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1、第第18講鑒賞古代詩歌的表講鑒賞古代詩歌的表達技巧達技巧 真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體
2、驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 真題體驗真題體驗第第1818講講 考點精講考點精講考點精講表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包時所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和括各種修辭手法、表達
3、方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分中所使用的修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到析其本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。的作用。第第1818講講 考點精講考點精講一、修辭手法一、修辭手法古典詩詞中常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、對比、古典詩詞中常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、對比、對偶、反問、設(shè)問、反復(fù)、互文等。對修辭手法的鑒賞，就是要明對偶、反問、設(shè)問、反
4、復(fù)、互文等。對修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識和判斷修辭手法是什么，掌握和了解各種修辭手法的特點，確辨識和判斷修辭手法是什么，掌握和了解各種修辭手法的特點，分析和評價它們對于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用。分析和評價它們對于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用。1比喻。就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替比喻。就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻能將抽象化為具體，能將無形化為有形。抽象、難理解的事物。比喻能將抽象化為具體，能將無形化為有形。例如寫例如寫“愁愁”：李后主云：李后主云“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流流”，以江水
5、寫愁，則使人想見愁意之綿長。，以江水寫愁，則使人想見愁意之綿長。2擬人。就是把人以外的物當作人來描寫，賦予它人的動擬人。就是把人以外的物當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且作或思想感情。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的感情。如劉攽能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的感情。如劉攽新晴新晴：“青青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風舊相識，偷開門戶又翻苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。書?！痹娭袑⒃娭袑ⅰ澳巷L南風”人格化，通過一系列動作描寫，表現(xiàn)了久雨人格化，通過一系列動作描寫，表
6、現(xiàn)了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情，以及對南風初晴后作者寧靜恬適的心情，以及對南風“惡作劇惡作劇”的親切喜愛之的親切喜愛之情。情。第第1818講講 考點精講考點精講3夸張。就是為了突出和強調(diào)某種事物或事物的某種特征，夸張。就是為了突出和強調(diào)某種事物或事物的某種特征，借助于想象，對它進行夸大或縮小，以引人注目，烘托氣氛，增強借助于想象，對它進行夸大或縮小，以引人注目，烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。如陸游聯(lián)想，給人啟示。如陸游秋夜將曉出籬門迎涼有感秋夜將曉出籬門迎涼有感：“三萬里三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
7、” 詩中的詩中的“三萬里三萬里”“”“五千仞五千仞”“”“上摩天上摩天”“”“淚盡淚盡”都是夸張，正是都是夸張，正是這些夸張的描寫，把詩人對祖國的熱愛，對茍且偷安、不去收復(fù)失這些夸張的描寫，把詩人對祖國的熱愛，對茍且偷安、不去收復(fù)失地的求和派的憤懣，以及對遺民遭受的苦難的深切同情，表現(xiàn)得淋地的求和派的憤懣，以及對遺民遭受的苦難的深切同情，表現(xiàn)得淋漓盡致。漓盡致。4對比。也叫對照，就是故意把兩個相反、相對的事物或?qū)Ρ取Ｒ步袑φ?，就是故意把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明的修辭手法。運用
8、對比，可以把不同的人物，不同的生活現(xiàn)或說明的修辭手法。運用對比，可以把不同的人物，不同的生活現(xiàn)象，不同的思想感情，區(qū)別得更加鮮明，使美者更美，丑者更丑。象，不同的思想感情，區(qū)別得更加鮮明，使美者更美，丑者更丑。如梅堯臣如梅堯臣陶者陶者：“陶盡門前土，屋上無片瓦；寸指不沾泥，鱗陶盡門前土，屋上無片瓦；寸指不沾泥，鱗鱗居大廈。鱗居大廈?！比娡ㄟ^陶者和富家強烈鮮明的對比，深刻地揭露了全詩通過陶者和富家強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情。封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情。 第第1818講講 考點精講考點精講5借代。指不直接說出
9、要說的事物，而借用與它有密切關(guān)系的事物借代。指不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關(guān)系的事物來代替，或用事物的局部代替整體。來代替，或用事物的局部代替整體。 借代可使語言簡潔、生動、形象，喚起借代可使語言簡潔、生動、形象，喚起讀者的聯(lián)想。讀者的聯(lián)想。(1)借用人借用人(或物或物)的標志、特征去代替人的標志、特征去代替人(或物或物)的名稱，如杜甫的名稱，如杜甫自京自京赴奉先縣詠懷五百字赴奉先縣詠懷五百字中的中的“朱門酒肉臭，路有凍死骨朱門酒肉臭，路有凍死骨”，“朱門朱門”指代居指代居住在驪山宮的顯貴之家，反襯宮門之外的凄慘景況。住在驪山宮的顯貴之家，反襯宮門之外的凄慘景況。 (2)借用事物具有
10、代表性的部分去代替事物的整體，如李白借用事物具有代表性的部分去代替事物的整體，如李白送孟浩送孟浩然之廣陵然之廣陵中的中的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，“帆帆”原指掛在船原指掛在船桅上利用風力使船前進的布篷，這里詩人以桅上利用風力使船前進的布篷，這里詩人以“帆帆”代指整個船。代指整個船。 (3)以客觀存在的具體事物去代替概括抽象的事物，如白居易以客觀存在的具體事物去代替概括抽象的事物，如白居易琵琶琵琶行行中的中的“舉酒欲飲無管弦舉酒欲飲無管弦”，“管管”是一種類似于笛的樂器，是一種類似于笛的樂器，“弦弦”是樂是樂器上的腸線或金屬絲。這里詩人用器上的腸線或金屬絲
11、。這里詩人用“管管”“”“弦弦”指代音樂。指代音樂。 6雙關(guān)。是在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有雙關(guān)。是在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的一種修辭方式。雙關(guān)的作用：意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的一種修辭方式。雙關(guān)的作用：(1)語意豐厚，余味深長；語意豐厚，余味深長；(2)含蓄委婉，耐人尋味；含蓄委婉，耐人尋味；(3)形象鮮明，印象深刻。如形象鮮明，印象深刻。如劉禹錫劉禹錫竹枝詞竹枝詞中的中的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴晴”與與“情情”同音，是雙關(guān)隱語。這是作者用民歌體寫的戀歌，
12、雙關(guān)隱語是民歌中同音，是雙關(guān)隱語。這是作者用民歌體寫的戀歌，雙關(guān)隱語是民歌中常用的手法。常用的手法。第第1818講講 考點精講考點精講7對偶。指字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的對偶。指字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。正對：上下句在意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形正對：上下句在意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。如：式。如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天
13、?！弊饔帽硎鲎饔帽硎稣Z：語言工整，音韻和諧，描繪了或渲染了語：語言工整，音韻和諧，描繪了或渲染了(什么什么)形象。形象。反對：上下句在意思上相反或相對的對偶形式。如：反對：上下句在意思上相反或相對的對偶形式。如：“橫橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！弊饔帽硎稣Z：正反對比，作用表述語：正反對比，態(tài)度鮮明，突出了態(tài)度鮮明，突出了(愛憎分明愛憎分明)的感情。的感情。串對串對(流水對流水對)：上下句意思上具有承接、遞進、因果、假：上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。如：設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。如：“才飲長沙水，又食武昌才飲長沙水，又食武昌魚。魚
14、。”第第1818講講 考點精講考點精講8襯托。指為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有襯托。指為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種差別的事物作陪襯，這種“烘云托月烘云托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。襯托是用環(huán)境、氣氛或其他條件作陪襯，烘托出主體事物或所要表達襯托是用環(huán)境、氣氛或其他條件作陪襯，烘托出主體事物或所要表達的思想感情。襯托與對比不同，襯托要分出主次，對比是兩者分量相的思想感情。襯托與對比不同，襯托要分出主
15、次，對比是兩者分量相當，相得益彰。當，相得益彰。(1)正襯，即陪襯事物和主要事物朝著相同的方向變化。有以正襯，即陪襯事物和主要事物朝著相同的方向變化。有以下幾種情況：下幾種情況：樂景寫樂情。如杜甫樂景寫樂情。如杜甫絕句絕句：“遲日江山麗，春風花草香。遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”詩人通過一幅色彩鮮明，生機勃發(fā)，具詩人通過一幅色彩鮮明，生機勃發(fā)，具有美感的初春景物圖，抒發(fā)了經(jīng)過奔波流離之后，暫時定居草堂的安有美感的初春景物圖，抒發(fā)了經(jīng)過奔波流離之后，暫時定居草堂的安適、歡悅之情。適、歡悅之情。以哀景寫哀情。如杜甫以哀景寫哀情。如杜甫江漢江漢：“江漢思歸
16、客，乾坤一腐江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。馬，不必取長途?！?詩中詩中“片云片云”“”“孤月孤月”組成了凄涼的意境，流露組成了凄涼的意境，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶。出作者孤獨、苦無知音的煩悶。第第1818講講 考點精講考點精講(2)反襯，即陪襯物與主體事物或感情方向相反。有以反襯，即陪襯物與主體事物或感情方向相反。有以下幾種情況：下幾種情況：以樂景寫哀情。如杜審言以樂景寫哀情。如杜審言渡湘江渡湘江：“遲日園林遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄，不似湘江
17、水北悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。流?！碑斈辏喝者t遲，園林如繡，游目騁懷的美景反襯出當年，春日遲遲，園林如繡，游目騁懷的美景反襯出今日之悲。眼前的鳥語花香反襯出了遠去邊疆的哀愁。今日之悲。眼前的鳥語花香反襯出了遠去邊疆的哀愁。以哀景寫樂情。如李白以哀景寫樂情。如李白塞下曲塞下曲：“五月天山雪，五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭?！蔽逶碌奶焐剑橙胙畚逶碌奶焐?，映入眼簾的僅有皚皚的積雪，無花可賞，無柳可折，寒氣逼人。情簾的僅有
18、皚皚的積雪，無花可賞，無柳可折，寒氣逼人。情景如此單調(diào)，如此凄涼，反襯出了將士奮勇殺敵的豪情。景如此單調(diào)，如此凄涼，反襯出了將士奮勇殺敵的豪情。第第1818講講 考點精講考點精講以衰襯興。如錢起的以衰襯興。如錢起的暮春歸故山草堂暮春歸故山草堂：“谷口春殘黃鳥稀，谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。”(注：辛夷花，注：辛夷花，又叫木蘭花、毛筆花，陰歷二月開花又叫木蘭花、毛筆花，陰歷二月開花)此詩第一、二句作者用此詩第一、二句作者用“黃鳥黃鳥稀稀”“”“辛夷花盡辛夷花盡”“”“杏花飛杏花飛”三個意象具體渲染了三個意象具體渲
19、染了“谷口谷口”(故山草堂之故山草堂之所在所在)“春殘春殘”的凋零氣氛，那么作者寫此詩是為了抒發(fā)自己的傷春思緒嗎？的凋零氣氛，那么作者寫此詩是為了抒發(fā)自己的傷春思緒嗎？非也。請讀三、四句：山窗之下的幽竹是多么可愛啊，它不改清新陰涼，非也。請讀三、四句：山窗之下的幽竹是多么可愛啊，它不改清新陰涼，殷切地等我歸來。這不畏春殘不為俗屈的殷切地等我歸來。這不畏春殘不為俗屈的“幽竹幽竹”，不正是外美與內(nèi)美和，不正是外美與內(nèi)美和諧統(tǒng)一的象征嗎？不正是作者心中的最愛嗎？讀到這里，我們恍然領(lǐng)悟出，諧統(tǒng)一的象征嗎？不正是作者心中的最愛嗎？讀到這里，我們恍然領(lǐng)悟出，原來作者寫原來作者寫“春殘春殘”之景物，并不在抒
20、發(fā)傷春之情，而是借春鳥春花之之景物，并不在抒發(fā)傷春之情，而是借春鳥春花之“改改”，來反襯幽竹之，來反襯幽竹之“不改不改”。明乎此，作者抒發(fā)的鐘情幽竹之癡情，。明乎此，作者抒發(fā)的鐘情幽竹之癡情，作者表達的贊美堅貞節(jié)操的題旨，就顯得鮮明可感了。作者表達的贊美堅貞節(jié)操的題旨，就顯得鮮明可感了。以聲襯靜。如王籍的以聲襯靜。如王籍的入若耶溪入若耶溪中的中的“蟬噪林逾靜，鳥鳴山蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽更幽”，用以動顯靜的手法來渲染山林的幽靜。，用以動顯靜的手法來渲染山林的幽靜?！跋s噪蟬噪”“”“鳥鳴鳥鳴”使山林使山林的寂靜顯得更為深沉。的寂靜顯得更為深沉?！跋s噪蟬噪”二句是千古傳誦的名句，被譽為二句是千古傳
21、誦的名句，被譽為“文外獨文外獨絕絕”。像唐代王維的。像唐代王維的“倚杖柴門外，臨風聽暮蟬倚杖柴門外，臨風聽暮蟬”，杜甫的，杜甫的“春山無伴獨春山無伴獨相求，伐木丁丁山更幽相求，伐木丁丁山更幽”，都是用聲響來襯托一種靜的境界。，都是用聲響來襯托一種靜的境界。第第1818講講 考點精講考點精講以有襯無。如李白以有襯無。如李白月下獨酌月下獨酌中這樣兩句：中這樣兩句：“舉杯邀明月，舉杯邀明月，對影成三人。對影成三人?！泵髅髦挥凶约阂蝗耍瑓s說看到了三個人影，這就是以明明只有自己一人，卻說看到了三個人影，這就是以有襯無。這樣寫，就把李白當時孤獨寂寞的生活際遇和感情，準確地有襯無。這樣寫，就把李白當時孤獨寂
22、寞的生活際遇和感情，準確地表現(xiàn)出來了。表現(xiàn)出來了。以明襯暗。指用光亮來反襯環(huán)境的幽深。如王維的以明襯暗。指用光亮來反襯環(huán)境的幽深。如王維的鹿柴鹿柴：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上?？丈讲灰娙?，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！币?、二句一、二句以以“響響”襯襯“寂寂”，空谷傳音，愈見空山之空，空山人語，愈見空山，空谷傳音，愈見空山之空，空山人語，愈見空山之寂；三、四句以之寂；三、四句以“明明”襯襯“暗暗”，余暉射入深林的一小片光影和大，余暉射入深林的一小片光影和大片的無邊的幽暗構(gòu)成強烈的對比，反而使深林的幽暗更加突出。片的無邊的幽暗構(gòu)成強烈的對比，反而使深林的幽暗更加突出。
23、9渲染。原是中國畫中用水墨或顏色烘染物象、分出陰陽向渲染。原是中國畫中用水墨或顏色烘染物象、分出陰陽向背的一種技法。后成為文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，即對景物環(huán)境或人背的一種技法。后成為文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，即對景物環(huán)境或人物的行動心理進行突出的多方面的形容描繪或烘托，以創(chuàng)造某種氣氛，物的行動心理進行突出的多方面的形容描繪或烘托，以創(chuàng)造某種氣氛，表現(xiàn)人物的思想性格，增強藝術(shù)感染力。如王維的表現(xiàn)人物的思想性格，增強藝術(shù)感染力。如王維的鳥鳴澗鳥鳴澗：“人人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”詩中寫到了花詩中寫到了花落、月出、鳥鳴這些動的景物，
24、既使畫面顯得富有生機而不枯寂，又落、月出、鳥鳴這些動的景物，既使畫面顯得富有生機而不枯寂，又渲染了春澗的寂靜。渲染了春澗的寂靜。第第1818講講 考點精講考點精講10反復(fù)。指為了表達強烈的感情，有意重復(fù)使用某反復(fù)。指為了表達強烈的感情，有意重復(fù)使用某個詞語、句子或句群的修辭方法。作用有：增強語言的韻律個詞語、句子或句群的修辭方法。作用有：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用，使要表達的內(nèi)容更加生動形象；使思想感或是起強調(diào)作用，使要表達的內(nèi)容更加生動形象；使思想感情的表達更為綿密曲折，音節(jié)優(yōu)美，增強語言的音樂美、感情的表達更為綿密曲折，音節(jié)優(yōu)美，增強語言的音樂美、修辭美。如修辭美。如碩鼠碩鼠：“碩鼠碩
25、鼠，無食我黍！三歲貫女，碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂土。樂土樂土，爰得我所？碩莫我肯顧。逝將去女，適彼樂土。樂土樂土，爰得我所？碩鼠碩鼠，無食我麥！三歲貫女，莫我肯德。逝將去女，適彼鼠碩鼠，無食我麥！三歲貫女，莫我肯德。逝將去女，適彼樂國。樂國樂國，爰得我直？碩鼠碩鼠，無食我苗！三歲貫樂國。樂國樂國，爰得我直？碩鼠碩鼠，無食我苗！三歲貫女，莫我肯勞。逝將去女，適彼樂郊。樂郊樂郊，誰之永女，莫我肯勞。逝將去女，適彼樂郊。樂郊樂郊，誰之永號？號？”詩中詩中“碩鼠碩鼠碩鼠碩鼠”與與“樂土樂土樂土樂土”的反復(fù)重唱，使得的反復(fù)重唱，使得氣氛越來越濃烈，感情越來越激越，不僅深刻
26、有力地揭示了氣氛越來越濃烈，感情越來越激越，不僅深刻有力地揭示了剝削者貪婪、殘暴的本質(zhì)，還充分地表現(xiàn)了農(nóng)民對剝削階級剝削者貪婪、殘暴的本質(zhì)，還充分地表現(xiàn)了農(nóng)民對剝削階級深惡痛絕的感情。深惡痛絕的感情。第第1818講講 考點精講考點精講二、表達方式二、表達方式詩詞中主要運用記敘、描寫、議論、抒情四種表達方式，詩詞中主要運用記敘、描寫、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。這其中描寫、抒情是考查的重點。1記敘。記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。記敘。記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。如陸游如陸游書憤書憤：“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪早歲那知世事艱，
