《分?jǐn)?shù)意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《分?jǐn)?shù)意義》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、1、三年級(jí)時(shí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的了解，誰能說出一個(gè)分?jǐn)?shù)。 誰還能說 2 、相信同學(xué)們還能舉出很多，我們就說到這兒，那 在什么情 況要用到分?jǐn)?shù)來表示呢？自己想一想 3 、同學(xué)們說的都很好，老師也帶來了一些資料，想和大家交流，愿意看嗎？ 觀察這幅圖你知道什么？ 對(duì)了，早在 3000 多年前，古埃及人就建造了金字塔，它是世界文明的象征，這里凝結(jié)了很多勞動(dòng)人民的汗水。 他們?cè)诮?/p>

2、造的過程中把繩子打上結(jié)，用這樣的一段表示一個(gè)單位長(zhǎng)度，剩下的不夠一段 怎么記呢？ 4 、3000 多年前，測(cè)量時(shí)不能用整數(shù)表示結(jié)果的情況下 就用分?jǐn)?shù)表示了，我們?cè)倏匆粋€(gè)生活中的例子。 A 、 誰來給大家讀一下 B 、 他們每個(gè)人應(yīng)該分得多少呢？ 5 、結(jié)合這兩個(gè)例子，誰能給大家說一說什么情況下用到分?jǐn)?shù) 了。 （量東西就是測(cè)量 分東西就是分物） 二、 1、說得都很有道理，在測(cè)量和分物的過程中，往往不能 正

3、 好用整數(shù)表示，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)表示。在以后學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，也有不能用整數(shù)表示的情況， 也要用分?jǐn)?shù)來表示， 正是這樣實(shí)際的需要就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過程， 有興趣的同學(xué)課下查閱 一些資料了解一下，然后和你的同學(xué)交流 交流。這有一個(gè)分?jǐn)?shù)（板書：1／4），1／4 你能舉例說明它的含義嗎？（說清楚了平均分，也說清楚誰的 1／4 真的不錯(cuò)） 2 、像這樣一個(gè)圓，一個(gè)長(zhǎng)方形，一條線段 這些都是一個(gè)物體（一個(gè)物體）把一個(gè)物體平均分成四份， 其中的一份就是這個(gè)物體的1／4（板書：平均分成 4 份 1 份）

4、3 、在一個(gè)物體里我們表示了 1／4，這是什么？ --- 這又是什 么？ --- 一串香蕉的 1／4一盤面包的 1／4 你們能表示出來嗎？ 老師分別給同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣的兩份材料， 拿出來看看， 現(xiàn)在聽清老師的要求，先自己想一想，然后分一分，涂一涂，最后和你小組的同學(xué)交流交流 ①誰愿意把你在一串香蕉里表示的 1／4 的作品給大家展示一下．（大家看他畫的多仔細(xì)） 說說你表示這串香蕉的 1／4 ⑴一根就是 1／4 師：一根明明用 1 來表示，你怎么用 1／4 呢？

5、 ⑵ 一共有 4 根，一根就是 1／4 師：還是不夠清楚 ⑶如果能說清誰的 1／4 就更好了 ⑷你能邊指邊說嗎？ ②謝你給大家開個(gè)好頭， 請(qǐng)回 a 這根香蕉就是這串香蕉的幾分之幾，你說說你的想法 那這根香蕉是這串的幾分之幾？這根是這串香蕉的幾分之 幾？這根是這串香蕉的幾分之幾？ B 你能概括的說嗎？你能完整的說嗎？ ②同學(xué)們?cè)?/p>

6、一串香蕉里表示了 1／4，一盤面包的 1／4 誰愿意把你的作品給大家展示一下！ A 你給大家說說你的想法好嗎？ 為什么兩個(gè)面包就是 1／4 同意嗎？ B 你能邊指邊說嗎？（說的很明白，平均分的也很清楚） 誰的作品和他的不一樣！ 你給大家說說 （還有不一樣的嗎？都是表示的 1／4 ，有什么不一樣呢？哪個(gè)更清楚） c 在這盤面包里你還能找到 1／4 嗎？有幾個(gè) 1／4

7、 d 你能用一句話概括的說說嗎？ F 這里 1／4 的 4 表示什么？ 1 呢一份是幾個(gè)面包 4 、一串香蕉，一盤面包這都是一些物體， （板書：一些物體） 這里我們把一個(gè)物體和一些物體都可以看做一個(gè)整體， （板書： 一個(gè)整體） a 一串香蕉看做一個(gè)整體它的 1／4 是一根香蕉，這盤面包看做一個(gè)整體它的 1／4 是兩個(gè)面包， 如果這盤面包有 12 個(gè)，把它看做一個(gè)整體它的 1／4 應(yīng)該是幾個(gè)面包呢？怎么想的？

8、 如果這盤面包有 16 個(gè)，它的 1／4 應(yīng)該是幾個(gè)面包？ 如果這盤里有更多的面包，它的 1／4 還可能是多少個(gè)？ 為什么都能用 1／4 表示呢？ （不管一個(gè)整體有多少只要是平均分成四份，其中的一份就是 1／4） b 現(xiàn)在老師這兒有一盤這樣的面包，在這兒你能找到其他分?jǐn)?shù) 嗎？ 有 4 個(gè)面包可以用幾分之幾表示呢？ 5 、把一個(gè)整體平均分得到了這么多的分?jǐn)?shù)，有幾分之一的

9、，也有幾分之幾的。你能試著自己說說分?jǐn)?shù)是怎樣得來的嗎？ 自己練習(xí)說說 幾份 們可以說成 若干份你們理解若干份是什么意思嗎 1 份可以說成一份或幾份 6 、一個(gè)物體，一些物體，都可以看做一個(gè)整體，都有一，我們可以用自然數(shù) 1 來表示，通常叫做單位“ 1”。 一個(gè)圓可以看做單位“ 1”這里還可以把誰看做單位“ 1” 除了這些你還能找到單位“ 1”嗎？（注意引導(dǎo)：一個(gè)桌子， 一個(gè)班級(jí)的桌子）

10、 a 這回你能用單位“ 1”說說 ---- 的含義嗎？ B 這就是我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的意義，在數(shù)學(xué)書 60-61 頁的內(nèi)容，打開書看看有什么不明白的地方？ 7 、都明白了嗎？下面我們共同來做幾道練習(xí)題，翻到 63 頁， 做在書上 a 同學(xué)們做的很好，下面我們來做個(gè)活動(dòng)， 這有 9 個(gè)球，拿出 3 個(gè)單位 1 的幾分之幾 剩下的再拿出 3 個(gè)，又是單位 1 的幾分之幾 同樣是 3 個(gè)怎么一個(gè)用 1／3，一個(gè)用 1／2 呢？ B 說的真的很好，給大家開闊了視野，老師發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，你倆站起來好嗎？他們倆站第一排的幾分之幾， 占全班的 幾分之幾，我調(diào)查了咱們學(xué)校的人數(shù)是（ ），他們倆占全校的幾分之幾？ 今天我覺得同學(xué)學(xué)的都很好，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了深一層次的認(rèn) 識(shí)，我為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，和你們學(xué)習(xí)是一件愉快的事！謝 謝你們?。。?！