2022二年級語文下冊 課文1 2 找春天教學設計 新人教版

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1、2 找春天 教學目標 【知識技能】 1.學會本課生字新詞，會認14個生字，會寫9個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 【過程與方法】 培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景。 【情感態(tài)度與價值觀】 熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 重點難點 【教學重點】 1.識記生字，感情朗讀。 2.合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 【教學難點】 體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。 第一課時 （一）古詩引入 出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀

2、的同學朗讀，再說說早春的特點。 春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。 二、 檢查預習 過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預習提示： A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。 B.讀正確生字新詞。 C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。 1．我們在哪里找到了春天？（學生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。 　 我們用哪些方式找到的春天？（學生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。） 2.檢查字詞識讀

3、 同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？ 出示： chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù 沖 出 尋 找 姑 娘 吐 出 柳 樹 dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā 蕩 秋 千 桃 花 杏 花 同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。 指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。 出示： tuō diào mián ǎ

4、o hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān 脫 掉 棉 襖 害 羞 遮 掩 探 頭 杜 鵑 chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ 觸 到 解 凍 嫩 芽 音 符 風 箏 指名讀第三、四行詞語 自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風箏”等。 3. 檢查課文朗讀 小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？ （1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾

5、遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺） （2）指名朗讀課文 （3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。 4.指導書寫生字。 （1）田字格課件出示：沖 尋 姑 娘 吐 柳 蕩 桃 杏 讓學生仔細觀察字形結構，指名說。 （2） 教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示） “柳”左右結構，左窄右寬，右邊是個“卯”。 “蕩”上下結構，第七筆是橫折折折鉤。 “桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。 （3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。 （4）展評學生的書寫。 三、復習鞏固 1.小游戲，送詞語寶寶回家。 （1）春天像

6、個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑…… 2.同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。 小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！ 第二課時 （一）復習舊知，導入新課　 教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片） 學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。 （二）圖文對照，讀中感悟 　　 1.學習第1、2自然段。 　　 師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興

7、的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。 　　指名讀本段，讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。 　　2.請大家自由讀第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。 　　這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她。可是細心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。） 　　小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 　　樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 　　解凍的小

8、溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？ 指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。） 　?。ㄈ┖献鲗W習，探究新知 　　出示學習提示： A.自由選擇學習伙伴。 B.自由朗讀學習內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。 C.與伙伴交流學習體會。 D.有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。 　　全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。） 　　學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后

9、一個自然段。） 　　1．朗讀后填空： 　　春天來了！我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她。她在（ ）上搖啊搖；她在（ ）、（ ）嘴里叫，在（ ）、（ ）枝頭笑…… 　　2．指導重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。 　 （四）拓展課文，強化感受 　　同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。 （我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風身上找到春天。） 　 （五）總結全文，升華主題 　　春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結束這節(jié)課的學習吧。 板書設計 1 找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 樹木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴聲