《江西省尋烏縣八年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 12《蒹葭》（第2課時(shí)）課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省尋烏縣八年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 12《蒹葭》（第2課時(shí)）課件 新人教版（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.深入體會(huì)蒹葭的景美和景中人的美。深入體會(huì)蒹葭的景美和景中人的美。2.學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法，體會(huì)重章疊學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法，體會(huì)重章疊句的表達(dá)方式。句的表達(dá)方式。3.反復(fù)誦讀，背誦這首詩。反復(fù)誦讀，背誦這首詩。 一、定向?qū)W(xué)一、定向?qū)W(xué)二、合作探究1.這首詩共三章，每章開頭都寫蒹葭茂盛，霜露茫茫，這是詩經(jīng)中常見的什么手法？有何作用？2.為了見到意中人，主人公有何行動(dòng)？由此你能看出他的什么性格特征？3.全詩重章疊句有何作用？4.“所 謂 伊人 ”指的僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎？二、合作探究1.這首詩共三章，每章開頭都寫蒹葭茂盛，霜露茫茫，這是詩經(jīng)中常見的什么手法？有
2、何作用？托物起興。托物起興。描寫蒹葭，描寫深秋的景色，描寫蒹葭，描寫深秋的景色，渲染凄涼的氣氛，為主人公思渲染凄涼的氣氛，為主人公思念意中人設(shè)置背景。念意中人設(shè)置背景。二、合作探究2.為了見到意中人，主人公有何行動(dòng)？由此你能看出他的什么性格特征？ 行動(dòng)：主人公不顧霜露濃重，行動(dòng)：主人公不顧霜露濃重，路途險(xiǎn)阻、漫長而曲折，去尋找意路途險(xiǎn)阻、漫長而曲折，去尋找意中人。中人。 性格特征：主人公不怕艱難險(xiǎn)性格特征：主人公不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于追求愛情，感情執(zhí)著專一。阻，勇于追求愛情，感情執(zhí)著專一。三、精講點(diǎn)撥3.全詩重章疊句有何作用？ 重章疊句更顯韻味悠長，一重章疊句更顯韻味悠長，一再再“溯洄溯洄”“溯游
3、溯游”，幾度求索，表，幾度求索，表現(xiàn)了主人公對(duì)心儀女子的情真意現(xiàn)了主人公對(duì)心儀女子的情真意切。反復(fù)詠唱，強(qiáng)烈地表達(dá)了主切。反復(fù)詠唱，強(qiáng)烈地表達(dá)了主人公殷切、焦急、惆悵的心情，人公殷切、焦急、惆悵的心情，強(qiáng)化了詩歌的抒情性和音樂美。強(qiáng)化了詩歌的抒情性和音樂美。三、精講點(diǎn)撥4.“所 謂 伊人 ”指的僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎？ 對(duì)理想的追求對(duì)理想的追求, ,對(duì)真理的追求對(duì)真理的追求, ,對(duì)一切美好事物的追求對(duì)一切美好事物的追求, ,對(duì)真善美對(duì)真善美的追求。的追求。 蒹葭是一首情景相生的蒹葭是一首情景相生的愛情詩。它通過對(duì)實(shí)際情景的愛情詩。它通過對(duì)實(shí)際情景的描寫和對(duì)想象之景的描述，將描寫和對(duì)想象之景的描述，將水鄉(xiāng)清秋的景物與委婉、惆悵水鄉(xiāng)清秋的景物與委婉、惆悵的感情交織在一起，情景交融，的感情交織在一起，情景交融，表現(xiàn)了主人公對(duì)意中人強(qiáng)烈的表現(xiàn)了主人公對(duì)意中人強(qiáng)烈的思念之情。思念之情。
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