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1、口語(yǔ)交際
注意說(shuō)話的語(yǔ)氣
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流明白說(shuō)話的時(shí)候使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，能讓聽(tīng)的人感到舒服。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白我們?cè)谂c別人交流的時(shí)候，說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬，還要避免使用命令的語(yǔ)氣。
3、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，解決生活中所遇到的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流學(xué)習(xí)明白，我們?cè)谂c別人交流的時(shí)候，說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬，還要避免使用命令的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)解決生活中所遇到的問(wèn)題，學(xué)會(huì)在生活中與別人正確的交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課本插圖
預(yù)習(xí)要求：回家跟父母交流，我們與別人交流的時(shí)候，
2、在語(yǔ)氣上應(yīng)該注意些什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、設(shè)置情境：一天，小明正準(zhǔn)備去文具店買(mǎi)東西，可是文具店門(mén)口站著兩個(gè)阿姨正在說(shuō)話，小明進(jìn)不去。于是小明大聲喊了一下：“喂！你們讓一下！讓我進(jìn)去！”
2、教師提問(wèn)：大家思考一下，那兩個(gè)阿姨會(huì)給小明路嗎？為什么？
全班交流討論，教師相機(jī)引導(dǎo)并加以小結(jié)。
3、揭示課題，板書(shū)：口語(yǔ)交際 注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
二、通過(guò)對(duì)比，體會(huì)說(shuō)話語(yǔ)氣的重要性
1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才那件事情中，小明說(shuō)話時(shí)沒(méi)有注意自己的語(yǔ)氣，因此，兩位阿姨聽(tīng)了很不高興，如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
2、學(xué)生分小組交流討論。
全班交流討論，一人扮演小明，一人扮演阿
3、姨，演一演，并引導(dǎo)學(xué)生想一想，體會(huì)說(shuō)話語(yǔ)氣的不同，會(huì)帶來(lái)不同的效果。
例子一：
小明：喂！你們讓一下！讓我進(jìn)去！
阿姨：這是誰(shuí)家的孩子？這么不懂禮貌？
例子二：
小明：阿姨，對(duì)不起，請(qǐng)你們讓一下，我要進(jìn)去買(mǎi)東西。
阿姨，哦，好，好的。小朋友，你進(jìn)去吧。
3、引導(dǎo)學(xué)生再次比較兩種不同的說(shuō)話語(yǔ)氣，帶來(lái)的兩種不同的效果，從中體會(huì)到說(shuō)話語(yǔ)氣的重要性。
教師小結(jié)：大家剛才通過(guò)對(duì)比清楚的認(rèn)識(shí)到，不同的說(shuō)話語(yǔ)氣帶來(lái)的效果也許是截然不同的。說(shuō)話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，能讓聽(tīng)的人感到舒服。反過(guò)來(lái)，使用不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，就會(huì)讓聽(tīng)的人感到很不舒服，很反感。因此，我們?cè)谂c別人交流的時(shí)候，一定要注意自己的語(yǔ)
4、氣。
4、再比較第二組句子。
我不是故意的！
我不是故意的。
指生讀一讀這兩個(gè)句子，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，并選一選，如果這句話是對(duì)你說(shuō)的，你更容易接受哪一種說(shuō)法，為什么？
全班交流討論，教師總結(jié)：是的，第一個(gè)句子是一個(gè)感嘆句，語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈；而第二個(gè)句子是一個(gè)普通的陳述句，語(yǔ)氣相對(duì)而言比較平和，在生活中，語(yǔ)氣平和更容易讓人接受。
5、全班交流討論：同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)與別人交流的時(shí)候，該用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話，才會(huì)讓別人更加容易接受呢？
教師相機(jī)加以引導(dǎo)并小結(jié)：我們?cè)谄綍r(shí)與別人交流的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：一、說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬，二、避免使用命令的語(yǔ)氣，那么我們說(shuō)的話就會(huì)更加容易讓人接受。
相機(jī)板書(shū)
5、：
Ａ、說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬。
Ｂ、避免使用命令的語(yǔ)氣。
三、情境設(shè)置，學(xué)會(huì)解決生活中的問(wèn)題
1、教師設(shè)置情境：同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)有很多事情要與別人交流。這不，張林就遇到了一件煩心的事情：暑假到了，他的媽媽想讓他學(xué)鋼琴，可是張林卻想學(xué)畫(huà)畫(huà)，這個(gè)時(shí)候，張林該怎樣與媽媽說(shuō)呢？他怎樣說(shuō)才能讓媽媽更容易接受呢？請(qǐng)同學(xué)們幫他想一想。請(qǐng)大家在說(shuō)的時(shí)候，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
2、學(xué)生分小組討論，每個(gè)人在小組中發(fā)表自己的看法，然后每小組選一個(gè)說(shuō)得最好的同學(xué)在全班交流。
3、全班交流，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并相機(jī)評(píng)價(jià)，提出自己的看法，教師加以指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
預(yù)設(shè)：
媽媽，我更喜歡學(xué)
6、畫(huà)畫(huà)，讓我學(xué)畫(huà)畫(huà)好嗎？
媽媽，我知道學(xué)鋼琴也很好，可是相對(duì)于鋼琴，我更喜歡畫(huà)畫(huà)，你可以讓我學(xué)畫(huà)畫(huà)嗎？
4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好，在說(shuō)的過(guò)程中，注意到了自己說(shuō)話的語(yǔ)氣，使自己說(shuō)出來(lái)的話語(yǔ)氣不要太生硬，而且在說(shuō)的過(guò)程中，避免了使用命令的語(yǔ)氣，所以，取得的效果是非常好的。如果我是張林的媽媽，我也一定會(huì)同意張林去學(xué)畫(huà)畫(huà)的。
5、情境練習(xí)
（1）出示情境題：
上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我，下課后，我對(duì)老師說(shuō)……
看到同學(xué)洗手后，忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)……
（2）學(xué)生從這兩個(gè)情境題中自由選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)，教師相機(jī)提醒學(xué)生注意說(shuō)話時(shí)既語(yǔ)氣不要太生硬，也不要用命令的語(yǔ)氣。
（3）全班
7、交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：
情境一：老師，對(duì)不起，我以后再也不遲到了，請(qǐng)您原諒我。
情境二：這位同學(xué)，洗完手可不要忘了關(guān)水龍頭喲。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口語(yǔ)交際——注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了說(shuō)話的時(shí)候使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，能讓聽(tīng)的人感到更舒服，取得的效果也會(huì)更好。所以，在生活中，我們與別人交流的時(shí)候，要注意語(yǔ)氣不要太生硬，同時(shí)還要避免使用命令的語(yǔ)氣。希望以后與別人交流的時(shí)候注意自己說(shuō)話的語(yǔ)氣。
五、課后延伸
在生活中觀察周圍的人在與別人交流的時(shí)候，有沒(méi)有注意自己說(shuō)話的語(yǔ)氣，進(jìn)一步體會(huì)與別人交流時(shí)注意說(shuō)話語(yǔ)氣的重要性。
2022二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 口語(yǔ)交際 注意說(shuō)話的語(yǔ)氣教案 新人教版
