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1、 《活躍的學術思想》教學設計
一、 識記與理解
1.記憶孔子的名字、生活時代及集中記錄孔子言論的書，記憶戰(zhàn)國時期儒、道、墨、法四大學派的代表人物,適當背誦春秋戰(zhàn)國時期思想家的名言名句。
2.初步理解戰(zhàn)國時期“百家爭鳴“局面出現(xiàn)的原因。
二、能力與方法
1.學習從歷史人物的言論中提取有效信息，認識其思想的方法。
2.學習評價思想家的方法，著重提高評價歷史人物的方法。
3.提高和培養(yǎng)閱讀和理解淺近文言文的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)學生崇敬孔子等文化名人的情感，正確對待祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)
2.通過認識孔子等文化名人及其成就的價值，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀
2、四、教學重難點
（一）教學重點
1.孔子及其對中國古代教育的影響
2.“百家爭鳴”的含義及其代表思想家
（二）教學難點
1.孔子的政治思想???????
2.“百家爭鳴”出現(xiàn)的背景
3.戰(zhàn)國各學派的基本觀點
五、教學過程
步驟
老師活動
學生活動
媒體展示
課題：活躍的學術思想
新課講授
媒體播放北京奧運開幕式片斷
學生觀看思考
老師講述
08年北京奧運會再一次向世人展示了博大的中國文化和孔子，引出孔子
媒體展示
孔子畫像，生平，簡介孔子
展示德陽文廟
學生自讀教材，完成對孔子的初步認識
教師引導
孔子不僅是中國的，同時也是世界的
3、
媒體展示
展示一組孔子國際影響的圖片和文字
學生觀看思考
媒體展示
播放兩段視頻
學生觀看
教師提問
教師總結
從視頻中體現(xiàn)了仁的哪些內(nèi)涵
仁的具體內(nèi)涵
學生發(fā)言
媒體展示
教師提問
大學孔子像
孔子作為教育家的貢獻是什么
學生觀看
學生閱讀教材回答
媒體展示
《論語》 小活動 《論語》知多少
學生回答
教師過渡
通過漢武帝時候罷黜百家 設問 百家爭鳴的局面什么時候出現(xiàn) 原因是什么進入第二部分
學生思考回答
教師提問
春秋戰(zhàn)國時候的深刻變化是什么
學生討論回答
教師總結
這時候，王室衰微，諸侯爭霸，各自展開了變法圖強。這是中國由奴隸社
4、會向封建社會的過渡，在這個劇變時期，折射在思想文化領域便出現(xiàn)了百家爭鳴。
教師提問
諸子百家和爭鳴的含義
學生思考回答
媒體展示
教師提問
教師講述
諸子百家和爭鳴的含義
這一時期，最重要的學派有哪些？
儒墨道法 要求學生記憶
學生閱讀教材回答
情景設置
學生分組 分別代表儒墨道法 找出各自的代表人物和思想主張
學生分組討論后回答
媒體展示
戰(zhàn)國時候儒墨道法的代表人物和思想主張
情景設置
回到戰(zhàn)國 作為國君 你將采用哪家思想治理國家
學生討論發(fā)言
情景設置
遇到以下現(xiàn)象 可采用哪家思想對待
學生回答
課堂拓展
今天要怎樣對待傳統(tǒng)文化
學生回答
教師點撥
取其精華 去其糟粕
新課結束 練習
《活躍的學術思想》政治教學設計
