2011年小學語文教師學科專業(yè)素質測試題.doc

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2011年小學語文教師學科專業(yè)素質測試題 一、學科教學基礎理論 (一)選擇題 1、語文課程的基本特點是（ ） A 工具性 B 人文性 C 實踐性 D 體驗性 2、在新課標中，替換“語文能力”這一說法的是 （ ） A、語文課程 B、三維目標 C、語文素養(yǎng) D、兩性統(tǒng)一 3、關于小學作文教學目標的正確描述是（ ） A.小學作文教學的目標是全面提高小學生的作文素養(yǎng) B.低年級作文教學訓練的重點是遣詞造句的能力 C.中年級作文教學訓練的重點是連句成段的能力 D.《義務教育大綱》指出：小學作文教學要培養(yǎng)學生認識事物能力和語言文字表達能力 E.高年級作文訓練的重點是連段成篇的能力 4、建國以來，小學語文教學取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學者對語文教學的" 費時甚多，收效甚微"現(xiàn)象提出批評，他是( ) A.張志公 B.呂淑湘 C.葉圣陶 D.王力 4、小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質量的保證是他們的( ) A.課堂應變能力 B.設計教學的能力 C.語言表達能力 D.分析教材的能力 (二)判斷題 1、口語交際的核心是把話說清楚。（ ） 2、閱讀教學的過程是學生、教師、文本對話的過程。（ ） 3、課標提出習作教學要鼓勵學生自由表達，意味著教師不指導。（ ） 4、、語文課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。（ ） 3、“累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。”是第三學段的識字目標。（ ） 4、“課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作?！笔堑诙W段的習作目標。（ ） 5、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學各年級的教學重點。（ ） 二、學科基礎知識 (一)文學常識，現(xiàn)代漢語知識檢測 1、下面帶點的字，字音、字形完全正確的一組是（ ） A、再接再厲（l） 大腹便便（pin pin） B、發(fā)人深省（xǐng） 暝（mng）思苦想 C、歡心（xīn）鼓舞 床第（zǐ）之間 D、唾（tu）手可得 原形必（b）露 2、在括號里填上動物名稱（10分） 例：為（虎）作倀 哀（嚎 ）遍野 管中窺（ ） 愛屋及（烏 ） （ ）目混珠 泥（ ）入海 一箭雙（雕 ） 噤若寒（喧 ） （ ）頭微利 門可羅（列 ） 黔（驢 ）技窮 3、在下面一段文字的橫線上填入句子，銜接最好的一組是（ ） 此時正在三五之夜，月亮已經爬上中天了， 風來了，樓影和 山影在水中搖曳著，顯得神秘而朦朧。 ①在深藍色的夜空上高高地懸掛著 ②高高地懸掛在深藍色的夜空上 ③向大地散射銀色的光華 ④銀色的光華散射在大地上 ⑤梅河暗綠色的水里倒映著兩岸的樓影和山影 ⑥梅河兩岸的樓影和山影倒映在暗綠色的水里 A、①④⑤ B、②③⑥ C、①③⑥ D、②④⑤ 4、下面四句詩，不是表現(xiàn)友情的一句是（ ） A、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 B、 勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。 C、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 D、 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 5、下列各選項中，沒有語病的句子是 （ ） A、能否提高自己的鑒賞水平，關鍵在于長期的閱讀積累。B、寫文章語言要簡練，一定要把不必要另外德爾啰嗦話刪去。C、我們要提倡和發(fā)揚艱苦奮斗的革命精神和循序漸進的學習方法。D、由20多個國家的生物學家參與的“生命百科全書”研究項目，計劃將世界上180萬種已知物種的所有信息編纂成冊。 6、下列文學常識表述正確的一項是（ ） A、人民藝術家老舍解放后的代表作是《茶館》和《龍須溝》。 B、巴金的《家》塑造了覺慧這一積極投身民主運動的青年，反映了抗日戰(zhàn)爭的社會生活。 C、盛唐時期山水田園詩派的代表人物是王維、孟浩然、陣子昂，邊塞詩派的代表人物是高適、芩參、杜牧。 D、《官場現(xiàn)形記》是中國近代四大譴責小說之一，作者是筆名為“東亞病夫”的李寶嘉。 7、有些文學人物評論，雖只言片語，卻能形象地揭示人物的性格特點，巧妙地表現(xiàn)人物形象的典型意義。請仿照以下示例，從下列文學人物形象中任選兩位各寫一則簡短的一句話評語。 示例：林黛玉——大觀園中一束清高孤傲的空谷幽蘭。 諸葛亮 孔乙己 關羽 孫悟空 奧楚蔑洛夫 8、寫作題（10分） 任選一首描寫景物的古詩，根據(jù)古詩意境，發(fā)揮想象，寫一個景物描寫的片段。（不少于200個字） 古詩： 天凈沙秋思 （其一） 　　[元] 馬致遠 　　枯藤老樹昏鴉， 　　小橋流水人家， 枯藤老樹昏鴉 　 　古道西風瘦馬。 　　夕陽西下， 　　斷腸人在天涯。 片段： “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家使人感到幽雅閑致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。 9、根據(jù)材料，從不同的角度提煉出不同的觀點。（至少兩條） 　　古時一人上街賣馬，一連幾天無人問津。此人回家后深思，終于想到了一條妙計。他請著名的相馬家伯樂在他再次賣馬的時候圍著馬轉三圈，離開時作留連狀多看幾眼，伯樂照辦了。結果在一個早晨之內，馬價上漲了十倍。 (二)簡答題 1、閱讀和閱讀教學是一回事嗎？請結合你的教學體會加以簡單作答。 2、你認為當前語文課堂教學中存在哪些問題？ 我認為現(xiàn)在語文教學存在的問題就是教學方法的問題，好多學校還是采用“填鴨式”教學方法，給學生講一些考試的重點，然后大量的作業(yè)進行練習。這樣的教學方法使孩子們學著沒有興趣?，F(xiàn)在語文教學應該新的教學方法，使課堂氣氛活躍起來，提高學生學習語文的積極性。 3、請結合所給的教學案例，談談你對“兩性統(tǒng)一”的看法。 《絲綢之路》（北師大版四下）教學片段 師：張騫到底歷盡了哪些千難萬險？