學優(yōu)練七年級歷史下冊第14課燦爛的宋元文化二學案新人教版新人教版初中七年級下冊歷史學案

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1、燦爛的宋元文化(二) 一、學習目標、重點、難點 學習目標 1.掌握宋元時期史學、宋詞及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿、繪畫和書法成就等的相關(guān)知識。 2.通過本課的學習讓學生認識到宋代文學美在關(guān)懷民族屈辱、抒發(fā)愛國情感，具有撼人心魄的魅力。 重難點 重點：司馬光和《資治通鑒》、宋詞和元曲 難點：如何運用歷史唯物主義的觀點和方法來看待文化現(xiàn)象 二、知識概覽圖 史學：史書《資治通鑒》 文學 藝術(shù) 北宋司馬光主持編寫 編年體通史，敘述從戰(zhàn)國到五代的歷史 詞是宋代主要的文學形式 杰出詞人 在元朝出現(xiàn)，由雜劇和散曲組成 最優(yōu)秀的劇作家：關(guān)漢卿

2、(悲劇《竇娥冤》) 特色：風俗畫出現(xiàn)并日益增多，代表作有張擇端的《清明上河圖》 元代最著名的畫家：趙孟頫 燦爛的宋元文化（二） 豪放派：蘇軾、辛棄疾 婉約派：李清照 宋詞 元曲 繪畫 書法：書法盛行 宋代：宋四家(蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄) 元朝：趙孟頫 三、新課導引 我們每個人在小時候幾乎都聽過《司馬光砸缸》的故事，你還記得嗎?相傳，司馬光很小的時候，和小朋友在一起玩，在大家玩得正高興的時候，一個小朋友掉進了一口比他們高很多的缸里，缸里裝滿了水，怎么辦呢?小朋友們都嚇壞了，有的哭了起來，有的

3、跑回去叫大人，只有司馬光不慌不忙地環(huán)顧一下四周，揀起地上一塊石頭，用力地向缸砸去，缸破了，水流了出來，小朋友得救了，等大人們來了，都夸他是一個聰明的孩子。司馬光不僅小的時候遇事冷靜，頭腦聰明，長大后還成為著名的史學家，他寫的史書《資治通鑒》和司馬遷撰寫的《史記》，在歷史上被稱為“史學雙璧”，因此與司馬遷并稱為“兩司馬”。 【思考討論】《資治通鑒》是怎樣的一部史書?宋元時期除史學外，在文學、藝術(shù)等領(lǐng)域還取得了哪些突出成就? 四、探究學習 （一）互動探究 1.你能從歷史上找到一兩件值得我們今天借鑒的事嗎?他們說的例子對嗎?你也找找看。 男孩說：“楚漢之爭中劉邦獲勝的經(jīng)驗和項羽失敗的教訓

4、，就值得我們今天借鑒?！? 女孩說：“西漢文帝、景帝倡導節(jié)儉，重視‘以德化民’，使社會安定，國家富裕，也值得我們今天借鑒?！?課本第78頁) 2.想想看，在現(xiàn)代人的詩詞里，有蘇軾、辛棄疾這種豪放風格的嗎?你能不能舉例說明?(課本第79頁) （二）思維拓展 1.《資治通鑒》問世的原因有哪些? 2.蘇軾與辛棄疾的詞的異同及其原因。 五、課堂檢測 1.（2010·無錫）上海世博園中國館的鎮(zhèn)館之寶是“活”的《清明上河圖》。高科技讓畫上的人物全部活動起來，熙來攘往，晝現(xiàn)夜隱，12世紀中國絢麗的城市畫卷被生動演繹出來。請問《清明上河圖》是哪位畫家

5、的傳世名作（ ） A.王羲之 B．顧愷之 C.吳道子 D.張擇端 2.南宋著名詩人鄭思肖在他的詩中寫道，“一心中國夢，萬古下泉詩”。南宋著名詞人辛棄疾在他的詞中寫道，“布被秋宵夢覺，眼前萬里江山”“壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初”。由此可以看出他倆難以忘懷的是（ ） A．祖國山河的統(tǒng)一 B．中華文化的弘揚 C.旖旎宜人的風光 D．個人的離愁別恨 3.下列對宋代歷史特點的描述，正確的是（ ） A.經(jīng)濟發(fā)達但文化上并不繁榮

6、 B．科技發(fā)達但政治上并不強大 C．軍事強大但科技上并不先進 D．政治強大但經(jīng)濟上并不發(fā)達 4.兩宋之交的文學作品中反映出的時代最強音是（ ） A.歌頌祖國壯美的山河 B．揭露統(tǒng)治者的腐朽 C．對人民痛苦生活的同情 D．對祖國統(tǒng)一的渴望 5.識讀右圖，請回答： (1)圖中人物是誰?生活在哪個朝代? (2)請簡介他的成就。 六、學后反思 我小結(jié)： 參考答案： 探究學習 （一）互動探究 1.答案 他們舉的例子都很好。楚漢之爭中劉邦獲勝

