七年級語文上冊 第五單元 第20課《傷仲永》課件 語文版

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1、王安石王安石 王安石（王安石（1021-1021-10861086），字介甫，號半），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋山，江西臨川人，北宋思想家、政治家、文學思想家、政治家、文學家。晚年封為荊國公，家。晚年封為荊國公，謚號謚號“文文”。 著有著有王臨川集王臨川集，他是唐宋八大家之一。他是唐宋八大家之一。唐宋八大家唐宋八大家 唐宋時期八大散文代表唐宋時期八大散文代表作家的合稱，即作家的合稱，即唐代唐代的的韓愈、韓愈、柳宗元柳宗元和和宋代宋代的的歐陽修、蘇歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。曾鞏。 1 1、題目傷仲永的、題目傷仲永的“傷傷”是什么意思？是什么意思？明確：

2、傷：悲傷，這里是明確：傷：悲傷，這里是“為為感感到惋惜到惋惜”的意思，表達了作者對方仲的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，永這樣的人才，“泯然眾人泯然眾人”的哀傷、的哀傷、惋惜之情，點出作者的惋惜之情，點出作者的寫作意圖寫作意圖。誦讀課文誦讀課文疏通文意疏通文意仲永仲永/ /生五年生五年 借旁近借旁近/ /與之，即與之，即/ /書詩四句，并書詩四句，并/ /自自為其名為其名 其詩其詩/ /以養(yǎng)父母、收族為意以養(yǎng)父母、收族為意 自是自是/ /指物做詩指物做詩/ /立就，其文理立就，其文理/ /皆有皆有/ /可觀者可觀者 傳傳/ /一鄉(xiāng)秀才一鄉(xiāng)秀才/ /觀之觀之 日扳仲永日扳仲永/ /環(huán)謁于邑人

3、環(huán)謁于邑人 金溪民方仲永，世金溪民方仲永，世隸隸耕。耕。曾曾書寫工具書寫工具仲永生五年，未仲永生五年，未嘗嘗識識書具書具，忽啼求之。，忽啼求之。父父異異焉，借焉，借旁近旁近與之，即與之，即書書詩四句，并自詩四句，并自為為其名。其名。其詩其詩以以養(yǎng)父母、養(yǎng)父母、收族收族為為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。以以為：把為：把當作。當作。養(yǎng)：贍養(yǎng)。養(yǎng)：贍養(yǎng)。自是自是指物作詩指物作詩立就立就，其，其文理文理皆有可觀者。皆有可觀者。自是：從此。自是：從此。立就：立即完成。立就：立即完成。文理：文采和道理。文理：文采和道理。邑人邑人奇之，奇之，稍稍稍稍/ /賓客賓客其父，或以錢幣其父，或以錢幣乞乞之

4、。之。邑人：同縣的人。邑人：同縣的人。稍稍：紛紛。稍稍：紛紛。賓客：把賓客：把當賓客對待。當賓客對待。乞：求，索取。乞：求，索取。父父利其然利其然也，日也，日扳扳仲永仲永環(huán)謁環(huán)謁于邑人，不使學。于邑人，不使學。利其然：認為那樣有利。利其然：認為那樣有利。扳：牽，拉。扳：牽，拉。環(huán)謁：四處拜訪。環(huán)謁：四處拜訪。余聞之也久。明道中，從余聞之也久。明道中，從先人先人還家，于還家，于舅家見之，十二三矣。舅家見之，十二三矣。先人：亡父。先人：亡父。令作詩，不能令作詩，不能稱稱前時之前時之聞聞。稱：相當，符合。稱：相當，符合。聞：名聲，這里指好名聲。聞：名聲，這里指好名聲。又七年，還自揚州，復到舅家問又七

5、年，還自揚州，復到舅家問焉焉。曰：曰：“泯然泯然眾人矣。眾人矣?！便合Аｃ合?。然：然：的樣子。的樣子。眾人：普通人，一般人。眾人：普通人，一般人。再讀課文再讀課文 認真思考認真思考童年時期童年時期少年時期少年時期青年時期青年時期才思敏捷，天資非凡才思敏捷，天資非凡才能衰退，大不如前才能衰退，大不如前才思平庸，與眾無異才思平庸，與眾無異“忽忽啼求之啼求之”、“即即書詩四句書詩四句”；“指物作詩指物作詩立立就，其文理皆有可觀者就，其文理皆有可觀者” ” “父父異異焉焉”、“邑人邑人奇奇之之”“不能不能稱稱前時之聞。前時之聞?！薄般汇槐娙艘?。眾人矣?！泵鞔_：明確：“世隸耕世隸耕”三字交代

6、了仲三字交代了仲永的身份、家世，是對永的身份、家世，是對“未嘗識未嘗識書具書具”、“不使學不使學”的必要鋪墊，的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。暗示了造成他命運的家庭背景?！案父咐淙灰?，其然也，日日扳扳仲永仲永環(huán)環(huán)謁謁于邑人，不使學。于邑人，不使學?！泵鞔_：目光短淺，在明確：目光短淺，在“利利”的驅動下，動詞的驅動下，動詞“扳扳”和和“謁謁”，起修飾作用的，起修飾作用的“環(huán)環(huán)”，活靈活現(xiàn)地勾畫，活靈活現(xiàn)地勾畫出父親強拉著幾歲的孩子為自己尋吃喝的庸俗相，出父親強拉著幾歲的孩子為自己尋吃喝的庸俗相，生動形象，慨嘆之情溢于言表。生動形象，慨嘆之情溢于言表。用極其凝煉的筆墨，用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永未能受到正常的后天教育才能衰竭，天揭示了仲永未能受到正常的后天教育才能衰竭，天資盡喪的原因。資盡喪的原因。掌握文言知識掌握文言知識余余聞聞之也久之也久不能稱前時之不能稱前時之聞聞感到詫異感到詫異感到驚奇感到驚奇以賓客之禮相待以賓客之禮相待認為有利可圖認為有利可圖古今異義古今異義原文原文古義古義今義今義自自是是指物作詩指物作詩稍稍稍稍賓客其父賓客其父或或以錢幣乞之以錢幣乞之泯然泯然眾人眾人矣矣傷傷仲永仲永究竟為究竟為誰誰而而“傷傷”？說說你的理解。？說說你的理解。