《生命只有一次》教案

生命只有一次教學(xué)設(shè)計(jì)輯慶小學(xué) 唐麗【教材簡(jiǎn)析】 生命只有一次是四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）生活·生命與安全六年級(jí)下冊(cè)第3課。 當(dāng)前青少年中存在漠視生命、不珍惜生命，甚至輕易結(jié)束生命的現(xiàn)象。課的核心便是針對(duì)這一現(xiàn)象探討“珍惜生命，預(yù)防自殺”的話題，但課并不是浮于勸慰“自殺”，而是引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬頑強(qiáng)向上的生命歷程，從而感受生命存在的美好和精彩，尋求生活中的溫暖、支持和愛(ài)，讓學(xué)生從積極正向的角度去關(guān)注生命，激發(fā)珍惜生命的積極情懷?！净顒?dòng)目的】1、通過(guò)本次活動(dòng)，教育學(xué)生珍惜生命的存在，正確面對(duì)困難和挫折，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。2、認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特和可貴，知道每一個(gè)生命的存在都有自己的意義，知道“生命只有一次，人死不能復(fù)生”。3、提高自我保護(hù)能力，建立自己的社會(huì)支持系統(tǒng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】自覺(jué)珍惜生命應(yīng)該內(nèi)化為個(gè)人素質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力，學(xué)會(huì)執(zhí)掌生命的風(fēng)帆。一、圖片故事導(dǎo)入 出示課件：（海面上飛躍的海豚、一群黑天鵝在湖中游弋、森林中的長(zhǎng)頸鹿正踱著悠閑的步子、瓜苗破土、身懷六甲的婦女、惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)的幼苗、交通故事及地震中生命的脆弱師講述蟬的蛻變蟬的一生生暢談看圖和聽(tīng)故事后的感受。師結(jié)語(yǔ)：這個(gè)世界因生命的存在而變得如此美麗、充滿了生機(jī)，但是大家也應(yīng)該看到，生命的誕生不易，生命的存在更是面臨著各種各樣意想不到的危機(jī)，最重要的是（課件出示課題）生命只有一次（引領(lǐng)學(xué)生讀課題）二、聆聽(tīng)命運(yùn)交響曲走進(jìn)第一模塊生命故事，1、生一邊聽(tīng)樂(lè)曲，師一邊演讀扼住命運(yùn)的咽喉。2、在命運(yùn)交響曲的伴奏下，生觀看視頻千手觀音，師旁白簡(jiǎn)說(shuō)視頻中演員的成長(zhǎng)之路。生活在無(wú)聲世界中的殘疾人，能夠?qū)⑶钟^音演繹得幾近完美，經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。團(tuán)長(zhǎng)張繼鋼介紹，為了讓演員感受到音樂(lè)的節(jié)奏，準(zhǔn)確地同時(shí)出手，手語(yǔ)老師成為演員的信息傳遞員，他們用手語(yǔ)告訴演員舞蹈的一招一式。演出時(shí)，四個(gè)手語(yǔ)老師分別站在舞臺(tái)四個(gè)角，她們的手成為聾啞演員的耳朵，手語(yǔ)傳達(dá)出音樂(lè)節(jié)奏，聾啞演員便在“節(jié)奏”中擺弄出優(yōu)美的舞姿。在千手觀音中，站在第一位的舞蹈演員邰麗華神態(tài)圣潔高雅，舞姿優(yōu)美，是整個(gè)舞蹈的靈魂。來(lái)自湖北的邰麗華2歲時(shí)失聰，15歲時(shí)學(xué)習(xí)舞蹈，舞姿成了她心靈的語(yǔ)言。邰麗華曾經(jīng)獲得過(guò)多個(gè)舞蹈的國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，還曾以舞蹈雀之靈，成為中國(guó)惟一登上美國(guó)紐約卡內(nèi)基音樂(lè)廳和意大利斯卡拉大劇院兩大世界頂級(jí)藝術(shù)殿堂的舞蹈演員。據(jù)介紹，盡管千手觀音已經(jīng)練了千百遍，但因?yàn)橐洗和?，邰麗華和隊(duì)友還是每天幾十遍地從早練到晚，終于能夠?qū)⒐?jié)目詮釋得無(wú)懈可擊。邰麗華“告訴”記者：“能在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演出，代表殘疾人為全國(guó)電視觀眾奉獻(xiàn)最美的演出是我們的心愿?，F(xiàn)在看來(lái)，我們的節(jié)目沒(méi)有讓觀眾失望！”觀眾視之為晚會(huì)最成功之作。)師問(wèn)：貝多芬和千手觀音的姑娘們給去我們帶來(lái)了怎樣的啟示？生討論交流，師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)予以肯定。師述：不僅人如此，我們周?chē)闹参?、?dòng)物，他們?yōu)榱松木剩材茉谀婢持蓄B強(qiáng)求生。（出示課件“頑強(qiáng)的生命”圖片）小結(jié)：人也好，動(dòng)植物也好，他們用生命創(chuàng)造的奇跡告訴了我們：（課件出示）只要生命存在，就可以創(chuàng)造任何奇跡。觀看生命自強(qiáng)不息的事例（課件），鞏固本模塊主題。三 、進(jìn)行生命探索做一做，和學(xué)生一起完成添“零”行動(dòng)。師生一起書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的“1”。