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1、 小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例
江門(mén)市江海區(qū)外海麻一佑啟學(xué)校
張韶安 電話 13676162428
電郵zhwj20001226a@
小學(xué)科學(xué)《大氣壓力》一課教學(xué)案例
一、 教材簡(jiǎn)析：
《大氣壓力》一課選自粵教科技版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)。這節(jié)課包括：吸盤(pán)的秘密（引出問(wèn)題），吸盤(pán)能掛多重的物體（實(shí)踐活動(dòng)），馬德堡半球?qū)嶒?yàn)（歷史資料），大氣壓力在生活中的應(yīng)用（生活實(shí)例）。整節(jié)課以最初的生活圖片引出問(wèn)題，且以探究問(wèn)題和問(wèn)題延伸為一條線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣
2、壓力，其中以探究活動(dòng)最為引人注目，并提醒學(xué)生注意從生活中提問(wèn)和學(xué)習(xí)。
探究專題及觀點(diǎn)：由于本節(jié)課探究活動(dòng)所需材料對(duì)于某些學(xué)?？赡苡幸欢ǖ睦щy，故本人現(xiàn)將課本的探究活動(dòng)略為改動(dòng)（實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中介紹到），在不影響教學(xué)目標(biāo)的情況下，進(jìn)一步增加可操作性和趣味性，豐富學(xué)生的探究活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)知興趣。
二、 學(xué)生分析：
學(xué)生總體較好，活潑可愛(ài)，對(duì)事物有好奇感和探究性趣，思維靈敏，綜合素質(zhì)較強(qiáng)。
三、 教學(xué)內(nèi)容：粵教科技版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第71至75頁(yè)。另外，增加一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)。
四、 教學(xué)策略：
首先通過(guò)提出問(wèn)題設(shè)置懸念，進(jìn)而通過(guò)全體學(xué)生親自動(dòng)手參與探究活動(dòng)，再次聯(lián)系生活實(shí)例，
3、最后得到一般的規(guī)律和觀念。
五、 教學(xué)方法：
學(xué)生親自動(dòng)手參與探究，教師演示實(shí)驗(yàn)展示，教師提問(wèn)提示，學(xué)生自學(xué)交流討論并回答問(wèn)題。
六、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在。
2、 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)手段來(lái)探究事物規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。
3、 養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的態(tài)度。
七、 教學(xué)過(guò)程：
1、 設(shè)置疑問(wèn)：
（1） 教師：請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)看第71頁(yè)的圖片，為什么吸盤(pán)能吸在墻壁上呢？
學(xué)生：因?yàn)槲P(pán)能吸在墻壁上。
教師：難道吸盤(pán)自己有吸引力嗎?
(2) 教師：水總是從高處往低處流，有沒(méi)有不是這樣的情況出現(xiàn)呢？
學(xué)生：如果用東西盛住，或有東西阻擋，水才不會(huì)往
4、下流。
教師：如果用盛滿水的杯子倒過(guò)來(lái)呢？
2、 分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)始：
分組：全班2人1組，共29組。
材料準(zhǔn)備：每組1個(gè)塑料桶，1個(gè)玻璃杯，5張紙片（大小足夠蓋住杯口），半桶水。
操作過(guò)程：①用杯在水桶里裝滿一杯水。
②用紙片輕輕蓋在杯口上。
③用右手端平杯子，用左手掌透過(guò)紙片壓緊杯口。
④慢慢調(diào)轉(zhuǎn)杯子，使杯口垂直向下，輕輕移開(kāi)壓緊杯口的手，而水不流出，即實(shí)驗(yàn)成功。
3、演示實(shí)驗(yàn)：吸盤(pán)的秘密。（每步操作要領(lǐng)要告知學(xué)生）
① 將吸盤(pán)輕放于玻璃板上，倒轉(zhuǎn)玻璃板，吸盤(pán)掉下。（此操作步驟的目的是為了下面的操作步驟形成對(duì)比）
5、
② 將吸盤(pán)輕放于玻璃板上，擠壓吸盤(pán)內(nèi)的氣體，并提問(wèn)：㈠吸盤(pán)形狀有什么變形？㈡吸盤(pán)的空氣怎樣了？㈢吸盤(pán)能不能吸在玻璃板上？之后放手展示吸盤(pán)吸在玻璃板上并加以證明。
③ 在吸盤(pán)的鉤上掛一定的重物，以示吸盤(pán)吸力之緊之大。
④ 提問(wèn)：吸盤(pán)吸在什么物體的表面上吸的最牢固？
生答：光滑的物體上
4、引出大氣層和大氣壓力的概念。
①由于地球表面覆蓋著一層厚厚的空氣，人們通常把它叫做“大氣層”。
① 大氣中的物體都受到大氣的壓力。
② 倒轉(zhuǎn)的水杯水不流下，吸盤(pán)能牢牢地吸在玻璃板上，就是因?yàn)槭艿酱髿鈮毫Φ木壒省?
5、 學(xué)生看書(shū)自學(xué)歷史資料：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，課本第74頁(yè)。
教師提問(wèn)：為什么要
6、將實(shí)驗(yàn)中半球里邊的氣體抽出？
學(xué)生回答：抽出半球中的氣體，里邊的空氣減少，氣壓就降低，外邊的氣壓相對(duì)變大，于是馬匹就很難把半球分開(kāi)。
6、 學(xué)生舉例說(shuō)明大氣壓力在生活中的應(yīng)用：
① 用軟管吸飲料。
②用注射針筒吸藥劑。
③魚(yú)缸換水時(shí)用軟管吸出臟水。
④治病時(shí)的拔火罐吸起皮膚。
⑤自來(lái)水筆吸墨水。
⑥玩具水槍吸水。
八、 教學(xué)反思：
1、本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)親身操作試驗(yàn)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到大氣壓力存在于我們的生活當(dāng)中，只因人體適應(yīng)了環(huán)境而平時(shí)并沒(méi)有感覺(jué)到壓力的存在。
2、在活動(dòng)中，學(xué)生們興高采烈，人人參與，且互助合作，充份培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。有些小組一次做的并不成功，之后七嘴八舌，分析原因，很快就找到問(wèn)題所在，且不久就試驗(yàn)成功；從學(xué)生們驚喜的目光中可以看出他們嘗到了親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)到了科學(xué)知識(shí)。
3、通過(guò)本節(jié)科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了大氣壓的存在，豐富了學(xué)生的校園科技生活，更認(rèn)識(shí)了自然界到處都有科學(xué)知識(shí)可問(wèn)可學(xué)。激發(fā)了同學(xué)們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，探索科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生們對(duì)科學(xué)知識(shí)的情感和價(jià)值觀，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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