27、中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！師一表真名世，千載誰堪伯仲間！”第二聯(lián)用記敘的方式寫自己親第二聯(lián)用記敘的方式寫自己親臨抗金前線值得紀念的往事。臨抗金前線值得紀念的往事。2描寫。用形象的語言對人、物、環(huán)境等形態(tài)、特征作具描寫。用形象的語言對人、物、環(huán)境等形態(tài)、特征作具體生動的描繪。使讀者如見其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境。體生動的描繪。使讀者如見其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境。如杜甫如杜甫漫成一首漫成一首：“江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭江月去人
28、只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”詩歌從水中月影寫起，生動地描詩歌從水中月影寫起，生動地描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，船尾大魚躍出寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，船尾大魚躍出水面，而發(fā)出撥剌的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。水面，而發(fā)出撥剌的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。 第第1818講講 考點精講考點精講3抒情。在作品中抒發(fā)主觀感受，表露自我感情。抒情。在作品中抒發(fā)主觀感受，表露自我感情。如李白如李白塞下曲塞下曲“愿將腰下劍，直為斬樓蘭愿將腰下劍，直為斬樓蘭”一句，直接抒一句，直接抒發(fā)了作者
29、渴望建功立業(yè)之情。發(fā)了作者渴望建功立業(yè)之情。4議論。對人和事物的好壞、是非、價值、特點、議論。對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。作用等所表示的意見。 如元稹如元稹菊花菊花：“秋叢繞舍似陶家，秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！边@這首詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后首詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。凋的堅貞品格的贊美。 這四種表達方式在具體運用時并不是完全割裂的，而是經(jīng)這四種表達方式在具體運用時并不是完全割裂的，而是經(jīng)常交融在一起，我們需要注
30、意這一點，如常交融在一起，我們需要注意這一點，如“出師未捷身先死，出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟長使英雄淚滿襟”(杜甫杜甫蜀相蜀相)一句，融合了記敘、描寫、一句，融合了記敘、描寫、抒情、議論四種表達方式。抒情、議論四種表達方式。第第1818講講 考點精講考點精講三、表現(xiàn)手法三、表現(xiàn)手法詩歌的表現(xiàn)手法是個大命題，只要是詩歌為更好地表現(xiàn)主詩歌的表現(xiàn)手法是個大命題，只要是詩歌為更好地表現(xiàn)主旨而采用的藝術(shù)手法，都可歸為這一范疇，包括象征、對比、襯托、旨而采用的藝術(shù)手法，都可歸為這一范疇，包括象征、對比、襯托、欲揚先抑、細節(jié)描寫、想象聯(lián)想等，也包括借景抒情、寓情于景、欲揚先抑、細節(jié)描寫、想象聯(lián)想等，也包
31、括借景抒情、寓情于景、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、以小見大、動靜結(jié)托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實相生、比興、直抒胸臆等。合、以動寫靜、虛實相生、比興、直抒胸臆等。1描寫手法描寫手法(1)根據(jù)描寫角度的不同可分為：根據(jù)描寫角度的不同可分為：正面描寫。也稱直接描寫，指對描寫對象直接進行描寫。正面描寫。也稱直接描寫，指對描寫對象直接進行描寫。如：如：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！?山園小梅山園小梅)側(cè)面描寫。也稱間接描寫，指對描寫對象不直接描寫，側(cè)面描寫。也稱間接描寫，指對描寫對象不直接描寫，而從其他人
32、物的態(tài)度、議論、評價等角度達到間接表現(xiàn)事物的目的而從其他人物的態(tài)度、議論、評價等角度達到間接表現(xiàn)事物的目的的寫作手法。如：的寫作手法。如：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽行者見羅敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽著帩頭；耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；歸來相怨怒，但坐觀羅著帩頭；耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；歸來相怨怒，但坐觀羅敷。敷。”(陌上桑陌上桑)第第1818講講 考點精講考點精講(2)根據(jù)描寫所用筆墨的多少可分為：根據(jù)描寫所用筆墨的多少可分為：白描。它原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，大致接近西洋白描。它原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描，其特點是用簡練的墨色線條來勾勒畫面
33、，賦畫法中的速寫或素描，其特點是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創(chuàng)作中，那形寫意，不事烘托，不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創(chuàng)作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是要求運用極簡省的語言，描摹景物的特征，反映作筆或陪襯，而是要求運用極簡省的語言，描摹景物的特征，反映作者的感情。如馬致遠的者的感情。如馬致遠的天凈沙天凈沙秋思秋思：“枯藤老樹昏鴉，小橋流枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在
