【冀教版】英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案Lesson 18精修版

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1、冀教版英語(yǔ)精品資料（精修版） 冀教版 四年級(jí)上冊(cè) Lesson 18 Lost in the City 教材分析： 本單元的話題就是問(wèn)路與指路。這個(gè)故事的核心內(nèi)容，就是對(duì)本單元問(wèn)路指路話題的一個(gè)回顧和應(yīng)用。它讓學(xué)生在體會(huì)故事有趣的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)本單元問(wèn)路指路的習(xí)慣用語(yǔ)。同時(shí)老師可以借助于這個(gè)故事教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和技巧，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)成功的喜悅和閱讀的樂(lè)趣。 教學(xué)目標(biāo)： 語(yǔ)言知識(shí)： 讀懂這個(gè)小故事?；貞洸⒛軌蜻\(yùn)用問(wèn)路指路的這些語(yǔ)言。 語(yǔ)言技能： 培養(yǎng)小組合作的能力。（兩人一組） 看圖獲取信息的能力。 猜詞，找讀，略讀等閱讀能力。 培養(yǎng)他們大膽表演的勇氣。

2、情感態(tài)度： 當(dāng)別人迷路時(shí)，你要熱心幫助他。 學(xué)習(xí)策略： 通過(guò)猜是什么動(dòng)物，來(lái)激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣；通過(guò)lead in環(huán)節(jié)，激活學(xué)生已有的指路經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)圖片環(huán)游培養(yǎng)他們的觀察力，幫助學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容；通過(guò)快速找讀，回答提出的選擇題，培養(yǎng)學(xué)生找讀的閱讀技巧，并策略的處理了故事中的難點(diǎn)；通過(guò)貼詞條，檢查學(xué)生對(duì)故事的理解和掌握程度；通過(guò)教師導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀技巧，比如替換的技巧，猜詞的技巧，找讀的技巧等等； 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能夠借助于圖片讀懂故事，并能把故事演一演。 教學(xué)難點(diǎn)： 閱讀策略滲透以及閱讀策略的運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 錄音機(jī) 頭飾 記分牌 教學(xué)過(guò)程： St

3、ep1: Greetings (1 minute) T: Hello! S: Hello! T：Now, let’s play a Guessing game: What is it? S: It’s a … ［設(shè)計(jì)意圖：利用孩子們的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。］ Step2: Revision(1 minute) Free-talking T:(小貓消失)The cat is lost. Where is the cat? Can you help me? T-S交流 ［設(shè)計(jì)意圖：利用課間操作，貓咪不見(jiàn)了，你能幫我找一找嗎？出示地圖，進(jìn)行師生交流，復(fù)習(xí)問(wèn)路的知識(shí)，

4、為故事的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］ Step3: New concepts (40minutes) Before Reading: T: Today we will read a story about the cat? Lesson 18 Lost in the City Look through the pictures ，What animals do you see in the story? ［設(shè)計(jì)意圖：快速讀圖，找到故事中的主要人物，培養(yǎng)他們從圖上捕捉信息的閱讀策略。］ While Reading: The first reading: Listen to the story a

5、nd follow it ,then find the relations between them. T: What’s the relations of them? (老師用PPT 給學(xué)生提供三個(gè)詞：sister , helps , helps讓學(xué)生來(lái)填空。) S: Listen and read, then fill in the blanks. T: Read the sentences: They are sisters. The dog helps the cat. The bird helps the dog. ［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文，找到主要人物之間的關(guān)系，并能夠把指定

6、的單詞填入到人物的關(guān)系脈絡(luò)中，這是對(duì)故事整體內(nèi)容的初步了解。］ The second reading: read the story and find the answers. Circle the answers. T: Please read the story and find the answers.(學(xué)生通過(guò)選擇的方式選出每道題的答案。) Questions: l What’s her name? He name is ______? l Who is lost? l Who lives (住) in the city? l Which house(哪間房子)is he

