師講解、教師任務(wù)安排等都做得比較好。其他學生的發(fā)言和展示等環(huán)節(jié)學生傾聽效果也比較好，有互動，有補充。2.通過課堂觀察分析原因：（1）教師設(shè)計的問題驅(qū)動意識強，問題鏈緊扣學生的認知水平和知識結(jié)構(gòu)。（2）教師的教學設(shè)計合理，要求到位，每個課堂環(huán)節(jié)間的問題引領(lǐng)得當。（3）教師的語言應(yīng)清晰簡潔、語速適中、任務(wù)安排清晰明確。（4）給學生展示的空間，學生經(jīng)過準備給全班展示的過程是對自身素質(zhì)的提高，同時也可以提高全體學生的課堂關(guān)注度。3.課堂存在的問題：課堂學生一直在教師引導(dǎo)下進行學習和練習，自主學習時間較少，小組合作探究活動欠缺。