34、天涯?！弊髡咧皇抢髡咧皇抢冒酌枋址▽拔镞M行了排列，卻達到了一種千古絕唱的效果。相用白描手法對景物進行了排列，卻達到了一種千古絕唱的效果。相信每一個讀此詩的人都會在頭腦中出現(xiàn)一幅信每一個讀此詩的人都會在頭腦中出現(xiàn)一幅“天涯游子圖天涯游子圖”。在這。在這幅圖中，藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏中的。它們給人的情緒是幅圖中，藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏中的。它們給人的情緒是蕭索的，是暗淡的。此時再看到小橋流水人家，很自然的，那種思蕭索的，是暗淡的。此時再看到小橋流水人家，很自然的，那種思鄉(xiāng)思家的情緒就會從心底彌漫開來。抬頭望望遠處漫漫古道，聽聽鄉(xiāng)思家的情緒就會從心底彌漫開來。抬頭望望遠處漫漫古道，
35、聽聽耳邊呼嘯秋風，看看跨下瘦馬，什么感覺？只能斷腸！這就是白描。耳邊呼嘯秋風，看看跨下瘦馬，什么感覺？只能斷腸！這就是白描。第第1818講講 考點精講考點精講工筆。它也是繪畫中的術(shù)語，又叫細描，是指對事物作工筆。它也是繪畫中的術(shù)語，又叫細描，是指對事物作精雕細刻式的描寫。它的特點是詳盡而細膩。如精雕細刻式的描寫。它的特點是詳盡而細膩。如孔雀東南飛孔雀東南飛中中以工筆亮彩描繪了劉蘭芝的形象：以工筆亮彩描繪了劉蘭芝的形象：“著我繡夾裙，事事四五通。足著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱
36、丹。纖纖作細步，精妙世無雙?？谌绾斓ぁ＠w纖作細步，精妙世無雙。” 2抒情手法抒情手法(1)直接抒情。也叫直抒胸臆，就是詩人在其詩作中袒露襟直接抒情。也叫直抒胸臆，就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)激情、快意或愁緒。如李白的懷，不假掩飾地抒發(fā)激情、快意或愁緒。如李白的“安能摧眉折腰安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏事權(quán)貴，使我不得開心顏”，就直接抒發(fā)了作者蔑視權(quán)貴之情。，就直接抒發(fā)了作者蔑視權(quán)貴之情。(2)間接抒情。間接抒情。借人抒情。如杜甫借人抒情。如杜甫麗人行麗人行：“三月三日天氣新，長三月三日天氣新，長安水邊多麗人。態(tài)濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻。繡羅衣裳照暮安水邊多麗人。態(tài)濃意
37、遠淑且真，肌理細膩骨肉勻。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。頭上何所有？翠為葉垂鬢唇。背后何所見？春，蹙金孔雀銀麒麟。頭上何所有？翠為葉垂鬢唇。背后何所見？珠壓腰衱穩(wěn)稱身。珠壓腰衱穩(wěn)稱身。”該詩通過描寫踏青麗人意態(tài)之嫻雅、體態(tài)該詩通過描寫踏青麗人意態(tài)之嫻雅、體態(tài)之優(yōu)美、衣著之華麗，來諷刺楊家兄妹驕縱荒淫的生活。之優(yōu)美、衣著之華麗，來諷刺楊家兄妹驕縱荒淫的生活。第第1818講講 考點精講考點精講托物言志。指詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象托物言志。指詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體的事物。如駱賓征、興寄等手法，把自己的某種理想和
38、人格融于某種具體的事物。如駱賓王王在獄詠蟬在獄詠蟬：“西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心?！痹撛娡ㄟ^描寫蟬該詩通過描寫蟬來表達自己高潔的情懷。來表達自己高潔的情懷。借景抒情或情景交融。詩人對某種景象或某種客觀事物有所感借景抒情或情景交融。詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒
39、情。此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。“一切景語皆情語一切景語皆情語”，景物與感情的關(guān)系通常有四種：，景物與感情的關(guān)系通常有四種：A以樂景寫樂情。如杜甫以樂景寫樂情。如杜甫絕句絕句：“遲日江山麗，春風花草遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！痹娙艘砸环术r明、生機勃勃的初春詩人以一幅色彩鮮明、生機勃勃的初春美景圖，抒發(fā)了詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的奔波流徙之后，暫時定居成都草堂的安適、美景圖，抒發(fā)了詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的奔波流徙之后，暫時定居成都草堂的安適、歡悅之情。歡悅之情。B以哀景寫哀情。如杜甫以哀景寫哀情。如杜甫登高登高：“風急天高猿嘯哀，渚青風急天高猿
40、嘯哀，渚青沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！比娡ㄟ^對登高所見全詩通過對登高所見秋江景色秋江景色(哀景哀景)的描寫傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情的描寫傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情(哀情哀情)。第第1818講講 考點精講考點精講C以樂景寫哀情。如杜甫的以樂景寫哀情。如杜甫的江南逢李龜年江南逢李龜年：“岐王宅里尋岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。常見，崔九堂前幾度聞。正
41、是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。”“”“江南江南好風景好風景”恰恰成了亂離時世和沉淪身世的有利反襯，更讓人覺出無限悲恰恰成了亂離時世和沉淪身世的有利反襯，更讓人覺出無限悲涼。涼。D以哀景寫樂情。這一類比較少見，如以哀景寫樂情。這一類比較少見，如詩經(jīng)詩經(jīng)中中“昔我往矣，昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”一句，以一句，以“雨雪霏霏雨雪霏霏”的哀景，反襯的哀景，反襯久戍邊疆，此時就要到家的戰(zhàn)士的歡喜之情。久戍邊疆，此時就要到家的戰(zhàn)士的歡喜之情。以上四種情與景的關(guān)系，總的來講可以分為兩類，前兩種可以看作以上四種情與景的關(guān)系，總的來講可以分為兩類，前兩種可以看作是正襯，后
42、兩種可以看作是反襯。是正襯，后兩種可以看作是反襯。借議論來抒情。如杜甫借議論來抒情。如杜甫詠懷古跡詠懷古跡：“諸葛大名垂宇宙，諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛。伯仲之間見伊呂，宗臣遺像肅清高。三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛。伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。指揮若定失蕭曹。 運移漢祚終難復(fù)，志決身殲軍務(wù)勞。運移漢祚終難復(fù)，志決身殲軍務(wù)勞?！比姲司?，除全詩八句，除第二句外，均是議論。全詩議而不空，句句含情，表達了對諸葛亮的景第二句外，均是議論。全詩議而不空，句句含情，表達了對諸葛亮的景仰。仰。借敘事來抒情。如杜牧借敘事來抒情。如杜牧泊秦淮泊秦淮：“煙籠寒水月籠沙，夜
