《滬教版高中語文第二冊 再別康橋3 ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《滬教版高中語文第二冊 再別康橋3 ppt（11頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、 上面的幾幅圖片是不同時期的劍橋照片，這里就是詩人徐志摩所依依眷戀的康橋。 1920年，徐志摩來這里研究文學，他稱這是他一生中最幸福的時光。 1922年徐志摩回國前夕，寫下了長詩康橋再會吧，在詩中稱康橋為“我難得的知己”“永為我精神依戀之鄉(xiāng)”。 1928年7月，徐志摩重訪英倫，故地重游，物是人非，千般感觸涌上心頭。因此便有了著名的抒情詩再別康橋。徐志摩 徐志摩(1896-1931)浙江海寧人,出生在富商家庭,筆名云中鶴,南胡,詩哲,中學與郁達夫同班,1916考入北大同年與16歲的張幼儀結婚,1918赴美留學,1920就讀于劍橋大學,攻讀博士學位,期間他愛上林徽音1922年與元配夫人離異,同年回
2、國歷任北大,清華教授,經常發(fā)表詩作,1923成立新月社,他是主要成員,1924年泰戈爾訪華,他任翻譯后隨其周游歐洲,1926年與陸小曼結婚,但 他的微薄收入難以滿足陸小曼的需求,他奔波于北京,上海,南京等地1931,11,19飛機失事,死于泰山腳下,詩人的感情生活是波瀾的,但詩人的心卻是火熱的,他就象他的詩一樣輕輕的離開我們,留給我們的是無盡的思念.閱讀欣賞輕輕的我走了， 正如我輕輕的來；我輕輕的招手， 作別西天的云彩。那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘；波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖； 在康河的柔波里， 我甘心做一條水草。 那榆蔭下的一潭， 不是清泉，是天上虹，
3、 揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙， 向青草更青處漫溯， 滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默， 沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了， 正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。結合閱讀材料思考并討論結合閱讀材料思考并討論 一、這首詩的感情基調是怎樣的?詩中借助了那些意象來營造這種氛圍? 二、這些意象抒發(fā)詩人怎樣的情感,創(chuàng)造了怎樣的意境? 三、第一詩節(jié)表達了作者何種情懷?為何選擇云彩這個物象?為何又要輕輕的? 四、即將告別母校,這個理想的搖籃,此時的康橋在詩人的眼中一切都是美妙無比的,下面我們就來看一下離人眼中的康橋是怎樣的,作
4、者又有什么樣的感受? 五詩人為什么“不能放歌?為什么連夏蟲也沉默了 六、第七節(jié)又表達了詩人的何種情感？點要賞鑒彩云輕輕別惜依依秀美景色金柳愛喜戀眷青荇招搖(比擬)水草(難 舍難分)(人境合一)一潭彩虹(幻覺)(融情于景)星輝放歌(設想)新娘夏蟲沉默(襯托)悄悄云彩(反復)(無聲勝有聲)(依依不舍) 一、繪畫美 有色彩的詞語 動作性很強的詞語 構筑一幅幅動態(tài)的畫面 二、音樂美 A、押韻，韻腳為：來，彩；娘， 漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。 B、音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。 C、回環(huán)復沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。 三、建筑美 音節(jié)勻稱 詩句整齊藝術特點作業(yè)作業(yè) 從意象和形式入手，賞析沙揚娜拉沙揚娜拉 贈日本女郎 最是那一低頭的溫柔， 像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞， 道一聲珍重，道一聲珍重， 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁 沙場娜拉！ 注：沙場娜拉 日語“再見”
滬教版高中語文第二冊 再別康橋3 ppt
