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1、
《遼、西夏與北宋的并立》優(yōu)教教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解契丹族和黨項族的興起和發(fā)展， 知道契丹政權(quán)和西夏政權(quán)的建立與發(fā)展。
2．掌握遼宋戰(zhàn)爭及澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)的內(nèi)容及影響。
3．認(rèn)識澶淵之盟、宋夏議和對民族間和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)辯證地認(rèn)識
和思考問題的能力，從而正確地看待歷史上的民族關(guān)系。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：契丹國的建立、西夏的建立、遼與北宋的赫章、西夏與北宋的關(guān)系教學(xué)難點：遼與北宋的赫章、西夏與北宋的關(guān)系
三、探究新知
（一）導(dǎo)入新課
北宋的版圖遠(yuǎn)不如漢唐時期。當(dāng)時與北宋并立的政權(quán)，北方有
2、契丹族建立的遼，
西北有黨項族建立的西夏。 契丹族和黨項族是怎樣發(fā)展起來的？北宋與遼、 西夏之間的關(guān)系又是如何呢？
（二）自主學(xué)習(xí)
自學(xué)指導(dǎo)：快速閱讀課文，結(jié)合本課優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案【自主學(xué)習(xí)】環(huán)節(jié)，完成自學(xué)。
（三）合作探究
契丹族
契丹的興起和遼的建立？
①隋唐時期，游牧在北方農(nóng)耕的契丹族與漢族的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系日益密切。
②唐朝末年， 北方漢人紛紛避亂， 北出長城，帶去了中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生活
方式。
③到 9 世紀(jì)后期，契丹已經(jīng)有了農(nóng)耕、 冶鐵和紡織等生產(chǎn)事業(yè)， 并開始建筑房屋、
城邑。
黨項族
西夏
3、的興起？
生活在我國西北地區(qū)的黨項族， 原屬于羌族的一支。 唐朝時，黨項族集中到甘肅東部、陜西北部一帶，與中原文化的接觸漸多，社會生產(chǎn)有所發(fā)展。
西夏政權(quán)建立？
時間： 11 世紀(jì)前期
民族：黨項族
建立者：元昊
都城：興慶府（銀川）
元昊仿效唐宋制度，
西夏貨幣
訂立官職、軍制和法律，
并鼓勵墾荒，
發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)，
還創(chuàng)制了西夏文字。
西
夏
買
牛
契
約
遼與北宋的和戰(zhàn)
4、
材料 “大宋皇帝謹(jǐn)致誓書于大契丹皇帝闕下；共遵誠信，虔奉歡盟，以風(fēng)土之
宜，助軍旅之費，每歲以絹二十萬匹，銀一十萬兩 差人搬送至雄州交割。 ” 學(xué)習(xí)與探究： 指歷史上的什么事件？客觀的評價該事件？澶淵之盟
對遼：不僅使遼兵安然脫險，還得到了“歲幣”
對北宋：是一個屈辱的和約， “歲幣”成為它的沉重負(fù)擔(dān)
從整體中華民族的發(fā)展史來看， 促進(jìn)了宋遼、 宋夏邊境的經(jīng)濟(jì)文化交流和民族融合，也促進(jìn)了我國邊疆和少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展
西夏與北宋的關(guān)系
四、課堂小結(jié)
請結(jié)合本課優(yōu)教課件
五、鞏固練習(xí)
《遼、西夏與北宋的并立》優(yōu)教教案
