2019-2020九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 寫作 學(xué)會(huì)分析 言之有理習(xí)題課件 蘇教版.ppt
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第三單元入境始與親 寫作學(xué)會(huì)分析言之有理 寫作題目 一 人與人性格有差異 習(xí)慣有不同 對(duì)問(wèn)題的看法也未必一致 你是怎樣看待這種現(xiàn)象的 在與人相處產(chǎn)生矛盾時(shí) 應(yīng)該持什么樣的態(tài)度 請(qǐng)寫出你的看法 二 日常生活中 有些事物會(huì)讓人感到 不合理 煞風(fēng)景 看不順眼 比如建筑物的設(shè)計(jì) 服飾搭配 活動(dòng)安排 等等 也許你也遇到過(guò)類似的問(wèn)題 請(qǐng)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)作出分析 三 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 網(wǎng)絡(luò)新詞大量涌現(xiàn) 有人喜好使用這些新詞 以為新潮 有表現(xiàn)力 也有人認(rèn)為這些新詞不合語(yǔ)言規(guī)范 因而不屑一顧 我們應(yīng)該怎樣對(duì)待層出不窮的網(wǎng)絡(luò)新詞 寫一篇文章談?wù)勀愕目捶?要注意分析 言之成理 思路點(diǎn)撥 一 任何生命都有其存在的價(jià)值 任何意見 看法都有其成立的理由 因此 必須正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待每種看法 給予尊重 這就要求我們倡導(dǎo)與培養(yǎng)理性 寬容的精神 打破以自我為中心的狹隘而功利的認(rèn)知 尊重差異 寫作時(shí)可以從 承認(rèn)差異的存在 以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待 的角度立意 也可以從 善于看到他人的長(zhǎng)處并學(xué)習(xí) 要看到自己的缺點(diǎn)并改正 這個(gè)角度思考 還可以從 正是這種差異才構(gòu)成了完美的宇宙 這個(gè)角度來(lái)選材 二 要讀懂題目的含義 其中的 不合理 煞風(fēng)景 看不順眼 都加了引號(hào) 這意味著有些事物真的不符合科學(xué)規(guī)律 我們看不順眼 還有些事物是因?yàn)閭€(gè)人情感的偏見或世俗的眼光 我們覺(jué)得不合理 那么我們?cè)趯懽鲿r(shí)首先要確定寫哪一類事物 亮出自己的觀點(diǎn) 然后闡述自己的觀點(diǎn) 闡述自己的觀點(diǎn)時(shí) 要注意和現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái) 才能有較強(qiáng)的說(shuō)服力 三 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及而興起的一種語(yǔ)言 這種語(yǔ)言在青少年當(dāng)中有更為廣泛的市場(chǎng) 它不僅流行于網(wǎng)絡(luò) 而且還被運(yùn)用到了作文之中 用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)寫作文 來(lái)做作業(yè)的學(xué)生大有人在 這種現(xiàn)象是推動(dòng)了漢語(yǔ)的發(fā)展 還是破壞了漢語(yǔ)的純潔性 阻礙了漢語(yǔ)的健康發(fā)展 針對(duì)日漸流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 你有什么看法 像題目中所說(shuō)的那樣 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有它的不足之處 但也有它鮮活的一面 我們不能一概而論 要看清事物的兩個(gè)方面 這樣你的作文才有更強(qiáng)的說(shuō)服力 技法指導(dǎo) 中學(xué)生的議論文 大多不善分析 只是停留在論點(diǎn)加論據(jù)的層面上 致使文章淺顯空洞 缺乏說(shuō)服力 因此 中學(xué)生要想盡快突破議論文的寫作障礙 提高議論文寫作的能力 就必須學(xué)會(huì)分析 分析是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁 是豐富文章內(nèi)容的關(guān)鍵 用事例論證不是做數(shù)學(xué)的證明題 不能擺個(gè)事例就了事 