英語研課標說教材說課稿.doc

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PEP三年級下冊三單元 尊敬的各位老師午好： 今天，我要和大家一起探討的教材是人教版小學英語三年級下冊。我從課標、教材、建議三大方面論述。 一、說課標 1、本學科的課程總目標： 按課標要求，基礎教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。。 2、學段目標： 課程標準要求三年級學生達到一級綜合能力語言目標，一級（三、四年級）對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演，能唱簡單的英文歌曲、說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事，能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。 3、內(nèi)容標準： 1）能聽懂、會說12組對話，并能進行簡單的交流。 2）能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母（包括同學、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6個話題）并能簡單地運用。 3）能聽、做6個TPR活動。 4）能學會兩個小制作。 5）能唱8首歌曲。 6）能聽、說、唱7首歌謠。 7）能完成8個自我評價活動。 8）能聽懂6個幽默小故事。 9）能了解6項簡單的中西方文化知識。 二：說教材 1、編寫意圖： A、激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度，初步建立學習英語的自信心。（每單元都有一兩首歌曲、歌謠、TPR活動，讓學生在聽聽做做，說說唱唱等豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言，活潑有趣，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。） B、培養(yǎng)學生的語感、語音語調(diào)，書寫基礎及學習習慣，初步具備用英語進行監(jiān)督日常交流的能力。 C、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。 D、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。（本套教材在每單元的C部分都安排了一些與學生的日常生活密切相關(guān)，與教學內(nèi)容和教材同步的中西方文化知識。如三年級下冊第三單元介紹了復活節(jié)彩蛋的知識，開拓了學生視野，豐富了教學內(nèi)容，實現(xiàn)了跨文化交際。） 2、編排體例 本套教材是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。簡單說就是話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務的思路。教材分單元編寫，采用大課型設計，各單元知識在ABC 三部分循環(huán)，滾動式遞進，它的優(yōu)勢在于能夠增加靈活度，體現(xiàn)分層次教學。 單元編寫體例：每個單元在板塊設計上，包括第一二頁引入課堂部分即通過主情景圖呈現(xiàn)本單元的主要教學內(nèi)容，A、B部分以對話、（通過真實、自然的情景教學對話）詞匯、（教學3-6個詞匯）字母（教學2-3個字母和4-6個例詞）為主，（有必要提及的是第二冊與第一冊在模塊設置上的新亮點，即增添了字母教學Let’s say部分。字母是本冊書的重點教學內(nèi)容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起到至關(guān)重要。）C部分為任務型活動包括故事、聽力和文化等。（除此之外，三年級教材在編排順序上與四、五、六年級還有一個顯著的不同點，那就是教材將Let’s talk 安排在Let’s learn之前，這一編排特點符合小學三年級學生學習過程由感性到理性的特點，同時也符合語言學習初始階段從語篇到詞匯的學習過程。當然，教師在實際教學過程中，可根據(jù)自己的教學實際，對教材進行適當?shù)恼希瑢虒W內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。） 3、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本冊書共6個新授單元，和2個復習單元。1、2、3單元是有關(guān)同學、家庭、數(shù)字的話題，復習1是對三個單元內(nèi)容的一個整合，4、5、6單元有關(guān)水果、方位、動物的話題。其中U3 How many屬于數(shù)字話題，包含10個詞匯11——20的英文表達，及2個有關(guān)How many的句型，和5個字母及相關(guān)例詞的學習。 4、知識與技能的立體式整合 （ 橫向整合：我將本冊的知識點橫向整合為字母、詞匯、話題、交際用語。 縱向整合：三年級下冊中一些話題與三年級上冊相同，這是編者刻意安排的，意在通過溫習舊話題鞏固已學語匯并在新單元的學習中進一步拓展語言知識。教師可依據(jù)這些線索充分利用教材中的輔助板塊如：Lets sing，Lets chant，Story time等有效進行新知鋪墊、課后鞏固，借以平緩知識坡度。） 本單元內(nèi)容How many 是在上冊U6學習了數(shù)字1——10的基礎上對數(shù)字的進一步學習，，在整個小學階段涉及到數(shù)字話題的單元有：對數(shù)字20——50及序數(shù)詞的表達，還有在此基礎上運用英語表達價格、日期、時間等等學習做好鋪墊。 已學：三上Ｕ６Ｈａｐｐｙ?。猓椋颍簦瑁洌幔? 后續(xù)內(nèi)容： 四上U2 How many books do you have? 四下U2 What time is it? 五下U1 When do you get up? 五下U3 My birthday. 