八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元30詩(shī)四首導(dǎo)學(xué)案新版新人教版

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1、30 詩(shī)四首 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1反復(fù)誦讀并默寫這四首詩(shī)。 2?把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 3?領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美，感受中國(guó)古代詩(shī)歌文化的獨(dú)特魅力，受到美的熏陶和感染。 【課時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí)。 第一課時(shí) 賞讀《歸園田居(其三)》《使至塞上》 學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。 1自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞“自我研學(xué)”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 (1) 帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成“自 我研學(xué)”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。 (2) 記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來(lái)，用于合作探

2、究時(shí)解決。 2 ?合作學(xué)習(xí) (1) 每個(gè)小組派1?2名代表展示“自我研學(xué)”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成 “合作探究”中的思考題。 (2) 同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全 班討論時(shí)交流。 (3) 全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目 的。情景導(dǎo)入 生成問題 同學(xué)們，一個(gè)人的性情涵養(yǎng)和想象力的培植主要是憑借什么？是詩(shī)歌?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，詩(shī)歌合為事而 發(fā)?！崩首x詩(shī)歌，我們可以從心靈里感受詩(shī)人的所思、所感，朗讀詩(shī)歌可以讓我們的心靈插上翅膀，朗讀詩(shī)

3、歌可 以使我們的心靈得到美的熏陶。讀熟一首詩(shī)，在休閑時(shí)間里吟誦一下，就像唱歌一樣 ，心靈上能受益無(wú)窮。今天 就讓我們一起走近陶淵明、王維、李白和陳與義四位大詩(shī)人的心靈吧！ 自我研學(xué)生成新知 步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 1 ?讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。 理荒穢(hu 1) 荷鋤歸(h e) 使至塞上(s ci) 逢候騎(h ou j i) 燕然(y a n) 2 ?理解詩(shī)歌重點(diǎn)詞語(yǔ)。 (1) 古今異義 衣沾不足惜(古義：不值得；今義：不充足，不夠 ) 但使愿無(wú)違(古義：只，只要；今義：表轉(zhuǎn)折，但是 ) (2) 一詞多義 長(zhǎng)：①道狹草木長(zhǎng)(zh a ng動(dòng)詞，生長(zhǎng))

4、 ②長(zhǎng)河落日?qǐng)A(ch d ng形容詞，與“短”相對(duì)，“長(zhǎng)河”指的是黃河) 3. 作者簡(jiǎn)介 陶淵明(365?427)，東晉(朝代)著名詩(shī)人。名潛，字元亮，世稱“靖節(jié)先生”，又自號(hào)“五柳先生”，潯陽(yáng) 柴桑（今江西九江）人。著名的隱士，不滿于官場(chǎng)的黑暗， “不為五斗米折腰”，隱居農(nóng)村。 王維（701?761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人，少有才名，是唐代優(yōu)秀的山水田園詩(shī)人。開元二十五年 （737年）王維受排擠。這年春天奉使出塞，在涼 州住了一段時(shí)間，這首詩(shī)歌就是這段時(shí)間創(chuàng)作的。曾任尚書右 丞，世稱王右丞。 4 ?背景介紹 《歸園田居》：公元405年，陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時(shí)，郡督郵來(lái) 縣巡

5、察，縣吏告訴他，應(yīng)該穿戴得整整齊齊 地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日授印去職。離開官場(chǎng)回到家園，從 事耕讀，這首詩(shī)描寫的就是農(nóng)家生活。 《歸園田居》一共有五首，寫作于隱居后的第二年，這是第三首。 《使至塞上》：開元二十四年（736年）吐蕃發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律（在今克什米爾北）。737年春，河西副節(jié) 度使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍。王維奉使出塞宣慰，察訪軍情，并在河 西節(jié)度使幕兼為判官。這首詩(shī)作于赴邊 途中。 學(xué)法指導(dǎo)一： 【名句賞析五法】 1 ?抓關(guān)鍵詞。主要從動(dòng)詞、形容詞、色彩詞、特殊詞 （疊詞、擬聲詞）入手，品味賞析。 2?描述畫面。描述畫

6、面的時(shí)候要正確理解詩(shī)詞，抓住詩(shī)詞中的主要景物；借助聯(lián)想和想象，在忠實(shí)于詩(shī)詞原 意的基礎(chǔ)上加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美，以豐富畫面的境界。 3?體會(huì)意境。結(jié)合詩(shī)句的意象，領(lǐng)悟詩(shī)人所繪之景與所抒之情融合后所形成的藝術(shù)境界。概括詩(shī)詞意境的常 見詞有：清新明麗、蕭瑟凄冷、孤寂冷清；恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等。 4. 把握情感。體會(huì)詩(shī)句中詩(shī)人所抒發(fā)的情感、觀點(diǎn)或表明的志向等。 5?領(lǐng)悟哲理。品味詩(shī)句，悟出詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。 學(xué)法指導(dǎo)二： 【品味詞語(yǔ)法】 1 .準(zhǔn)確解釋該字在詩(shī)句中的意思。 2 ?結(jié)合詩(shī)句分析該字的表達(dá)作用。 3.明確答題方向： A. 有無(wú)修辭或描寫手法，若有則指出其作用；

