河北省滄州市頤和七年級語文愛蓮說學案

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1、滄州市頤和中學導學案 年級 七年級 科目 語文 設計 初二語文教師 課題 第二十二課 愛蓮說 課型 新授課 學習目標： 1、知識與能力：了解作者及“說”這種古代文體及其特點；積累文言詞匯，掌握課文內(nèi)容；了解托物言志、襯托的寫作手法。 2、過程與方法：自讀、交流、合作、探究 3、情感態(tài)度價值觀：體會作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度和高雅脫俗的情懷。 學習過程： 一、知識鏈接 1、作者周敦頤?(1017-1073)?，字（ ），道州營道(現(xiàn)在湖南道縣)人。（ ）哲學家。宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，人品極高，胸懷灑落。曾任南康軍（治所在

2、今江西省星子縣，“軍”是宋代行政區(qū)的名稱）地方行政長官，命人在官衙一側挖池種蓮，名曰“愛蓮池”。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學的創(chuàng)始人，對宋名的哲學思想有很大影響。著有____________、_____________等?！稅凵徴f》選自______________。“元公”是周敦頤的謚號（死后所給的稱號）。 2、“說”，是一種議論性的古代文體，可以說明事物，也可以論述道理。大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，有波瀾起伏，篇幅一般不長。與現(xiàn)代雜文頗為相似。?！稅凵徴f》就是說說喜愛蓮花的道理。 3、襯托 何謂襯托?

3、襯托就是利用事物間相似或相反的條件，以某些事物作陪襯，以突出要描述和要表達思想的一種寫作技法。古詩曰“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，用五岳來襯托黃山。一文人自夸“天下文章在三江，三江文章在吾鄉(xiāng)，吾鄉(xiāng)文章數(shù)舍弟，舍弟向我學文章”，這也是襯托手法的運用。 ??? 利用事物間相似條件來襯托某一事物，稱正襯。如楊朔《茶花賦》，先贊美梅花、玉蘭、迎春，但“其實這不是最深的春色”，茶花才是“春深似?！?。作者用梅花、玉蘭、迎春等正面襯托茶花的美。 ??? 利用事物間相反的條件來襯托某一事物，稱反襯?！耙咽菓已掳僬杀q有花枝俏。”( 毛主席《卜算子·詠梅》)以惡劣的環(huán)境襯托梅花的堅強的品質(zhì)，突出了梅花頑

4、強的精神和強大的生命力，就是典型的例子。 二、自主閱讀，完成字詞練習。 （一）朗讀課文，完成字詞注音。 　 蕃（ ）　　　濯（ ）　淤泥（ ）　 漣（ ） 　 　　不蔓不枝（ ）　褻（ ）　 噫（ ）　　鮮有聞（ ） （二）誦讀課文（要讀出停頓、語氣、語調(diào)、感情） 三、朗讀課文，疏通文意。 1、自己獨立疏通文意。（標注出不懂的地方） 2、二人小組互譯。 3、提出疑難問題，全班交流。（不懂詞語、句子寫在下面） 4、背誦注釋。 5、寫出譯文。 四、齊讀課文，探究內(nèi)容。 1、文章標題是“

5、愛蓮說”，文中哪些語句表現(xiàn)了作者對蓮的熱愛與贊美？它是從哪些方面描寫的？ 2、君子，即品德高尚的人。作者稱蓮是“花之君子”，那么 作者心目中的君子具有哪些美好的品質(zhì)？ 3、既然題目是“愛蓮說”，那么文章為什么還有那么多的篇幅寫到“菊”和“牡丹”？ 這表現(xiàn)了作者什么樣的人生態(tài)度？（請畫出能傳達作者對這些形象態(tài)度的詞句。并加以體會） 4、從全文看，本文運用了什么寫法？表達了作者怎樣的思想感情？ 五、背誦課文 六、課堂檢測 1、《愛蓮說》選自_______________，作者是______________，_________（朝代）哲學家，

6、 2、解釋加點詞語 出淤泥而不染 濯清漣而不妖 不蔓不枝 亭亭凈植 可遠觀而不可褻玩焉 予謂菊，花之隱逸者也 陶后鮮有聞； 蓮之愛，同予者何人； 牡丹之愛，宜乎眾矣。 香遠益清 3、本文運用__________的寫法，作者所托之“物”是________，所言之志是____________________________________________________________________________。 4、完成課后練習二中“2、3”小題。（寫在書上） 5、完成課后練習三（寫在書上），把“之”字的用法總結后寫在下面。