43、煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花后庭花。”結(jié)尾兩句敘結(jié)尾兩句敘事，抒發(fā)了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿，以及對國家命運的關(guān)注。事，抒發(fā)了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿，以及對國家命運的關(guān)注。第第1818講講 考點精講考點精講3其他手法其他手法(1)虛實相生。虛實相生?！疤撎摗?，是指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里，是指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出來的那些虛象和空靈的境界，它包括夢幻之境、已逝之境、未行間體味出來的那些虛象和空靈的境界，它包括夢幻之境、已逝之境、未來之境；來之境；“實實”是指客觀世界中的實象、實事、實境。虛實相生，人們
44、常是指客觀世界中的實象、實事、實境。虛實相生，人們常以此描述虛實之間的關(guān)系。如李煜以此描述虛實之間的關(guān)系。如李煜虞美人虞美人中中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改朱顏改”，“雕欄玉砌雕欄玉砌”是回憶中的景物。姜夔是回憶中的景物。姜夔揚州慢揚州慢中的虛景中的虛景“春春風十里風十里”，實景，實景“盡薺麥青青盡薺麥青青”，昔盛更顯今衰。，昔盛更顯今衰。(2)動靜結(jié)合。動靜結(jié)合是常用的一種寫景手法。如王維的動靜結(jié)合。動靜結(jié)合是常用的一種寫景手法。如王維的山居山居秋暝秋暝：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮
45、動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！鳖h聯(lián)描寫?zhàn)┰庐斂眨囝h聯(lián)描寫?zhàn)┰庐斂?，青松如蓋，是靜景描寫，山泉清洌，流瀉山石之上，是動景描寫。山泉因雨松如蓋，是靜景描寫，山泉清洌，流瀉山石之上，是動景描寫。山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲，以動襯靜，反襯出山中后水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲，以動襯靜，反襯出山中的寧靜。詩人描寫景物非常注重景物動態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動靜結(jié)的寧靜。詩人描寫景物非常注重景物動態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動靜結(jié)合，也可以以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜。動靜的結(jié)合往往和襯托相關(guān)。合，也可以以靜寫動，以動寫靜，以
46、動襯靜。動靜的結(jié)合往往和襯托相關(guān)。又如李白的又如李白的望廬山瀑布望廬山瀑布中中“遙看瀑布掛前川遙看瀑布掛前川”寫出了遙看瀑布的第一寫出了遙看瀑布的第一眼形象，像一條巨大的白練掛在山間，眼形象，像一條巨大的白練掛在山間，“掛掛”字化動為靜。字化動為靜。第第1818講講 考點精講考點精講(3)點面結(jié)合。點面結(jié)合，烘云托月，能使主體形象更豐滿，更有點面結(jié)合。點面結(jié)合，烘云托月，能使主體形象更豐滿，更有特色。如柳宗元特色。如柳宗元江雪江雪：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。釣寒江雪?！贝嗽娺\用了點面結(jié)合的方法。此詩運用了點面結(jié)合的方法?！八蝮椅趟?/p>
47、笠翁”在畫面上顯得比較在畫面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪；屬于點的描繪；前兩句前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩句從屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕鳥飛絕”、從從“人蹤滅人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山山”“”“徑徑”前冠之以前冠之以數(shù)量詞數(shù)量詞“千千”“”“萬萬”，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起到了很好，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的鋪墊作用。的鋪墊作用。(4)色彩的渲染。如杜甫色彩的渲染。如杜甫絕句絕
48、句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！弊髡咄怀隽藙偝樾卵康牧髡咄怀隽藙偝樾卵康牧Γ呻p成對的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏枝，成雙成對的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯思歸的感傷，如杜甫的另一首也可以反襯思歸的感傷，如杜甫的另一首絕句絕句：“江碧鳥逾白，山青江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？花欲燃。今春
49、看又過，何日是歸年？”這首詩濃墨重彩地渲染了一派怡人這首詩濃墨重彩地渲染了一派怡人的風光，山青翠，花紅艷，鳥翎白，碧波綠，景象清新，賞心悅目，卻是的風光，山青翠，花紅艷，鳥翎白，碧波綠，景象清新，賞心悅目，卻是為寫下文勾起漂泊的傷感作鋪墊。為寫下文勾起漂泊的傷感作鋪墊。 第第1818講講 考點精講考點精講(5)賦、比、興手法。賦、比、興手法。賦。賦?！百x者，敷陳其事而直言之者也。賦者，敷陳其事而直言之者也。”即陳述鋪敘即陳述鋪敘的意思。如的意思。如衛(wèi)風衛(wèi)風氓氓中中“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀來即我謀”用賦的手法寫男子向女子求婚。這個男子一臉憨笑、用賦的