7、B. 對(duì)相關(guān)意象或意境的作用； C. 對(duì)詩(shī)人感情表達(dá)的作用。 4?圍繞準(zhǔn)確鮮明，形象生動(dòng)，凝煉含蓄，音韻和諧，風(fēng)格特色等方面進(jìn)行分析。 5.大聲朗讀，用“ / ”劃分 朗誦停頓。 歸園田居 種豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。 晨興/理/荒穢，帶月/荷鋤/歸。 道狹/草木/長(zhǎng)，夕露/沾/我衣。 衣沾/不/足惜，但使/愿/無(wú)違。使至塞上 單車/欲/問邊，屬國(guó)/過/居延。 征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。 大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。 蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。 合作探究生成能力 步驟二學(xué)習(xí)《歸園田居》（其三） 1用自己的話說說詩(shī)意。 【交流點(diǎn)撥】詩(shī)人在南山下

8、種豆，因?yàn)椴簧苿谧?，豆田里長(zhǎng)滿了草。一大早就去鋤草，到了月兒初升之時(shí)才 扛著鋤頭晚歸。歸途中，道狹而多草木，以至露水沾濕了我的衣裳。沾濕衣裳又有什么關(guān)系呢？只要不違背自己 的意愿就行了。 2?名句賞析。 (1) “帶月荷鋤歸”一句常為后世詩(shī)評(píng)家稱道，請(qǐng)說出這一句的妙處。 【交流點(diǎn)撥】這一句將勞動(dòng)生活的感受和山村靜謐的夜景融合在 白描般的圖畫中，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的 滿足。 (2) 詩(shī)的末句“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指什么？ 【交流點(diǎn)撥】這里的“愿”具體指要按照自己的意愿生活，不想在那污 濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我，即使做- 個(gè)農(nóng)夫也比在官場(chǎng)“為五 斗米折腰”強(qiáng)。 3?這首詩(shī)寫了什

9、么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？ 【交流點(diǎn)撥】詩(shī)中把對(duì)田園的新鮮感受和月夜山野的幽靜景色融合成詩(shī)情畫意的意境，表達(dá)了詩(shī)人保持節(jié) 操、不與世俗同流合污的愿望。 步驟三學(xué)習(xí)《使至塞上》 1 .用自己的話說說詩(shī)意。 【交流點(diǎn)撥】我輕車簡(jiǎn)從，要前往邊境慰問將士，一直要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。山高路遠(yuǎn)，我覺得自己像 飄飛的蓬草一樣出了漢塞，又似北歸大雁一般 飛入胡天。只見那蒼茫無(wú)際的沙漠，遠(yuǎn)處烽火臺(tái)一縷白煙直上云 霄，黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日。終于碰到了騎馬的偵察兵，一問才知道將官正在燕然前線呢！ 2. 名句賞析。 (1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 【交流點(diǎn)撥】一“征”一

10、“歸”，一“出”一 “入”，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，既是寫景，也是敘事，以 “蓬”“雁”自喻，抒發(fā)了作者被排擠的苦悶和遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)異地漂泊的愁緒，情感復(fù)雜。 (2)大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 【交流點(diǎn)撥】構(gòu)圖美: ?近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)空間闊大 大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流. 線條美：縱的是煙，橫的是河，圓的是落日一一層次豐富 色彩美：黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃一一鮮明優(yōu)美 這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。 3. 這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 【交流點(diǎn)撥】詩(shī)歌 敘述了作者出使塞上的艱苦行程，描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了作者抑郁、孤寂的 思想感情。

11、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo) 步驟四總結(jié)課文拓展延伸 《歸園田居(其三)》描寫了詩(shī)人陶淵明每天早 出晚歸、辛勤勞動(dòng) 的生活。勞動(dòng)十分艱辛，露水打濕了衣衫, 但詩(shī)人說，只有堅(jiān)持自己的理想才是最珍貴的。 《使至塞上》寫作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸。王維輕車簡(jiǎn)從，要 到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，才知道將官此時(shí) 正在燕然前線。 伸 課外搜集陶淵明、王維的詩(shī)歌賞讀。 【附：板書設(shè)計(jì)】 『首聯(lián)一一種豆地點(diǎn)，草多苗稀 歸園 i頷聯(lián)一一早起晚歸，忙碌耕耘 田居 1頸聯(lián)一一山道難走，露濕衣服 （其三） 八 I■尾聯(lián)一一不辭辛苦