（學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的白紙上寫(xiě)，老師在黑板上寫(xiě)）師講述：我們用這個(gè)“1”來(lái)代表你的生命，用“0”來(lái)代表你的健康、能力、榮譽(yù)、財(cái)富等愿望。現(xiàn)在將你的愿望以“0”的形式一一添加在“1”的后面?？纯茨闼玫降臄?shù)字，體會(huì)你對(duì)愿望實(shí)現(xiàn)的滿足感與快樂(lè)感。引領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入數(shù)字解讀環(huán)節(jié)，師生一起體會(huì)假如夢(mèng)想成真的那種快樂(lè)與幸福。 (師選擇幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)在黑板上) 師導(dǎo)：同學(xué)們的愿望豐富多彩，世界因?yàn)樯拇嬖诙宀拾邤?。生命的?chuàng)造能力令人向往、令人驚嘆和激動(dòng)，更令人心潮澎湃。但是，（師將黑板上幾個(gè)數(shù)字的“1”慢慢擦去）如果這樣的話，你有什么話要說(shuō)？師：沒(méi)有了“1”，這就是一堆毫無(wú)意義的“0”。也就是說(shuō)（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）小結(jié)（課件出示）：假如放棄了“1”，放棄了生命，就什么都沒(méi)有了，不會(huì)再有豐富多彩，不會(huì)再有五彩斑斕，更不會(huì)有激動(dòng)和向往！人最寶貴的是生命，沒(méi)有了生命，一切將無(wú)從談起，我們的生命需要我們?nèi)ゾ次?。四、研讀實(shí)例，感受生命智慧師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？在游戲中，你們的角色可以有好幾條命，并且完成任務(wù)后還可以再加。（課件出示兩張圖片）但是現(xiàn)實(shí)和游戲不一樣，我們的生命一旦逝去將永不返回，每個(gè)人的生命只有一次。生命是寶貴的。但生命也是脆弱的。（課件出示：課本P11“議一議”的內(nèi)容。）同學(xué)們來(lái)看看這三個(gè)事例，讀后討論分析：他們是怎樣對(duì)待生命的，他們的行為錯(cuò)在哪里。   引領(lǐng)學(xué)生得到這樣的結(jié)論：第一個(gè)事例：通過(guò)跳樓追尋“英雄”是多么的愚蠢；這哪里是英雄？這是懦弱的逃避！這是虛幻的毀滅！第二個(gè)事例：被冤枉了就自殺多么不可理解； 只有好好地活著，才能證明自己的清白。第三個(gè)事例：父母的批評(píng)是多么正常的事，父母的批評(píng)也是一種愛(ài)。自殺是對(duì)生命對(duì)父母最不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。課件出示一組沉重的事實(shí)與數(shù)據(jù)： （2003年2至3月份，泉州市急救指揮中心就接到因割腕、服農(nóng)藥、上吊導(dǎo)致死亡的報(bào)警10多例，而該中心每年接到的自殺報(bào)警電話多達(dá)50個(gè)以上。 北京市心理危機(jī)研究與干預(yù)中心2003年9月6日公布的數(shù)據(jù)顯示：在中國(guó)，每年至少有25萬(wàn)人死于自殺，有200萬(wàn)人自殺未遂，即平均每?jī)煞昼娋陀幸蝗怂烙谧詺ⅲ?人自殺未遂。自殺已經(jīng)成為中國(guó)死亡原因中排序第五位的原因。在15歲至34歲年齡段的青壯年中，自殺是首位的死因。 ）生閱讀后，師講述：許多人熱愛(ài)生命、珍惜生命，然而有的人卻想輕易地毀滅自己的生命。這就是生命的悲劇，讓人嘆息。這些都是愚蠢的做法，是對(duì)生命的踐踏，每個(gè)人的生命只有一次，一個(gè)熱愛(ài)生命的人，無(wú)論怎樣都不會(huì)輕易放棄生的希望，因?yàn)樯恢粚儆谧约?，還屬于所有愛(ài)你的人。（課件）此教學(xué)環(huán)節(jié)旨在喚起同學(xué)們深切的情感體驗(yàn)，樹(shù)立生命的意義和存在的責(zé)任感。四、駛進(jìn)生命加油站1、學(xué)會(huì)尋求幫助師：貝多芬、千手觀音中的姑娘們、交通事故和地震中的人們，以及世界上所有的生命，每一個(gè)生命的歷程中都會(huì)遭遇各種各樣的困難和挫折，當(dāng)我們遇到困難和挫折時(shí)，我們要善于主動(dòng)向周?chē)藢で髱椭?。完成“學(xué)會(huì)尋求幫助”的同心圓。（教材P12）（師講述填圖的方法）學(xué)生之間展示講述自己的同心圓。小結(jié)：我們生活在愛(ài)的懷抱里，我們被愛(ài)簇?fù)碇瑹o(wú)論何時(shí)，我們都不是一個(gè)人。那么，我們應(yīng)該如何對(duì)待生命呢？（課件出示）2、珍愛(ài)生命承諾書(shū)師講述：地震廢墟下的吶喊、車(chē)禍中的微弱呼吸相信這些生命有一個(gè)共同的信念，那就是好好活著；添“0”行動(dòng)讓我們明白，如果生命不在了，一切都將化為烏有；面對(duì)同心圓中那么多愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，我們沒(méi)有理由不去珍愛(ài)生命，敬畏生命。在這個(gè)課堂上，珍愛(ài)生命、從我做起需要一份莊重的承諾，看教材第12頁(yè)的“珍愛(ài)生命承諾書(shū)”，讓我們一起朗讀。（課件出示一份）師生齊讀。全體師生一起填寫(xiě) 全體起立，讓我們懷著對(duì)生命的敬畏再次宣讀承諾書(shū)。 全課總結(jié)：同學(xué)們，沒(méi)有了生命，一切都無(wú)從談起，人死不能復(fù)生，讓我們?cè)僖淮胃呗曅媸廊松挥幸淮危ㄈw同學(xué)齊誦課題）（課件回到課題）課結(jié)束生命只有一次板書(shū)設(shè)計(jì)：！敬畏珍愛(ài)