四川省岳池縣第學(xué)八年級語文下冊21與朱元思書學(xué)案新人教版

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1、第二十一課《與朱元思書》 學(xué)習(xí)目標： 1．誦讀課文，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式； 2．體會文中作者追求自由的情懷，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感；? 3．學(xué)習(xí)本文景物描寫的方法，品味賞析文章的語言美。 學(xué)習(xí)重點：理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。 學(xué)習(xí)難點：托物言志的寫法和襯托的運用。 課前預(yù)習(xí) 使用說明與學(xué)法指導(dǎo) 1、有感情的朗讀課文，感悟文中的思想感情，翻譯課文。 2、認真完成預(yù)習(xí)自測，將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標記出來，并填寫到后面“課后反思“處。 3、利用15分鐘高效完成。 教材助讀 吳均（469——520），南朝梁文學(xué)家，字叔庠，吳興故障人。通史學(xué)，其文工

2、于寫景，尤以小品書札見稱。文辭清拔，表現(xiàn)沉湎于山水生活情趣。時人或仿效之，稱為“吳均體”。 駢文，文體名，起源于漢魏時期的辭賦，形成于南北朝。該文體注重形式美，全篇以對句（即偶句）為主，講究對仗和聲律。其中以四字六字定句者，世稱“四六文”。 “書”即書信，古人書信又叫“尺牘”，或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。中國古代的抒情散文即脫胎于書信。 預(yù)習(xí)自測 1.按要求寫出句子。? ①點明游覽路線的一句是 。 ②寫江上放舟自由情態(tài)的句子是

3、 。 ③寫出江水湍急的句子 。 ④賦予靜止的山以奮發(fā)向上無窮生命力的兩句是 。 2. “風(fēng)煙俱凈，天山共色”中的“共”，在這里用得超神入化。唐初詩人王勃也有一句使用“共”的名句，請你寫出來。 。 3.最能表現(xiàn)作者心境的句子是哪句？你是怎么理解的？

4、 。 我的疑問 請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。 課內(nèi)探究 學(xué)始于疑 1、朗讀課文，認識字詞。認真欣賞課文內(nèi)容，準確朗讀，讀出節(jié)奏，讀出感情。出示文字與拼音的課文。 2、理解作者的 心情，感受作者的抱負和情操。 質(zhì)疑探究 一、解析第一部分（第一節(jié)） 1、語段翻譯： 2、 自富陽至桐廬一百來里的風(fēng)景，作者是怎樣概括的？可見本節(jié)在全文的作用是什么？ 3、請分別找出本段中寫景、敘事

5、、抒情的語句？ ①寫景： ②敘事： ③抒情： 二、解析第二部分第一層（第二節(jié)） 1、語段翻譯： 2、這部分以簡練傳神的筆法從哪兩種狀態(tài)描寫了富春江水怎樣的特點？ 3、 靜態(tài)描寫了水的哪些方面？動態(tài)描寫了水的哪個方面？（要找出對應(yīng)的語句） 4、文章有沒有直接寫水深？“千丈見底”是不是寫水深？?可見寫水清用了怎樣的描寫手法？ 5、《三峽》中的哪句描寫與“急湍甚箭，猛浪若奔?！庇挟惽ぶ睿克鼈冊诿鑼懯址ㄉ嫌泻螀^(qū)別？ 三、解析第二部分第二層（第三節(jié)） 1、語段翻譯： 2、 作者寫奇山是從哪些角度來寫的？寫了哪幾種

6、景物？? 3、文中所描繪的是一種非常喧鬧、非常嘈雜的景象嗎？為什么？ 4、 可見作者寫“奇山”用了怎樣的手法？（結(jié)合文中例句稍加說明） 5、 作者為什么發(fā)出“望峰息心”、“窺谷忘反”的感慨呢？ 6、主題探求：這篇文章表達了作者什么樣的思想感情？ 主題歸納：本文作者從行船游江的實感出發(fā)，著力描繪了富春江的山山水水，展現(xiàn)了山水之美，抒發(fā)了作者對政治失意，厭倦和企圖寄情山水的思想情緒。 寫作特色: 1.多層次多角度描繪景物（動靜結(jié)合、聲靜相襯、有聲有色、光影搖曳）。?? 2.寫景有法賦予生命，情景相生。?? 3.駢體文的優(yōu)點在此文中突

7、顯：句式整齊、音韻和諧、駢散結(jié)合、錯落有致。? 當堂檢測： 1． 這篇文章從文體上看，應(yīng)是一篇 ，介紹 了優(yōu)美的景色。描繪異水時，抓住了 的特點，在描繪奇山時，緊扣 的特征。 2、閱讀課文，回答問題。 （1）、指出下列各句中有通假字的一項是( ) A.風(fēng)煙俱凈，天山共色。 B.奇山異水，天下獨絕。 C.經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 D.疏條交映，有時見日