圍繞論點(diǎn)擺出論據(jù)之后 一定要圍繞論點(diǎn)對(duì)論據(jù)從理論上加以分析 分析它與論點(diǎn)之間有什么關(guān)系 講清它為什么能證明論點(diǎn) 千萬(wàn)不能擺事實(shí)而不講道理 只是單純地羅列事例 有了分析 就能使事例和論點(diǎn)成為有機(jī)的統(tǒng)一體 只有通過(guò)理性的分析 揭示出事例與論點(diǎn)之間的關(guān)系 才能使文章具有說(shuō)服力 對(duì)于事例的分析我們常常采用以下幾種方法 歸納分析法 文章在列舉了幾個(gè)屬性相同的事例后 對(duì)其進(jìn)行歸納分析 由諸多 前提 概括出特殊的結(jié)論 回扣深化其結(jié)論 假設(shè)分析法 這種分析法是假設(shè)材料能達(dá)到某種結(jié)果的條件不存在 將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果 還可以同時(shí)與原條件的結(jié)果進(jìn)行比較 通過(guò)這種比較來(lái)論證論點(diǎn)的成立 探究原因法 用 這是什么原因造成的呢 原來(lái) 引出探究和剖析事理的文字 從因果關(guān)系上把論點(diǎn)和論據(jù)聯(lián)系起來(lái) 具體說(shuō)就是對(duì)事例中的行為 沿著 為什么 這條思路 探求其根源 發(fā)現(xiàn)其本質(zhì) 使內(nèi)容逐步深化 評(píng)析法 這種方法是通過(guò)揭示論據(jù)所蘊(yùn)含的作用 意義 或予以高度評(píng)價(jià) 或揭示其危害 從而證明論點(diǎn)提出的看法和主張的影響 價(jià)值 效果等 正反對(duì)比法 將所舉正反兩方面的事例材料作對(duì)照分析 通過(guò)比較突出要闡述的事理 議論文寫作除了要有正確鮮明的觀點(diǎn)和確鑿充分的論據(jù)外 還要有嚴(yán)密的論證 論證有力 如同優(yōu)秀廚師做菜 色 香 味俱全 文章便好看且觀點(diǎn)讓人信服 反之 論證不力 文章的表達(dá)效果就會(huì)大打折扣 所闡述的觀點(diǎn)便會(huì)受到質(zhì)疑 因此我們要掌握一些論證的方法 舉例論證 舉例論證是用令人信服的典型事例來(lái)證明自己論點(diǎn)正確的一種方法 它是議論文寫作中最常用的一種論證方法 事實(shí)勝于雄辯 在典型的事例面前 道理不言而喻 引用論證 引用論證是通過(guò)引用名人名言 古詩(shī)文名句 反映科學(xué)規(guī)律的俗語(yǔ) 諺語(yǔ) 警句等來(lái)證明自己觀點(diǎn)正確可信的一種論證方法 引證法引用的內(nèi)容往往是世人公認(rèn)的思想結(jié)晶 能夠深刻地反映事物的本質(zhì) 已為無(wú)數(shù)事實(shí)所證明 所以具有巨大的說(shuō)服力 比喻論證 比喻論證是指在說(shuō)理時(shí) 借用人們比較熟悉的通俗易懂的事物或故事作比喻 來(lái)論證人們比較生疏的抽象道理的論證方法 運(yùn)用比喻論證能使抽象的道理變得淺顯易懂 并使枯燥的議論文顯得生動(dòng) 形象 對(duì)比論證 對(duì)比論證就是通過(guò)兩種或兩種以上的不同事物 或者同一種事物的兩種不同情況的對(duì)比 來(lái)證明觀點(diǎn) 運(yùn)用對(duì)比要注意所選取對(duì)象的正與誤 是與非 新與舊的區(qū)別要非常明顯 要有突出的互相對(duì)立的關(guān)系 必須要對(duì)所要論述的對(duì)象的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí) 可以是人對(duì)人 物對(duì)物 也可以是縱向比較或橫向?qū)φ?在論證中 要緊扣材料闡明觀點(diǎn) 議論的內(nèi)容要具體 集中 可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)將議論向深廣展開 但不要脫離原材料空發(fā)議論或轉(zhuǎn)移論題 例文引路 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言之我見看看時(shí)下的青少年朋友們 他們的話語(yǔ)中甚至作文中充滿了 恐龍 酷 暈 等新詞 你問(wèn)這些詞是什么意思 從哪兒來(lái)的 他會(huì)自豪地告訴你 這是為上網(wǎng)聊天方便而出現(xiàn)的 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 果然如此 現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言很流行 