小學語文二年級下冊

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小學語文二年級下冊《亡羊補牢》優(yōu)秀教案設計（兩篇） 小學語文二年級下冊《亡羊補牢》教案設計 教學目標： 1．認識“補、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個生字，會寫“亡、補、叼、夜、丟”5個生字，學習新偏旁“魚字旁”。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理：一個人有了錯，只要認真改，就不算晚，并能聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。 重點難點： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.識字，學寫“亡、補、叼”。 4．讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。 教具準備：多媒體課件 教學過程： 一．揭示課題，導入新課 1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課的第二則寓言《亡羊補牢》 2. 板書課題：亡羊補牢 生書空，齊讀課題 3. 認識生字“亡、補” （1）“亡”是我們這節(jié)課要學習的生字，你能給他組個詞嗎？ （2）“補”是我們這節(jié)課要學習的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”變形而來的。 （3）師演示變形過程 4．師：亡羊補牢也是一個成語，每個字都有它的意思，文中已由了答案。只要你認真讀，就能在文中找到每個字的意思。只有弄懂了每個字的意思，才能明白這個成語的意思。 二．初讀寓言，理解題意 1．自讀課文，讀準字音 師：趕緊打開課本81頁，自己把課文讀一讀，要求讀準字音，把句子讀通順，難讀的字借助拼音多讀幾遍 2. 出示課件，檢查生字詞 (1)指名讀 (2)理解“街坊”：你有街坊嗎？街坊就是鄰居。 (3)齊讀 3.指名讀自然段 師：生字詞讀好了，那課文呢？課文由5個自然段，我請小朋友來讀一讀，其他的小朋友仔細聽，他們的字音讀準了嗎？ 4. 理解題意 師：通過讀課文，我們已經掃除了生字的障礙，那么現(xiàn)在請小朋友再讀一遍課文，邊讀邊思考，亡羊補牢這四個字是什么意思？請從文中找出相應的詞語，并用“----”劃下來。 生：亡是丟了的意思，我在第3自然段找到的； 生：補是修一修的意思，我在第2自然段找到的； 生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的. 5. 小結：小朋友們真會讀書，通過朗讀理解了詞語的意思。接下來我們就要學習故事所蘊含的道理了，讓我們一起走人課文去學習吧！ 三、精讀課文，感悟情感 1. 學習第1、4自然段 （明確丟羊的原因是因為羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了） 師：羊是怎么丟的呢？趕快瀏覽課文，找出哪幾個自然段寫了這個內容，讀一讀?生：第1和第4自然段 （1）男生讀第1自然段，邊聽邊思考，羊是怎么丟的？ 生匯報，師畫窟窿 （2）出示課件：填一填 師：你能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說嘛？ （3）小結：原來狼從這個窟窿鉆進羊圈，把羊叼走了，羊少了一只 板書：少了一只 （4）女生讀第4自然段，邊聽邊思考，羊是怎么丟的？ 師：誰能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說。 板書：又少了一只 小結：是啊，接連兩天，養(yǎng)羊人丟了兩只羊，狼都是從這個破了的窟窿鉆進羊圈叼走了羊。故事讀到這，你有什么想問的嗎？ 生：為什么丟了兩次羊才修羊圈？第一次丟羊時不修呢？ 師：是啊，你們和他的街坊想法一樣，讓我們看看他是怎么對養(yǎng)羊人說的吧。 3. 學習第2、3自然段 （1）出示街坊的話 ① 誰來讀一讀？ ②理解“勸”：我覺得你沒讀好，看看街坊是怎么跟他說的，有個“勸”字。你知道什么是“勸”？你什么時候“勸”過別人？ 生匯報 小結：對。像這樣，犯了錯，別人用道理說服他，使他改正錯誤，這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。 ③指導朗讀 你讀書時強調了“趕快”，能告訴我你的心里在想些什么？ 你特別加重了“修一修”，能說說是為什么嘛？ 小結：是啊，街坊可著急了，因為到了晚上羊還會被狼叼走。街坊好心相勸，可他卻說-------- （2）出示養(yǎng)羊人的話 ①誰來讀一讀？ ②師范讀，這句話什么意思？（理解養(yǎng)羊人的想法，就算補好了羊圈，丟失的樣也找不回來了） （3）同桌練讀，指名讀 師：同桌兩個人練習讀一讀吧！ 小結：就是這樣，正是他不聽別人勸告，不愿意修補羊圈，難怪他丟了一只羊，第二天又丟了一只羊。 3. 學習第5自然段 （1）師：在事實面前，他后悔了，心想------- （2）理解“現(xiàn)在修還不晚” 為什么說“現(xiàn)在修還不晚”？ 生：因為修好了羊圈，羊就不會再丟了 生：如果現(xiàn)在還不修補羊圈，他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟 …… 小結：是啊，課文第一句話告訴我們“他養(yǎng)了幾只羊”，現(xiàn)在他只丟了兩只，如果還不修補羊圈，他還會丟第3只、第4只羊 （4）師：于是他------把羊圈------，從此，他的羊------- 四、回歸課題，理解寓意 1.當他修補好羊圈，又和當日勸他修補羊圈的街坊相遇，他會對街坊說什么呢？街坊又會怎么回答他呢？同桌兩人想一想，說一說 2.指名說 3.是啊，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要及時改正，就不算晚 板書：及時改正 就不算晚 4. 聯(lián)系生活，理解寓意 5. 在現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到和養(yǎng)羊人一樣的經歷呢？ 五、出示課件，學習生字 1.指名讀 2.指名說如何正確規(guī)范地寫好這個字 3.指名書寫筆順 4.教師范寫 5.學生練寫 小學語文二年級下冊《亡羊補牢》優(yōu)秀教案設計 【教學過程】 第一課時 一、激趣導入，看圖猜寓言 1.?孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來做一個好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數(shù)，刻舟求劍，井底之蛙） 2.齊讀成語。同學們課內、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。 3.師小結揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言?。 “言”就是語言、故事，“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》。 書寫題目，指導“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書課題：9寓言兩則）。 4.?揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言，這節(jié)課我們先來學習寓言《亡羊補牢》（貼板書：亡羊?補牢）? 二、教授方法，讀懂題意 （一）讀一讀——讀文知事 1.讀故事前，老師先來檢查大家生字預習情況。 （1）強調“圈”多音字的讀音。 （2）讀好輕聲詞：窟窿?街坊?盤纏?結結實實。 會寫：窟窿?叼走?勸告?羊圈（多音字）?街坊（解釋意思?）后悔 （3）學生提醒大家注意生字中易錯筆畫：讀的很準確，同學們會寫這鞋子嗎？標紅的字都是課后生字，誰來提示一下大家哪些字容易錯。 師相機指導“窟窿”的書寫。 這里面筆畫最多的要數(shù)——窟窿這個詞了，觀察這個詞我們發(fā)現(xiàn)他們的部首都是“穴”。師評：窟窿就是孔，洞的意思。這兩個字都是形聲字，上面的“穴”表形。我們一起寫一寫這個詞。筆畫多，要緊湊。 2.寫生詞：現(xiàn)在咱們動筆寫一寫這個詞，看誰寫的又對又好?。ㄓ补P描紅） 3.同學們自由讀一讀亡羊補牢這個故事，注意讀準字音，不加字，不漏字。 （1）有的同學讀得很流利，看來字詞都掌握的很好了?，F(xiàn)在誰來根據(jù)課文內容，用自己的話說一說這個故事。 （2）出示——亡羊補牢，結合字典和課文內容，理解亡與牢的意思。 知道故事的內容，我們再回過頭來看看課題。?“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生說，出示字典意思，選義,指導學生看注釋①）。 小結：?誰來概括一下這則寓言的意思？你看，故事的題目就是故事的主要內容，多有意思呀！ （二）品一品——品文析人 1.指生讀。（師：誰愿意讀一讀養(yǎng)羊人第一次丟羊的情景？其他同學想，養(yǎng)羊人為什么會丟羊呢？） 2.理解“勸”的意思，指導朗讀 （1）回想：當養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過他，怎么勸的呢？ （2）誰來當一當這個街坊？ （3）這句話中有個詞能體現(xiàn)街坊很著急擔心，你們猜猜是哪一個？（趕快）對，抓住關鍵詞語，我們能更好的體會人物的情感。你來當一當這個熱心腸的街坊。 （4）師啟發(fā)：還可以怎么勸？要是一個急脾氣的人怎么勸？要是一個有經驗的老年人怎么勸說呢？ （著急的、中肯的、語重心長的） 3.品“答”感知人物特點： （1）聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎么回答的呢？ 出示語句：羊已經丟了，還修羊圈干什么？ 這是什么句子？ 牧羊人打算修羊圈嗎？（不打算）?出示陳述句：羊已經丟了，不修羊圈了。 師：下面，我們來分角色讀一讀這組對話。師讀街坊的話，男生讀反問句，女生讀陳述句。 哪一句更讓你感覺到養(yǎng)羊人不想修羊圈？學生談感受 師：這就是反問的表達效果：加強語氣，突出強調牧羊人不打算修羊圈。 師：你看看，這養(yǎng)羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改?。ò遒N：不知悔改） 5.品“結尾”感知人物： 小結：第一次丟羊他沒聽勸，結果會如何呢？誰來讀讀第4、5自然段？ （?1）指生讀第4、5自然段。?理解“悔”的意思，揣摩養(yǎng)羊人的心理。 （師：知錯不改，導致養(yǎng)羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時他的心情用文中一個詞可以形容？悔字“忄”和人的心理活動有關） （2）那他會想到什么了？他會做些什么？ 是啊，如果再不修，（羊會一只只丟下去）。想到這兒，他就拿起工具（趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。） 6.小結：養(yǎng)羊人犯了錯誤能夠改正就叫錯而能改。（板貼：錯而能改） （三）悟一悟——讀文析理 （1）你怎么評價這個養(yǎng)羊人？ （2）同學們，俗話說：人非圣賢，孰能無過。在生活中，我們難免說錯話，辦錯事，但只要我們有錯就改，還不晚！所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“為時未晚”。?（板貼：為時未晚） 三、聯(lián)一聯(lián)，舉一反三 （一）舉一反三《諱疾忌醫(yī)》 師：現(xiàn)在我們穿越歷史，來到春秋時的蔡國，看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結局。 播放視頻《諱疾忌醫(yī)》 師：諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死，而亡羊補牢的養(yǎng)羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中，同學們面對自己的錯誤一定要及時改正。 （二）聯(lián)系生活 1.給出情境： （1）一位同學因為上課不認真聽講，作業(yè)不及時完成，導致期末成績下滑，你就可以用?“亡羊補牢，為時未晚”來提醒他。 （2）同桌眼睛近視了，她總不當一回事，你可以勸他：“我們一定要保護眼睛，亡羊補牢，為時未晚！” 四、拓展閱讀?激發(fā)興趣 同學們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國策》，這本書記錄的是我國2000多年前戰(zhàn)國時代的歷史，書里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟，高枕無憂，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。 同學們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語言、增長智慧，甚至解決生活中的問題。