50、手法寫男子向女子求婚。這個男子一臉憨笑、耍著小小的花招，假裝換絲，向女主人求婚。一方面男子有點嬉耍著小小的花招，假裝換絲，向女主人求婚。一方面男子有點嬉皮笑臉不太嚴肅，另一方面這個男子求婚心切，不惜喬裝冒險。皮笑臉不太嚴肅，另一方面這個男子求婚心切，不惜喬裝冒險。這一句描寫既表現(xiàn)了男子的狡黠、急切，又為下文兩人的婚姻悲這一句描寫既表現(xiàn)了男子的狡黠、急切，又為下文兩人的婚姻悲劇埋下伏筆并構(gòu)成對比。劇埋下伏筆并構(gòu)成對比。比。比?！氨缺取?，不是單純的比喻，包括的面較寬，這就，不是單純的比喻，包括的面較寬，這就如朱熹所說的如朱熹所說的“以彼物比此物也以彼物比此物也”。如。如衛(wèi)風衛(wèi)風氓氓中中“桑之未桑之
51、未落，其葉沃若落，其葉沃若”比喻女子年輕貌美之時，比喻女子年輕貌美之時，“于嗟鳩兮，無食桑于嗟鳩兮，無食桑葚葚”，據(jù)說斑鳩吃了桑葚會醉，這句話比喻女子不要沉溺在愛情，據(jù)說斑鳩吃了桑葚會醉，這句話比喻女子不要沉溺在愛情里。里?！吧Ｖ湟?，其黃而隕桑之落矣，其黃而隕”則比喻女子容顏變老。則比喻女子容顏變老。第第1818講講 考點精講考點精講興。興。“興興”就是托物寓情，是寄托，是聯(lián)想，其作就是托物寓情，是寄托，是聯(lián)想，其作用是使語言含蓄、蘊藉，言有盡而意無窮。有些情感如果直用是使語言含蓄、蘊藉，言有盡而意無窮。有些情感如果直言表達，容易窮盡。如果把情感寄寓在形象之中，讓讀者不言表達，容易窮盡。如果
52、把情感寄寓在形象之中，讓讀者不知不覺地從形象中受到感染，則會產(chǎn)生意味無窮的效果。比知不覺地從形象中受到感染，則會產(chǎn)生意味無窮的效果。比如如詩經(jīng)詩經(jīng)小雅小雅采薇采薇中中“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏雨雪霏霏”，如果舍去景物，不過是說，如果舍去景物，不過是說“去時是春天，回來去時是春天，回來是冬天是冬天”，還有什么意味呢？，還有什么意味呢？比興經(jīng)常一起用而彼此不分，只要用了比或者興，就比興經(jīng)常一起用而彼此不分，只要用了比或者興，就可以說用了比興手法。做題時不要求作單一分析。如可以說用了比興手法。做題時不要求作單一分析。如孔雀孔雀東南飛東南飛開頭，開頭，“孔雀
53、東南飛，五里一徘徊孔雀東南飛，五里一徘徊”，既是，既是“興興”，又是又是“比比”?？傊?，比興手法的運用，加強了古代詩歌的生動性和總之，比興手法的運用，加強了古代詩歌的生動性和鮮明性，增強了古代詩歌的韻味和形象感染力，使得我國的鮮明性，增強了古代詩歌的韻味和形象感染力，使得我國的古代詩歌永遠散發(fā)出迷人的藝術(shù)魅力。古代詩歌永遠散發(fā)出迷人的藝術(shù)魅力。第第1818講講 考點精講考點精講(6)象征。象征是古典詩歌中慣用的表現(xiàn)手法之一，是象征。象征是古典詩歌中慣用的表現(xiàn)手法之一，是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征
54、體和本體之間存在著某種相似的特和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。如于謙點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。如于謙石灰吟石灰吟：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。身全不怕，要留清白在人間?！边@是一首比較淺易直白的托這是一首比較淺易直白的托物言志詩。詩人運用象征手法，表面上是寫石灰，實際上石物言志詩。詩人運用象征手法，表面上是寫石灰，實際上石灰是個象征體，目的在寫人的志趣情操，其中灰是個象征體，目的在寫人的志趣情操，其中“清白清白”二字，二字，不只是對所詠之物
55、外形特點的吟詠，也是對其神韻、品格的不只是對所詠之物外形特點的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，表達自己高度概括。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，表達自己為國盡忠、不怕犧牲的心愿和堅守高潔情操的決心。石灰吟為國盡忠、不怕犧牲的心愿和堅守高潔情操的決心。石灰吟就象征歌詠詩人光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。就象征歌詠詩人光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。第第1818講講 考點精講考點精講(7)抑揚手法。把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說抑揚手法。把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調(diào)其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。出來，只突出強調(diào)
56、其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。抑揚手法有先揚后抑和先抑后揚之分。抑揚手法有先揚后抑和先抑后揚之分。先抑后揚又叫欲揚先抑，即文勢先下抑后上揚，或文意先抑后揚又叫欲揚先抑，即文勢先下抑后上揚，或文意先貶抑后褒揚，猶如登山，由谷底到山頂。先貶抑后褒揚，猶如登山，由谷底到山頂。先揚后抑又叫欲抑先揚，即文勢先高揚后下抑，或文意先揚后抑又叫欲抑先揚，即文勢先高揚后下抑，或文意先褒揚后貶抑，好像瀑流，從高處飛瀉而下。如李商隱的先褒揚后貶抑，好像瀑流，從高處飛瀉而下。如李商隱的賈生賈生：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問
57、蒼生問鬼神。問鬼神?！痹姷那皟删鋸恼嬷P，絲毫不露貶義，仿佛熱烈頌揚詩的前兩句從正面著筆，絲毫不露貶義，仿佛熱烈頌揚文帝求賢若渴、虛懷若谷和對賈生的贊嘆。可是讀了后面兩句，才文帝求賢若渴、虛懷若谷和對賈生的贊嘆?？墒亲x了后面兩句，才恍然大悟，原來鄭重求賢，虛心垂詢，推重嘆服，乃至恍然大悟，原來鄭重求賢，虛心垂詢，推重嘆服，乃至“夜半虛前夜半虛前席席”，不是為了尋求治國安民之道，卻是為了，不是為了尋求治國安民之道，卻是為了“問鬼神問鬼神”的本原問的本原問題！這究竟是怎樣的求賢，對賢者又究竟意味著什么??！諷刺辛辣，題！這究竟是怎樣的求賢，對賢者又究竟意味著什么啊！諷刺辛辣，感慨深沉，非抑揚而不能
58、達到此效果。感慨深沉，非抑揚而不能達到此效果。第第1818講講 考點精講考點精講(8)觀察角度的變化。描寫要有層次性觀察角度的變化。描寫要有層次性由遠到近或由遠到近或由下而上等?？赐痪拔?，觀察者所處的方位不同，角度不由下而上等?？赐痪拔?，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認識，獲得更完美的感受。如杜牧更加全面的認識，獲得更完美的感受。如杜牧山行山行：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家