請你默讀課文，進行勾畫。（生默讀，師巡視） 生：默讀，勾畫，交流。(多媒體出示兩個句子) 師：好，此刻就請你靜下心來去讀2個句子，看看你從哪些詞語能讀出這一路自然條件的艱險？請把這些詞語勾畫下來。 生：再次默讀，勾畫。 生：交流。（多媒體相機出示：茫無邊際 冰雪覆蓋 偏僻 人跡罕至 炎熱 惡劣 白雪皚皚） 師：好，咱們一起來讀一讀這些詞語。（生齊讀詞語） 師：孩子們，詞語是有溫度，當你看到這個詞語背后的畫面再去讀它時，你就會發(fā)現(xiàn)這個詞再不是冷冰冰的了，你就把它讀活了。（生練讀） 生：齊讀。（讀得很有情感） 師：對，這些地方都留下了張騫的足跡，孩子們，其實張騫這一路上遇到的自然條件，可以用上面的一個詞來概括。（惡劣） 師：對啊，這一路上陪伴張騫的就是那漫天卷地的黃沙，那寸草不生的荒野……孩子們，讓我們一起走進去，用心去看看，你能用上上面的詞語，說說你都看到了什么？（訓練生說話。多媒體出示：在 ，張騫一行人 ；教師引導生說出張騫在如此艱難的環(huán)境中還要堅持不懈的走到西域，那種鍥而不舍、愛國的精神讓人感動。） 三、學科教學知識理論框架下的教材解讀 從下面的課文中任意選擇一篇，對教材進行解讀，解讀時著重說清楚這樣幾個方面（1教材結構解讀 2、教材內容解讀 3、教學目標 4、教學目標確定的依據(jù) 5、教學流程預設板塊） 《他發(fā)明了什么》 《荷塘舊事》 《我喜歡》 《生死攸關的燭光》 (一)閱讀能力檢測（閱讀下面的文章，回答問題。） 安塞腰鼓 一群茂騰騰的后生。 他們的身后是一片高粱地。①他們樸實得就像那片高粱。 咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。 他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。 但是，看！ 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?、诎偈畟€斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟！ 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了 那么一股勁！ 好一個安塞腰鼓！ 百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。 百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解…… 好一個安塞腰鼓！ 后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角、老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚? 黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生，也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！ 多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層??！ 好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！ 每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。 好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！ 愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！ 愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片…… 當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。 簡直像來到另一個星球。 耳畔是一聲渺遠的雞啼。 1、“緊貼在他們身體一側的腰鼓,呆呆地，似乎從來不曾響過?！币痪渲小按舸舻亍笨煞袢サ簦瑸槭裁?？ 不可以.似乎表猜測語氣.去掉后,就成了肯定沒響過的意思,這與實際情況不相符,所以不能去掉 2、“驟雨一樣,……是強健的風姿”這些內容運用哪些修辭手法，作用是什么？ 比喻,擬比,突出腰鼓驟響時的聲,行,光彩和力量 3、你怎樣理解“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！边@句話？ （1）轉折，欲揚先抑 （2）對比，只有黃土高原才能有茂騰騰的后生，才能滋養(yǎng)出壯闊，豪放，火烈的舞蹈 4、“好一個安塞腰鼓！”在文中反復出現(xiàn)，從全文看，它起什么作用？ 從結構上看，“好一個安塞腰鼓”一句為貫穿全文的線索 1從內容上看，“好一個安塞腰鼓”一句表達了作者熱愛安塞腰鼓，對安塞腰鼓的贊美情懷！！ 5、文章的開頭和結尾在寫作上都運用了以靜襯動的手法，但具體作用又各有不同。請你就下列語句分析其具體作用。 ①開頭（第四自然段）：“他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過?！? ②結尾（倒數(shù)第三自然段）：“當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對它十分陌生了。 6、聯(lián)系全文，說說文章賦予“安塞腰鼓”的象征意義。 安塞腰鼓是人類生命力量的凝聚物，是一個表現(xiàn)生命之和力量之源的象征體 (二)教學評價能力檢測 下面這篇文章是一個四年級學生所寫的日記，請仔細閱讀這篇習作，然后完成后面的題目。 今天是個陽光燦爛的一天，這一天即將迎來的是期末考試和春節(jié)。 昨我們考了科學和英語，今天考語文和數(shù)學，其實，只要不緊張正常發(fā)揮就一定能考好的，你別說我不還真覺得這張試卷和平常做得卷試差不多，也不是很難。還有，自己要給自己加油，也要自信，如果，你沒了自信，就會考不好，如果你有自信，就會考好。如果，你仔細的話一定會發(fā)現(xiàn)這兩個字“檢查”。今天考試，我就用到了這兩個字，我細心的檢查發(fā)現(xiàn)了許多寫錯的地方，比如：每年迅期，山洪爆發(fā)，溪水猛張。叫我們從這句話里找出三個錯別字，改過來，把正確的寫在三個空格里，我寫了“訊”“暴”和“漲”，可我在檢查時發(fā)現(xiàn)了，不是通訊的訊，于是我就改成了三點水的訊——汛。 （1） 寫一篇短文，對這篇習作進行比較全面的評析。 （2）為這篇習作擬寫一則簡短的作文評語。