12、，心愿無(wú)違 歸田躬耕 意愿志趣 使至塞上 首聯(lián)敘事 頷聯(lián)抒情 頸聯(lián)繪景 .尾聯(lián)敘事 出使邊塞 內(nèi)心抑郁 塞外風(fēng)光 （即景設(shè)喻） （千古壯觀） 壯麗風(fēng)光 抑郁心情 課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于: 不足之處在于： 第二課時(shí)賞讀《渡荊門送別》《登岳陽(yáng)樓》（其一） 情景導(dǎo)入生成問題 初一時(shí)我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌一一王灣的《次北固山下》 ，同學(xué)們還記得嗎？大家還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁 的詩(shī)歌？（學(xué)生回答，教師可再作補(bǔ)充）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩(shī)歌一一李白的《渡荊門送別》 自我研學(xué)生成新知 步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) i讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字

13、形，給加點(diǎn)的字注音。 荊門送別（j mg） 仍憐故鄉(xiāng)水（li?。? 簾旌不動(dòng)（j mg） 吳蜀橫分地（sh u） 徙倚湖山欲暮時(shí)（x i）（y 1） 2 ?理解詩(shī)歌重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 （1） 古今異義 仍憐故鄉(xiāng)水（古義：愛，可愛；今義：可憐 ） （2） 解釋下列詞語(yǔ)。 大荒：廣闊無(wú)際的原野。 結(jié)：凝聚。 夕陽(yáng)遲：夕陽(yáng)緩慢地下沉。遲，緩慢。 徙倚：徘徊。 憑危：指登樓。憑，靠著。危，指高處。 3.作者簡(jiǎn)介 李白（701?762），字太白，號(hào)青蓮居士。李白是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的詩(shī)人之一，與杜甫并稱“李杜”，對(duì) 后代的詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響。 陳與義（1090?1138）

14、，宋代詩(shī)人，字去非，自號(hào) 簡(jiǎn)齋。洛陽(yáng)（今屬河南）人。著有《簡(jiǎn)齋集》。 4 ?背景介紹 《渡荊門送別》：李白青少年時(shí)期是在蜀中度過的，這一次從三峽出蜀，面對(duì)江漢平原，眼界大開，心曠神 怡，不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩(shī)。 5?大聲朗讀，用“ / ”劃分朗誦的停頓。 渡荊門送別 渡遠(yuǎn)/荊門外，來(lái)從/楚國(guó)/游。 山隨/平野/盡，江入/大荒/流。 月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。 仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬(wàn)里/送/行舟， 登岳陽(yáng)樓 洞庭之東/江水西，簾旌不動(dòng)/夕陽(yáng)遲。 登臨吳蜀/橫分地，徙倚湖山/欲暮時(shí)。 萬(wàn)里來(lái)游/還望遠(yuǎn)，三年多難/更憑危。 白頭吊古/風(fēng)霜里，老木滄波/無(wú)限悲。

15、合作探究生成能力 步驟二學(xué)習(xí)《渡荊門送別》 （一） 疏通文意，用自己的話講述這首詩(shī)的意思。 【交流點(diǎn)撥】遠(yuǎn)道而來(lái)渡過荊門之外，來(lái)到楚地游覽。山隨著低平的原野出現(xiàn)并逐漸消失。江水在一望無(wú)際 的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飛下來(lái)的一面天鏡，云彩升起，變幻無(wú)窮，結(jié)成了海市蜃樓。我還是 憐愛故鄉(xiāng)的水，流過萬(wàn)里送我行舟遠(yuǎn)行。 （二） 研讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。 1首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？ 【交流點(diǎn)撥】寫從蜀到楚遠(yuǎn)游的行蹤。 2?頷聯(lián)描寫了哪里的景色？ 【交流點(diǎn)撥】寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色。 3 ?頸聯(lián)用了什么修辭手法？ 【交流點(diǎn)撥】比喻，描寫了江水里的月影和云彩。將水中的月影比