59、。停車坐愛楓林晚，霜遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。葉紅于二月花。”頭兩句描繪了秋山遠景。第一句描寫了秋頭兩句描繪了秋山遠景。第一句描寫了秋山高遠的景象，表現(xiàn)了詩人勇于攀登的精神。第二句描寫了山高遠的景象，表現(xiàn)了詩人勇于攀登的精神。第二句描寫了秋山中的一個特定場景，在白云浮動的天空下有幾戶人家隱秋山中的一個特定場景，在白云浮動的天空下有幾戶人家隱約可見。后兩句描繪了秋山近景。約可見。后兩句描繪了秋山近景?！八~紅于二月花霜葉紅于二月花”一句，一句，生機勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光生機勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美
60、感。勝似春光的美感。第第1818講講 考點精講考點精講(9)以少總多、以小見大。以少總多、以小見大。以少總多。以少總多應(yīng)具有以下特征：概括性，指以少總多。以少總多應(yīng)具有以下特征：概括性，指所表現(xiàn)的事物所具有的共性、必然性，能夠啟發(fā)讀者的聯(lián)想。所表現(xiàn)的事物所具有的共性、必然性，能夠啟發(fā)讀者的聯(lián)想。具體性，指所表現(xiàn)的事物具有個性、偶然性，體現(xiàn)為感性的，具體性，指所表現(xiàn)的事物具有個性、偶然性，體現(xiàn)為感性的，能夠限制讀者的聯(lián)想。如白居易能夠限制讀者的聯(lián)想。如白居易錢塘湖春行錢塘湖春行：“幾處早幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花濺欲迷人眼，淺草才能沒鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花濺欲迷人眼，淺草才能沒
61、馬蹄。馬蹄?！薄啊薄霸琥L早鶯”“”“新燕新燕”“”“亂花亂花”“”“淺草淺草”等景物增加了等景物增加了個性，以少總多，使我們知道這是早春，不是暮春。個性，以少總多，使我們知道這是早春，不是暮春。第第1818講講 考點精講考點精講以小見大。以局部見全體、以有限見無限，通過典以小見大。以局部見全體、以有限見無限，通過典型和象征，借助于人們的生活體驗，達到以小見大的效果。型和象征，借助于人們的生活體驗，達到以小見大的效果。在古代詩歌中，常常表現(xiàn)窗中觀景的藝術(shù)趣味，通過有限聯(lián)在古代詩歌中，常常表現(xiàn)窗中觀景的藝術(shù)趣味，通過有限聯(lián)想到無限，想到無限，“物小蘊大物小蘊大”，意趣無窮。同樣，竹中觀日、鏡，意趣
62、無窮。同樣，竹中觀日、鏡中映景、水中倒影，同樣具有這種藝術(shù)效果。詩歌抓住具有中映景、水中倒影，同樣具有這種藝術(shù)效果。詩歌抓住具有典型特征的小景物，可以在讀者的腦海里喚起大的境界，所典型特征的小景物，可以在讀者的腦海里喚起大的境界，所謂謂“以小景傳大景之情以小景傳大景之情”，如杜牧，如杜牧赤壁赤壁：“折戟沉沙鐵折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬喬”?！岸堂\二喬命運”這一小事與東吳霸業(yè)有關(guān)，以二喬立意，這一小事與東吳霸業(yè)有關(guān)，以二喬立意，從而反映三國之爭大事。又如劉禹錫從而反映三國之爭大事。又如劉禹錫烏衣巷烏衣巷：“
63、朱雀橋朱雀橋邊野草花，邊野草花， 烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。姓家?！苯枰安?、燕子等幾個小意象反映昔盛今衰的大主題。借野草、燕子等幾個小意象反映昔盛今衰的大主題。第第1818講講 考點精講考點精講(10)借古諷今或借古抒懷。即借古人抒發(fā)自己的抱負，借古諷今或借古抒懷。即借古人抒發(fā)自己的抱負，表面回憶歷史，敘述古人，實則抒發(fā)自己對人或事物的認識。表面回憶歷史，敘述古人，實則抒發(fā)自己對人或事物的認識。如杜甫如杜甫蜀相蜀相：“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，
64、兩朝開階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！边@首詩借這首詩借諸葛亮的故事，抒發(fā)了作者懷才不遇、壯志難酬的悲憤心情。諸葛亮的故事，抒發(fā)了作者懷才不遇、壯志難酬的悲憤心情。第第1818講講 考點精講考點精講四、篇章結(jié)構(gòu)四、篇章結(jié)構(gòu)在詩歌的結(jié)構(gòu)安排上，詩人也是獨具匠心的。常用的有：在詩歌的結(jié)構(gòu)安排上，詩人也是獨具匠心的。常用的有：1開門見山開門見山開門見山是指詩歌開頭就進入正題，不拐彎抹角。如杜甫開門見山是指詩歌開頭就進入正題，不拐彎抹角。如杜甫蜀相蜀相：“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春
65、色，丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。隔葉黃鸝空好音?！遍_頭一句，以問引起，祠堂何處？錦官城開頭一句，以問引起，祠堂何處？錦官城外，數(shù)里之遙，遠遠望去，只見翠柏成林，好一片蔥蔥郁郁，氣象外，數(shù)里之遙，遠遠望去，只見翠柏成林，好一片蔥蔥郁郁，氣象不凡，那就是諸葛武侯祠的所在了。這第一聯(lián)，開門見山，灑灑落不凡，那就是諸葛武侯祠的所在了。這第一聯(lián)，開門見山，灑灑落落，而這兩句又一問一答，自開自合。落，而這兩句又一問一答，自開自合。2曲筆入題曲筆入題不馬上就觸到本題，開頭先來一個發(fā)端。運用得好，會使不馬上就觸到本題，開頭先來一個發(fā)端。運用得好，會使詩歌有跌宕起伏之感，造成
66、懸念，吸引讀者。如謝朓詩歌有跌宕起伏之感，造成懸念，吸引讀者。如謝朓玉階怨玉階怨：“夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長夜縫羅衣，夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長夜縫羅衣， 思君此何極。思君此何極。” 作者作者先景語后情語，以景象渲染而后委婉抒情的寫法，切合先景語后情語，以景象渲染而后委婉抒情的寫法，切合“迂回迂回”起起式。式。第第1818講講 考點精講考點精講3伏筆伏筆伏筆是為下文行文所作的準備，有時和照應(yīng)結(jié)合起來使用。有些伏筆是為下文行文所作的準備，有時和照應(yīng)結(jié)合起來使用。有些詩歌開頭的寫景或敘事就是為下文抒情或議論埋下的伏筆。如杜牧詩歌開頭的寫景或敘事就是為下文抒情或議論埋下的伏筆。如杜牧泊秦泊秦淮淮：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花后庭花?！痹姼栝_頭寫停泊的地方靠近酒家，就是為下文聽商女唱詩歌開頭寫停泊的地方靠近酒家，就是為下文聽商女唱后庭花后庭花埋下的伏筆。埋下的伏筆。4照應(yīng)照應(yīng)照應(yīng)在古典詩歌中的運用可分為三類，即首尾照應(yīng)、扣題照應(yīng)、照應(yīng)在古典詩歌中的運用可分為三類，即首尾照應(yīng)、扣題照應(yīng)、伏筆照應(yīng)。下面就
高三語文高考復(fù)習方案 第2模塊第18講 鑒賞古代詩歌的表達技巧課件 新人教版