7、的經(jīng)驗與項羽失敗的教訓中非常明顯的同類項就是：對人才的態(tài)度。當今的社會競爭就是人才的競爭，發(fā)現(xiàn)人才并大膽使用人才是成功的關(guān)鍵；嫉賢妒能最終會導致失敗。文帝、景帝“以德化民”促成“文景之治”，這是統(tǒng)治者認識到百姓的生活安定與否，決定著民心所向，決定著統(tǒng)治能否長治久安，因此他們注重節(jié)儉，這對于我們今天具有一定的借鑒性。 歷史上值得我們今天借鑒的事例數(shù)不勝數(shù)，可自由發(fā)揮。 2.答案 有。毛澤東的詩詞，風格豪放，氣魄宏偉。例如他的《沁園春·雪》《清平樂·蔣桂戰(zhàn)爭》《水調(diào)歌頭·游泳》等作品，都是這種風格。 （二）思維拓展 1.答案 (1)根本原因。 北宋王朝在與少數(shù)民族政權(quán)長期的沖突中，

8、多數(shù)處于劣勢。北宋王朝自初期起就出現(xiàn)的冗兵、冗官、冗費問題，嚴重的土地兼并問題，階級矛盾的尖銳沖突等現(xiàn)實問題，使北宋的政治家們被迫積極尋找解決問題的方法、途徑。于是他們便把目光轉(zhuǎn)向歷史，總結(jié)歷史的經(jīng)驗教訓，為當世統(tǒng)治者提供借鑒。 (2)客觀條件。 北宋的教育制度更為完備，科舉制度更為理性。無論官辦學校還是私人書院，注重依照倫理道德觀念培養(yǎng)學生的道德品行。特別是書院在學習方法上注重討論、辯難和讓學生自講心得，學習風氣活躍，形成北宋時期文化普及程度較高、官員總體素質(zhì)較高的典型的文官政府的特征，這為《資治通鑒》的編寫，提供了大批人才的儲備。以司馬光為代表的一批史學家，治學之嚴謹，則使該書具有取材

9、翔實可信、敘事明晰的特點。同時，印刷術(shù)的進步，使書籍得以大量印刷和收藏，這就擴大了文人學者的知識視野，提高著書立說的能力。 總之，《資治通鑒》的問世，是這一時期政治、經(jīng)濟、文化等諸多因素綜合作用的結(jié)果。它的問世，體現(xiàn)著中國古代史學在宋元時期的輝煌成就。 2.答案 (1)相同之處：①風格相同。蘇軾創(chuàng)豪放風格，辛棄疾將豪放風格發(fā)揚光大。②情感相似。他們的詞大都內(nèi)容廣泛，表達出自己的思想感情，抒發(fā)壯志。(2)不同之處：蘇軾的豪放風格多描寫祖國的山川景物、記游懷古等；而辛棄疾表現(xiàn)的常常是闊大的場景、戰(zhàn)斗的雄姿、慷慨憤激的感情，常有一種壯士許國志未酬的憂憤之情，表達了對山河分裂的悲痛。(3)蘇軾與

10、辛棄疾的詞風格不同的原因：辛棄疾生活在宋朝南渡之后，山河分裂，因此他的詞就注入了恢復中原的壯志。 課堂檢測 1.解析 根據(jù)所學知識可知《清明上河圖》的作者是張擇端。答案為D。 2.解析 解答本題時，只要根據(jù)其中一人表達的感情就可判斷出來，辛棄疾參加過抗金斗爭，他的詞里經(jīng)常傾吐對山河分裂的悲痛和渴望祖國山河統(tǒng)一的感情，所以答案是A。 3.解析 此題旨在考查對所學歷史知識進行歸納和整理，形成對歷史問題的初步認識的能力。北宋初期加強中央集權(quán)造成了中期的政治和軍事的積貧積弱，遼、西夏的威脅和土地兼并使北宋政治更加危機四伏。北宋科學技術(shù)的發(fā)展水平高居于世界領(lǐng)先地位；北宋封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，在

11、手工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)等方面的繁榮程度超過了前代，總之，北宋政治、軍事比較弱，科技和經(jīng)濟發(fā)達。答案為B。 4.解析 此題主要考查對文學作品反映的時代背景的理解能力，旨在考查結(jié)合時代背景理解文學作品的賞析能力。兩宋之交的歷史背景是金軍南下，山河分裂，于是對祖國統(tǒng)一的渴望便成為有志詞人的心聲。答案為D。 5.解析 此題旨在考查對歷史圖片的觀察與識記能力，同時考查對歷史人物的綜合概括與審視能力。經(jīng)回憶所學有關(guān)司馬光與《資治通鑒》的相關(guān)內(nèi)容，并進行綜合分析可知本題的正確答案。 【答案】 (1)司馬光。北宋。(2)他編寫了《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是一部編年體的通史巨著。敘述了從戰(zhàn)國到五代的歷史。全書取材廣泛，敘事明晰，文筆生動，對研究古代歷史有重要的參考價值。