出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或許是因?yàn)楝F(xiàn)有的詞匯已不能表達(dá)人們?cè)絹?lái)越復(fù)雜的感情 抑或是因?yàn)槿狈δ撤N感情強(qiáng)烈的嘆詞以表達(dá)人們對(duì)日漸增多的新奇事物的驚異 無(wú)奈之下 要么借用人家的詞匯 實(shí)在沒(méi)轍 就挖掘一些能夠很好地表達(dá)感情的新詞兒 上了年紀(jì)的人大多無(wú)法接受這種變相玷污語(yǔ)言的行徑 難免時(shí)常評(píng)論 指責(zé) 那些自造新詞的人卻總是振振有詞 詞 始于無(wú)規(guī)則的創(chuàng)造 鄙人無(wú)非是在重蹈前人覆轍而已 何過(guò)之有 說(shuō)來(lái)也怪 總會(huì)有一部分人很快接受這些新玩意兒 并且極力推崇 這些人無(wú)疑會(huì)被冠上 時(shí)代先驅(qū) 的名號(hào) 換言之 像我這樣作為被動(dòng)接受的人 必然是 落伍 了 有時(shí)當(dāng)我實(shí)在聽不懂同桌的話 看不懂同學(xué)的作文時(shí) 我也會(huì)有一股莫名的沖動(dòng)促使自己去阻止 新元素 的誕生 但每次的沖動(dòng)僅在剛剛萌芽的階段就被無(wú)情地扼殺在搖籃里了 要說(shuō)大人們難以接受倒也合情合理 畢竟年齡的鴻溝難以逾越 但同為中學(xué)生 似乎就沒(méi)有接受不了時(shí)髦語(yǔ)言的道理 起初我的確難以忍受別人對(duì)五千年來(lái)純正的交流工具的玷污 但久而久之 也就睜只眼閉只眼了 然而這并不代表我支持和崇尚這種做法 我只是在承受而已 如果任由網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言自由發(fā)展的話 那么請(qǐng)?jiān)试S我設(shè)想一下未來(lái)的漢語(yǔ)的模樣 摻雜著字母與符號(hào)的一連串令人費(fèi)解的語(yǔ)句 乍一看倒像和日文有點(diǎn)兒親緣關(guān)系 但隨著信息技術(shù)的發(fā)展 國(guó)際間交流的加強(qiáng) 這一現(xiàn)象似乎又成為必然 如果是這樣 我只希望中國(guó)的造詞專家多造些融于時(shí)代的新鮮詞兒 以滿足人們的心理需求 從而取代那些俗不可耐的東西 點(diǎn)評(píng) 本文是一篇有特色的作文 它由日常生活中所出現(xiàn)的一些網(wǎng)絡(luò)新詞入手 分析這些新詞出現(xiàn)的原因和所產(chǎn)生的負(fù)面影響 并進(jìn)而寫出對(duì)這些新詞的態(tài)度 我只是在承受而已 結(jié)尾一段由此及彼 設(shè)想未來(lái)的漢語(yǔ)的模樣 同時(shí)使人陷入深深的思考 那還是我們的漢語(yǔ)嗎 最后 作者表明了自己的觀點(diǎn) 要多造些融于時(shí)代的新鮮詞兒 以滿足人們的心理需求 從而取代那些俗不可耐的東西 素材積淀 1 聞過(guò)怒 聞譽(yù)樂(lè) 損友來(lái) 益友卻 聞譽(yù)恐 聞過(guò)欣 直諒士 漸相親 弟子規(guī) 2 仁者見仁 智者見智 周易 3 一個(gè)人的佳肴 可能是另一個(gè)人的毒藥 意大利諺語(yǔ)4 我們有時(shí)從錯(cuò)誤中學(xué)到的東西 可能比從美德中學(xué)到的還要多 朗費(fèi)羅 實(shí)戰(zhàn)演練 2018 聊城閱讀下面的材料 根據(jù)要求作文 兩個(gè)徒弟向師父求教 師父 我們工作太痛苦 求您指點(diǎn)迷津 師父冥思半天 在紙上畫了一碗米飯 兩人看完畫后 若有所悟 一個(gè)辭職回家種田 一個(gè)仍待在公司 十年后 種田的以現(xiàn)代方法經(jīng)營(yíng) 成了農(nóng)業(yè)專家 待在公司的任勞任怨 成了經(jīng)理 兩人相遇 農(nóng)業(yè)專家說(shuō) 師父畫的不就是一碗飯嗎 識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰 經(jīng)理說(shuō) 不就是一碗飯嗎 何必見異思遷 這個(gè)故事引發(fā)了你怎樣的思考 請(qǐng)以 適時(shí)轉(zhuǎn)身 或 守望花開 為話題 聯(lián)系生活 寫一篇文章 要求 任選一個(gè)話題 題目自擬 文體自選 可以記敘 抒情和議論 不少于600字 若寫詩(shī)歌 不少于15行- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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