培訓開闊眼界研修提高能力信息技術(shù)培訓總結(jié)

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1、 培訓開闊眼界，研修提高水平 ——淮河鎮(zhèn)教師信息技術(shù)應用水平提高培訓工作總結(jié) 隨縣淮河鎮(zhèn)中心學校按照（隨縣教辦[2015]11號）文件精神和省中小學信息技術(shù)應用提高工程要求，認真抓好我鎮(zhèn)教師信息技術(shù)提高網(wǎng)培工作，教師全員參加培訓，114名在編在崗在教學一線教師按要求完成了“網(wǎng)培”任務。 一、領導重視。 1、成立領導小組，有組織、有計劃地抓好培訓工作。 淮河鎮(zhèn)中心學校成立了由校長張先斌同志任組長的領導小組，各校成立了由校長任組長的管理和考核小組。各校針對學科坊特點，明確了教研組長為各學科責任人，牽頭學科信息技術(shù)應用培訓。 2、結(jié)合校情制定信息技術(shù)應用培訓實施方案。

2、各校結(jié)合隨縣教育局信息技術(shù)應用培訓實施方案要求和本校實情，分階段、有步驟擬定每個階段的學習任務及要求，并對學習任務的完成情況明確了相對應保障（組織、考核、獎懲方面）；中心學校在教師完成“線上學習”之后又制定了“線下學習”要求督促教師完善好培訓學習。 二、廣泛宣傳，讓每位教師知曉‘信息技術(shù)應用水平提高工程’的重要性和必要性，加強了教師培訓的自覺性和責任感。 1、暑期組織中心學校校長、各校長、幼兒園長和各校骨干教師參加了湖北省信息技術(shù)應用水平提高培訓班，組織各?！肮芾韱T”參加了隨縣信息技術(shù)應用水平提高班；中心學校暑期教師培訓班宣傳、學習了省市縣關于‘教師信息技術(shù)應用水平提高’培訓精神和要求，統(tǒng)

3、一了思想、加強了培訓自覺性，為全鎮(zhèn)教師信息技術(shù)應用培訓工作奠定了良好基礎。 2、各校制定方案，作為年度校本培訓重點工作明確獎懲要求，納入教師年度績效考核之中，與年度考核、獎勵性績效工資、評先、評職晉級、教學比武等掛勾。把培訓工作與教師日常工作、平時學習、評先結(jié)合起來，帶動教師積極參加信息技術(shù)水平提高培訓之中。 三、方案明確、措施得力。 1、校長是第一責任人，分管領導親自抓；學校信息技術(shù)應用水平提高培訓成績與校長、分管領導績效考核掛勾。這樣在培訓中，校長統(tǒng)籌布置安排、分管領導和管理員親自督促落實，培訓工作責任比較明確。 2、培訓階段措施得力，教師培訓成績突出。 （1）培訓責任人任務明確

4、。學校管理員、教研組、教師個人從一開始就很明確各自的任務；特別是學校管理員在教師前期培訓準備充分，確保所有教師能按時注冊登陸；每個階段培訓時，即時協(xié)助教師解決問題、順利實行學習； （2）互助式、經(jīng)驗分享、集中攻關確保了所有教師順利完成了各階段的學習任務。 “互助式”讓基礎較差、有困難的教師順利過關。 一大部分教師培訓初對信息技術(shù)理解淺、操作比較陌生，對完成信息技術(shù)應用水平提高毫無信心、叫苦連連。針對部分年齡較大、基礎較差的教師，中心要求各校建立學科‘互助機制’，采取“一幫一、一幫二……”手把手的幫扶形式，引導這部分教師逐步走上網(wǎng)上培訓正路；特別是鎮(zhèn)小、第二小學、紅石小學年齡大的教師都能順

5、利參加培訓學習，并且學習的勁頭越來越強。如鎮(zhèn)小:楊西明、王行兵；第二小學:田紅兵、郝發(fā)來；紅石小學:劉世敏、黃國晏等。 培養(yǎng)骨干典型引路，帶頭培訓質(zhì)量。 中心學校要求各校明確學科“信息技術(shù)應用水平提高培訓”骨干，培養(yǎng)‘骨干’成為培訓帶頭人。各校根據(jù)學校教師情況都確定了“骨干”，如鎮(zhèn)中:語文 何步月、數(shù)學 劉建、英語 丁芳、化學 黃曉霞、其它、周秀玲；鎮(zhèn)小:語文 張遠桂，數(shù)學 黃杰，英語 吳凱靖；二小:楊青；紅石小學:語文 唐婷婷，數(shù)學 汪盈盈。這些教師在完成自己培訓的同時，定期接受其它教師的觀摩學習、把自己好的經(jīng)驗與老師們分享；學校管理員每周引導學習特有困難的教師向‘骨干’請教，同學科較貼

6、近的學習經(jīng)驗、體會讓“后進”的教師克服了學習中的困難也逐步趕了上來。 （3）中心學校充分利用“淮河教育群”讓各校交流在培訓中遇到的問題、在研修中好的體會，并即時通報學情，督促教師積極完成學習進度。 3、重視“線下研修”，促使教師再學習、再鞏固，努力提高實際操作水平。 淮河鎮(zhèn)四所學校114名教師已順利完成信息技術(shù)應用水平提高工程“網(wǎng)培”線上五個階段的研修任務，按隨縣教育局“網(wǎng)培線下研修”要求，為促動教師學以致用進一步提高應用水平，中心學校提出了具體要求。 （1）各校成立“線下研修”考核領導小組。小組成員由學校管理員（組長）、各科教研組長組成，具體考核教師“線下研修”成績。 （2）教師對

7、自己線上研修的“案例、簡報、心得”實行再學習、再研討，并結(jié)合自己的教學實踐情況，寫一份培訓心德體會（主要是學到了什么、教學實踐中應用水平有什么提高、培訓學習的建議等）。 （3）引導教師思考自己教學實踐中應用水平提高如何（對照比較:是否基本會用多媒體、會制作簡單課件、會使用一些基本的辦公軟件、能學習應用教學資源等）？ （4）學校“線下研修”考核小組按學員參加實踐活動情況綜合評定打分，“線下成績”按百分制上傳教師個人成績欄。全鎮(zhèn)教師“線下成績”平均為98.8分。 4、開展“遠訓之星”評選工作，肯定成績、促進應用?；春渔?zhèn)有15名教師由于學習積極、樂于助人、研修成績突出被學校推薦為縣級“遠訓之星

8、”候選人。 四、成績顯著。 淮河鎮(zhèn)教師全員參加培訓、學習，114名教師平均看課時長4320分鐘（其中：鎮(zhèn)中6429、鎮(zhèn)小5200、二小2536、紅石3101），研修成績平均為97.7分，提交有價值教學資源679份，全部以高分（90分以上）順利完成平臺測試，一線教師全部完成研修心德。 五、幾點困惑和建議 1、農(nóng)村教師普遍年齡結(jié)構(gòu)偏大，雖然經(jīng)過培訓大部分教師能運用教學資源、操作電子白板、利用多媒體設施進行教學，但遠達不到培訓的要求； 2、農(nóng)村學校教師辦公條件目前還比較簡陋，無法與教室配備的多媒體、電子白板設施有效結(jié)合，影響了備課的效率；有時教師還沒有學生對電子設施玩得熟； 3、教師平時工作任務重，大量有效地遠程網(wǎng)絡培訓應放在暑期進行，教師能安心坐下來好好學； 4、教師培訓應分層次、有針對性，不能一概而論。 二0一五年十二月二十日