7、r house? l The dog and the bird help the cat. Who is right?（誰(shuí)是對(duì)的？） S: read the story quickly and find the answers, then circle them. T: Can you find the answers? What’s her name? S: Her name is Kitty. T: Do you like Kitty? S: Yes. T: Let’s say hello to Kitty. T&S: Hello! T&S: How are you, K

8、itty? T&S: Nice to meet you, Kitty. T&S: I like you, Kitty. T&S: You are nice, Kitty. I love you, Kitty. ［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)和可愛(ài)的Kitty打招呼，巧妙地讓學(xué)生練習(xí)了Kitty這個(gè)名字的發(fā)音。］ T: Who is lost? S: choose B T: How do you know? S: Read the sentences in the story: I’m lost. Where is the NICE house? T: Who lives (住) in th

9、e city? S: choose A T: How do you know? S: Read the sentence in the story: She lives in the city. T: Kitty lives in the city. T: Which house(哪間房子)is her house? S: choose B T&S: A is the MICE house. B is NICE house. Kitty’s house is NICE house. T: The dog and the bird help the cat. Who is rig

10、ht? S: choose B T: How do you know? T&S: But when I get there, I see the MICE house, not the NICE house. Oh no! T: Guess: Which house is it?（老師拿兩個(gè)房子的卡片，抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是那個(gè)房子，學(xué)生猜對(duì)，給獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生猜不對(duì)，老師重復(fù)：This is … house, not … house.） Ss: Guess. ［設(shè)計(jì)意圖：跳讀，尋找故事中的重要信息，并策略的處理故事中的重、難點(diǎn)，給學(xué)生充足的時(shí)間去尋找答案，并把答案圈出來(lái)。］ T

11、: 課件出示第一幅圖What is the cat thinking of?小貓正在想什么？ S: 想Kitty T: 老師帶上頭飾，手拿Kitty 的圖片。I miss her. I miss her very much. S: read follow the teacher. T: I am going to visit her. What does visit mean?(教師通過(guò)兩張圖片來(lái)告訴學(xué)生visit 的含義，并通過(guò)這兩幅圖下面的句子：The rabbit, the bear and the monkey go to visit the lion. My mum, da

12、d and I go to visit my grandfather.讓學(xué)生練習(xí)visit的發(fā)音。) T: Please glue the sentences on the blackboard.（四個(gè)動(dòng)物的頭像，兩個(gè)房子） 句型詞條：I’m lost. The dog helps me. I get to the MICE house. It’s not the NICE house. The bird helps me. I get to the NICE house. I’m happy to see Kitty. ［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)貼詞條，讓學(xué)生明白故事的四五個(gè)環(huán)節(jié)，理清故事的

13、整體脈絡(luò)，巧妙的處理了get to 這一難點(diǎn)，同時(shí)也為最后的角色扮演做準(zhǔn)備。］ The third reading : read by yourself and fill in the blanks. I have a ____. Her name is____. She lives in the ___ .I miss her very much. I am going to visit（看望） her. There are many new ______ in the city. I’m lost. I meet a ___ and a ____ .They help me. Fin

14、ally, I get to the NICE house. I see my sister. We are happy. I missed her. She missed me. Word list：city, Kitty, sister, dog, bird, streets S: fill in the blanks. T&S: read it together. ［設(shè)計(jì)意圖：考慮到故事中學(xué)生對(duì)小貓咪的自述理解起來(lái)有困難，所以我把故事的內(nèi)容縮成了一段概括性的文字，讓學(xué)生來(lái)讀故事填空，并讓他們反復(fù)的誦讀，再一次為稍后的故事表演做鋪墊］ The fourth reading：

15、read the story quickly and find the dialogue among the cat, the bird and the dog. ［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生快速找讀，找到指路的對(duì)話，為接下來(lái)的表演做準(zhǔn)備。］ After Reading： Act out the dialogue among the cat, the bird and the dog ［演故事，體驗(yàn)成就感，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。］ Homework： Act out the story for your family. The keyboard: 四個(gè)動(dòng)物的頭像，兩個(gè)房子，七句詞條：