16、作明鏡，用海市蜃樓形容江 中云霞之美; 想象奇特。 4 ?尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？ 【交流點(diǎn)撥】尾聯(lián)運(yùn)用了擬人的修辭手法。詩(shī)人不直接說出對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，而是采用擬人的手法；說故 鄉(xiāng)之水一路戀戀不舍地送詩(shī)人遠(yuǎn)行，使奔流的江水含蓄而飽含情感，含蓄地表現(xiàn)出詩(shī)人離鄉(xiāng)惜別的情思。 步驟三學(xué)習(xí)《登岳陽(yáng)樓》 （一） 疏通文意，用自己的話說說詩(shī)的意思。 【交流點(diǎn)撥】巍巍岳陽(yáng)樓矗立在洞庭之東長(zhǎng)江之西，夕陽(yáng)黃昏，沒有晚風(fēng)卷起，樓閣上的旌旗靜止。我登臨 的地方，讓吳國(guó)和蜀國(guó)在這里分開。我徘徊的時(shí)刻，洞庭湖與君山被籠罩在暮靄里。為避戰(zhàn)亂我奔波三年，行程 萬(wàn)里，今日登高遠(yuǎn)望是什么心緒？登樓憑吊古人，我自己

17、已是兩鬢如霜，看著遠(yuǎn)山的古樹青蒼中隱含無(wú)限的傷 悲。 （二） 研讀詩(shī)歌，體會(huì)內(nèi)涵 1本詩(shī)的主旨是什么？ 【交流點(diǎn)撥】悲。 2.悲在何處？ 【交流點(diǎn)撥】景悲：夕陽(yáng)，暮時(shí)，老木滄 波。 己悲：萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。 國(guó)悲：北宋滅亡，國(guó)家動(dòng)蕩不安。 3?“白頭吊古風(fēng)霜.里，老木滄波 無(wú)限悲”怎樣理解加點(diǎn)的詞■語(yǔ)？ 【交流點(diǎn)撥】“風(fēng)霜”既指秋色濃重，又與自己的“白頭”相互映襯，且暗喻政治局勢(shì)之嚴(yán)峻?！袄夏緶? 波”既是眼前實(shí)景，又是作者憔悴悲愁、飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照。 4 .這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ 【交流點(diǎn)撥】這首詩(shī)通過登樓觀感，抒發(fā)了詩(shī)人感懷家國(guó)，慨嘆時(shí)勢(shì)，無(wú)限悲

18、痛和憂愁之感。 當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo) 步驟四總結(jié)課文拓展延伸 調(diào)矍小椿 《渡荊門送別》描繪作者乘舟過荊門時(shí)所見的景色。抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。 《登岳陽(yáng)樓（其一）》描寫了詩(shī)人輾轉(zhuǎn)江湘、顛沛流離來(lái)到湖南，在登臨岳陽(yáng)樓時(shí)，看到夕陽(yáng)西下，聯(lián)想到自 己的經(jīng)歷，感慨起國(guó)家的命運(yùn)和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，流露出亡國(guó)后的苦悶和悲傷之情。 拓版剜f電 將杜甫的《登岳陽(yáng)樓》與陳與義的《登岳陽(yáng)樓》進(jìn)行比較閱讀。 登岳陽(yáng)樓 杜甫 昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 親朋無(wú)一字，老病有孤舟。 戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。 古今評(píng)論家認(rèn)為陳與義“喜仿杜甫宏闊之體”，詩(shī)風(fēng)如老杜“宏偉蒼楚”。除了頸

19、聯(lián)外，請(qǐng)?jiān)俳Y(jié)合詩(shī)中意境 作簡(jiǎn)析。 【交流點(diǎn)撥】杜詩(shī)意境更為開闊，陳素來(lái)學(xué)杜，但遠(yuǎn)未及。蔡絳《西清詩(shī)話》說：“洞庭天下壯觀，自昔騷 人墨客，題之者眾矣，……然未若孟浩然‘氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城’，則洞庭空曠無(wú)際，氣象雄張，如在目 前，至讀杜子美詩(shī)，則又不然。 ‘吳楚東南坼，乾坤日夜浮’，不知少陵胸中吞幾云夢(mèng)也?！倍旁?shī)表達(dá)的情感雖悲 傷，但不消沉；陳詩(shī)則更側(cè)重于抒發(fā)動(dòng)亂年代里對(duì)自我價(jià)值的懷疑和個(gè)人命運(yùn)的迷茫 。 【附：板書設(shè)計(jì)】 r ，-首聯(lián)一一敘事 I渡荊門＜ 頷聯(lián)" 渡荊門送別 …寫景一一激動(dòng)、欣喜 . 頸聯(lián) 送別一一尾聯(lián)一一思鄉(xiāng)、惜別 登岳陽(yáng)樓（其一） 首聯(lián) 頷聯(lián) 寫壯景（夕陽(yáng)西下之景） 頸聯(lián) 尾聯(lián) 抒悲情（傷時(shí)感懷之情） 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于: 不足之處在于： 6