三、說建議 新課標指出：教學設計要符合學生的生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，力求滿足不同層次學生的需求，面向全體學生，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。 （一）教學建議： 根據(jù)課標要求，結(jié)合實際教學，我從詞匯教學、對話教學、字母教學、歌曲歌謠教學和故事教學等五個方面來談： 1、詞匯教學建議 （1）把握不同的教學目標，有的放矢 比如：三年級英語書中的單詞主要分為黑體詞和白體詞，黑體詞要求學生聽、說、認讀，白體詞只要求聽、說，我在教學時首先吃準各類單詞的教學要求，這樣在教學中才能有的放矢，在完成教學任務的同時又培養(yǎng)了興趣。 （2）巧用實物、頭飾和卡片引入，操練 。 （3）融詞匯于會話教學中（Let‘s learn），詞不離句。 （4）在生活中教，促進記憶。 教英語是為了用英語，努力創(chuàng)設情境，拉近英語與生活的距離。 （5）充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢 （Lets do） TPR 活動深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。 （6）注意示范教學，讀準單詞的發(fā)音 在各種趣味活動中，教師仍要重視一些發(fā)音較難或容易發(fā)錯音的單詞，如單詞mouth中th的發(fā)音，month和mouse的比較等。 * 結(jié)合本單元談一下有關(guān)單詞的記憶方法 ①語音記憶法，滲透語音知識，教給學生根據(jù)讀音來記單詞。如 ②引導學生自己總結(jié)規(guī)律，如：six___sixteen senven_____seventeen ③歸類記憶，如按話題分類;水果、衣服、交通工具，動物等。 2、會話教學建議 1）在自然情景中學說，在交際游戲中強化 句子教學是三年級的難點，語言的掌握有一個循序漸進的過程，我們要引導學生在自然情境中學說句子，并在游戲中反復強化，慢慢掌握，并學會運用。 2）融會話教學于情景表演之中（Lets talk）。 教學過程中盡量避免枯燥無味的朗讀形式。表演可分以下幾種形式： A.語言的示范性表演 B.語言的鞏固性表演。 C.發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演 3、字母教學建議 1）教準字母的發(fā)音 2）指導學生規(guī)范書寫字母 3）用游戲促進和鞏固對字母的記憶 4）多說字母歌謠，唱字母歌，加強字母的口頭訓練 4、歌曲與歌謠教學建議 1）在每節(jié)課中滲透，以調(diào)動興趣 2）靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)中 除了用于Warm-up，營造學習氣氛，還可以靈活調(diào)整。 3）唱演結(jié)合，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì) 5、故事教學建議（可以對不同程度的學生提出不同的要求） 1）對于理解力、記憶力強的學生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事并鼓勵他們運用故事中的新語言。 2）對于中等學生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。 3）對于接受能力略慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。 4）優(yōu)秀者自我展示，其他學生欣賞。 6、階段復習教學建議 階段復習由趣味性活動組成。這也是本套教材的特點之一。 1）會話表演活動 2) 有關(guān)詞匯復習的趣味活動 （二）評價建議： 新課標指出：小學英語教學評價的主要目的是刺激學生的學習興趣和積極性。評價應有益于學生樹立自信心，形成繼續(xù)學習的動力。 評價的目的是使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展，同時使教師獲取教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和恰當?shù)恼{(diào)整。 1、注重形成性評價。 形成性評價主要是指對學生日常英語學習中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度策略等方面的發(fā)展做出評價。具體建議表格如下：（大屏幕出示形成性評價建議表）終結(jié)性評價以階段測試為主。 2、評價的方法要靈活多樣。 教師要根據(jù)學生的年齡特點和學習風格的差異采取適當?shù)脑u價方式。應把教師評價同伴互評和家長評價相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化。 3、注重情感評價 教師在評價的過程中要給予學生一定的情感評價，這樣會促進學生產(chǎn)生極大的學習熱情。 （三）課程資源的開發(fā)與利用： 新課標明確指出：英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。 英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，因此我們要積極的開發(fā)和利用課程資源。 1、有效地開發(fā)利用教材、教參資源。包括教材中的插圖、Part C、教參和其他版本的教材。 2、利用教師資源。我們要不斷積累知識，提高教學技能，張揚個性，以情感育人。 3、利用學生課堂上的生成資源及學生作品成果展示。 4、充分開發(fā)利用身邊的資源：如學校的圖書角、閱覽室、班級后面的板報、校內(nèi)的宣傳欄等，鼓勵學生制作班級小報、墻報。還有路邊、商場的標識，報刊雜志等。 5、要開發(fā)利用多媒體資源：充分開發(fā)利用錄音、VCD、電視、多媒體光盤計算機互聯(lián)網(wǎng)等資源，給學生一個真實的語言環(huán)境。 以上就是我對人教版三年級英語下冊教材淺顯的認識，不當之處請各位老師批評指正！相信經(jīng)過努力，廣大師生一定會在知識樹下共同成長。