16、 I’m lost. The dog helps me. I get to the MICE house. It’s not the NICE house. The bird helps me. I get to the NICE house. I’m happy to see Kitty. 教學(xué)反思: 本節(jié)課我采用的是這樣的教學(xué)模式：before reading:激活已知，while reading:閱讀技巧，閱讀方法的滲透，教師導(dǎo)讀：讓孩子跟著我有興趣的讀懂故事。 after reading：運(yùn)用這個(gè)故事，做一些show，體現(xiàn)反饋。我在開(kāi)課前做了一個(gè)guessing

17、 game ,一是為了激趣，二是為了引出故事中的主人公；通過(guò)lead in環(huán)節(jié)，幫老師找到the lost cat,激活學(xué)生已有的指路經(jīng)驗(yàn)；緊接著，通過(guò)圖片環(huán)游培養(yǎng)他們的觀察力，幫助他們找到故事的主要人物，在While Reading的環(huán)節(jié)：通過(guò)聽(tīng)讀讓學(xué)生理清人物之間的內(nèi)部關(guān)系，并能夠把指定的單詞填入到人物的關(guān)系脈絡(luò)中，這是對(duì)故事內(nèi)容整體內(nèi)容的初步了解；再讀故事，我是找學(xué)生單個(gè)朗讀故事，雖然有的學(xué)生讀起來(lái)有困難，但是只要他們敢讀，我就給他們這個(gè)機(jī)會(huì)，逐圖去讀文，我可以在旁邊輔助，讓學(xué)生克服緊張，突破自己。學(xué)生單個(gè)讀完故事以后，讓學(xué)生通過(guò)快速找讀，回答老師提出的選擇題，培養(yǎng)學(xué)生找讀的閱讀技巧，通

18、過(guò)教師導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀技巧，比如替換的技巧，具體體現(xiàn)在：讓學(xué)生去猜一猜I’ll show you 等于我們學(xué)過(guò)的I can show you;猜詞的技巧,比如讓學(xué)生理解：visit 這個(gè)詞，老師是通過(guò)兩副圖：動(dòng)物看望生病的獅子，父母去看望生病的爺爺，先讓學(xué)生去看圖猜測(cè)visit 的意思，然后讀圖下帶visit的句子，讓學(xué)生去練習(xí)visit 的發(fā)音。找讀的技巧，比如：讓學(xué)生快速找讀，填出老師縮減出的故事大意的一段文字，讓學(xué)生在書(shū)中找出答案并圈出來(lái)，我在下面巡視的時(shí)候，看到學(xué)生都能夠輕松的完成，只是有的找得慢一些，有的找得很快，通過(guò)填空這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步概括出故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生更能夠理

19、解這一故事。 通過(guò)貼詞條，檢查學(xué)生對(duì)故事的理解和掌握程度，同時(shí)策略的處理：get to 這一個(gè)難點(diǎn)；對(duì)于Finally這個(gè)詞，我沒(méi)有進(jìn)行處理，因?yàn)橛械臅r(shí)候，只要這個(gè)詞不影響學(xué)生去理解文章，我們就可以忽略它。通過(guò)跳讀找到指路的信息，為接下來(lái)的故事表演做準(zhǔn)備。After Reading：學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行故事找路片段的表演。這里我沒(méi)有讓學(xué)生去表演整個(gè)故事，一是考慮時(shí)間不充足，二是，學(xué)生表演全故事有困難。而且我講完課以后，還有一個(gè)想法，可以讓學(xué)生看著貼在黑板上的詞條，來(lái)演故事可能會(huì)更好，那么詞條可能還得加上兩句：I meet a dog. I meet a bird.這樣一來(lái)，詞條成了表演的輔助，同時(shí)也是對(duì)故事內(nèi)容的一個(gè)縮減，學(xué)生就可以不用拿書(shū)輕輕松松復(fù)述并表演故事了?？赡苓@是本節(jié)課的遺憾吧。 高效的體現(xiàn)：故事的整體處理；老師說(shuō)的少，學(xué)生讀的多，想的多，說(shuō)的多，做的多；閱讀策略的滲透更要多。