8、。 （2）、下列句子不是駢句的一項是( ) A.從流飄蕩，任意東西。 B.自富陽至桐廬，一百許里。 C.夾岸高山，皆生寒樹。 D.負勢競上，互相軒邈。 3、 “鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的實際意思是什么?它反映了作者怎樣的處世思想。 課后反思 課后訓(xùn)練 課后研討與練習(xí)一、二、三題 第二十一課參考答案 預(yù)習(xí)自測 （一）1.自富陽至桐廬一百許里 2.從流漂蕩，任意東西。 3.急湍甚箭，猛浪苦奔。 4. 負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰 （二） 秋水共長天一色。 （三）鳶飛戾天者，望峰息心

9、；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。這個句子表現(xiàn)作者對追名逐利的官場的蔑視，流露出作者退隱避世的情感。 質(zhì)疑探究 （一） 1.沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨一無二。 2. “奇山異水，天下獨絕” 總領(lǐng)全篇，使結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明。交待江游距離，總寫山水特點。 3.寫景：風(fēng)煙俱凈，天山共色。（八個字四種景物，組成一幅天朗山清、秋高氣爽的清秋風(fēng)物圖，勾

10、勒出廣闊的空間境界） 敘事：從流飄蕩，任意東西。（作者乘船隨著江流飄飄蕩蕩．時而偏東，時而偏西，盡興觀賞的情形。） 抒情：奇山異水，天下獨絕。（表明這一帶山水不同凡響，“獨絕”二字，強調(diào)此處山水為天下之冠。） （二） 1.水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。 2. 靜態(tài)和動態(tài)；寫了水之清，水之急都突出了富春江水“異”的特點。 3.①靜態(tài)：A，水色——水皆縹碧（正面描寫）； B，水清——千丈見底 直視無礙（或用前四句即可表明水清）

11、 ②動態(tài)：水急——急湍甚箭，猛浪若奔。. 4.沒有，“千丈”是寫水深，可是“千丈見底”就是寫水清了。以深度寫水清為間接描寫。 5. “雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 ” “雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！庇玫氖强鋸?，從側(cè)面體現(xiàn)水流之迅疾； “急湍甚箭，猛浪若奔”用的是比喻、夸張，正面描寫水六之快。 （三 ） 1. 江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠，由此而形成無數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶

12、嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。 2.視覺：高山、寒樹、軒邈成峰； 聽覺：泉水作響、好鳥成韻、蟬轉(zhuǎn)不窮、猿叫無絕四種。 （補充：?是從哪些方面寫山之奇？可做講解延伸?? Ａ.?從山自身寫：?? 　　?山之高：皆生寒樹－－山高風(fēng)大，樹受侵襲，冒出寒氣－－以樹之寒襯托山之高；?? 　　?山之勢：負勢競上，爭高直指，千百成峰－－從山勢寫其奇

13、；?? 　　?以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力；?? Ｂ.?從山上的其它景物來寫山? 　　?從動物－－好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力；?? 　　?從人－－熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境，襯山之雄奇、幽美．?? 　　?從植物－－橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物．）?? 3.這里的聲音，都是安靜的，“潔凈”的。所以這是以鬧來寫靜，或者是，以表面的繁雜來寫單純。這里表面上喧鬧、嘈雜，實際上，卻都是自然界的非常和諧的聲音，沒有社會上、官場里、商場里，那種人聲鼎沸。這種嘈雜，是一種天籟之聲，是上天構(gòu)造大自然，讓所有這些動物發(fā)出的真實的聲響，是非常潔凈

14、的聲音。 4. 襯托，如以動襯靜（見第4題分析）；以觀者感受襯山勢之奇，強化了山水誘人的力量。 5. 因為作者此時可謂陶醉于大自然的絕美景色之中，自然人世間爭名奪利、官場角逐的一切，都變得了無趣味了。另外，作者被這奇?zhèn)ァ⒐妍?、美妙、和諧的山光水色所陶醉，人變得更奮發(fā)，精神得到洗滌而變得高尚，境界超出世俗的追求了。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙，作者置身于大自然的懷抱之中，自然暫時忘記了塵世的角逐和俗務(wù)的纏身。 6、作者不禁觸景生情，自然流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣 。這是自明本志，也可能是對朋友婉言相勸，希望他早日離開官場過隱居生活。 當堂檢測 1. 山水小品 ，“千丈見底”“直視無礙” ，“爭高直指，千百成峰” 2. C B 3、其宗旨可能是自明本志，也可能是對朋友婉言相勸，希望他早日離開官場過隱居生活 愛慕美好自然，避世退隱。